信息化教学设计优秀方案6篇
信息化教学活动设计方案模板
信息化教学活动设计方案模板信息化教学活动设计方案模板篇一随着信息技术的飞速发展,信息化教学已成为当今教育领域的重要趋势。
为了提升教学质量,培养学生的信息素养,我校决定实施信息化教学设计方案,充分利用信息技术手段,推动教学模式的创新和升级。
一、教学目标本信息化教学设计方案旨在实现以下目标:1. 提高学生的信息技术应用能力,培养其信息素养;2. 促进师生互动,提升学生的学习兴趣和积极性;3. 优化教学资源配置,提高教学效果和效率;4. 推动学校教育的现代化和信息化建设。
二、教学内容与资源1. 教学内容:根据学科特点和课程目标,选取适合信息化教学的知识点和技能点,如多媒体教学课件、在线学习资源、互动教学平台等。
2. 教学资源:充分利用学校现有的信息化设备和网络资源,如计算机教室、多媒体教室、校园网等,同时积极引进和整合外部优质教学资源,如在线教育平台、数字图书馆等。
三、教学方法与手段1. 教学方法:采用多种教学方法相结合,如讲授法、案例分析法、讨论法等,充分利用信息化教学手段,如多媒体教学、网络教学、移动学习等,提高教学效果和学生的学习体验。
2. 教学手段:利用信息化教学平台,如在线作业系统、在线考试系统等,实现作业的布置、批改和成绩的统计,方便教师管理学生的学习进度和效果。
同时,利用互动教学工具,如即时通讯工具、在线讨论区等,加强师生之间的交流和互动,激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价与反馈1. 教学评价:建立科学的评价体系,结合学生的学习成绩、作业完成情况、课堂表现等多方面因素,对学生的学习效果进行综合评价。
同时,对教师的教学质量进行定期评估和反馈,促进教学质量的提升。
2. 教学反馈:建立有效的反馈机制,鼓励学生通过在线平台或面对面交流等方式,向教师提出问题和建议,以便教师及时调整教学策略和方法,满足学生的学习需求。
同时,教师也应定期向学生和家长反馈学生的学习情况和进步,促进家校合作,共同推动学生的全面发展。
信息化优秀教学设计
信息化优秀教学设计信息化优秀教学设计篇一:信息化教学设计模板一、学习目标与任务的确定1.学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2.学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3.问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1.学习环境的选择学习环境包括:简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2.学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理,可以在网络环境下运行的,并能在线阅读,实现共享的多媒体学习材料。
(1)学习资源的类型包括:网络课件:适用于知识点的辅助教学网络课程:整门课程的教学专题站:某一专题的学习和研讨案例库:典型个案的分析题库:单元或课程的练习测试等等。
(2)学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
(3)媒体在教学中的作用分为:A。
提供事实,建立经验;B。
创设情境,引发动机;C。
举例验证,建立概念;D。
提供示范,正确操作;E。
呈现过程,形成表象;F。
演绎原理,启发思维;G。
设难置疑,引起思辨;H。
展示事例,开阔视野;I。
欣赏审美,陶冶情操;J。
归纳总结,复习巩固;K。
自定义。
(4)媒体的使用方式包括:A。
设疑—播放—讲解;B。
设疑—播放—讨论;C。
讲解—播放—概括;D。
讲解—播放—举例;E。
播放—提问—讲解;F。
播放—讨论—总结;G。
边播放、边讲解;H。
边播放、边议论;I。
学习者自己操作媒体进行学习;J。
自定义。
四、学习情境的创设1.学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2.学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系;能够促进学生的思维联想;有利于学生对知识的重组和改造;能够帮助学生知识的同化和顺应。
信息化教学设计(优秀6篇)
信息化教学设计(优秀6篇)信息化的教学设计篇一教学主题行进间直线运球(复习)行进间体前变向换手运球一、教材分析行进间体前变向换手运球是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一。
这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术,它方法简单实用,具有动作迅速、隐蔽突然的特点。
在高中年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上,尝试安排行进间体前变向换手运球技术,把其作为主要内容对学生进行教学,可提高学生控制球能力和手脚的协调配合,对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。
通过该项篮球技术学习,让学生在学练中自己探究、分析、合作,提高学生发现问题、解决问题的能力,为快乐体育、终身体育打下坚实基础。
二、学生分析参加篮球选项教学班的学生大多数都有一定的篮球基础,对篮球的兴趣也较浓厚,学生比较活跃,具有较强的模仿、自学以及自控能力,又具有很强的学习欲望。
班级的体育骨干能力较强,同学之间团结合作,集体荣誉感较强。
三、教学目标1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。
2、通过学习初步掌握行进间体前变向换手运球技术,使每个学生都能做到过3个连续的障碍。
3、在游戏中体验成功感,并能在游戏中尝试运用所学技能,增强学好篮球的自信心。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□√移动学习□其他五、信息技术应用思路通过播放比较精彩的多媒体,提高学生的学习兴趣和学习意识。
学生在欣赏的同时受到启发。
本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。
在此过程中,学生还可以相互交流,取长补短,在交流中不断完善自己的动作。
课前:在多媒体的支持下观看——NBA比赛,将比赛中的基本技术和方法与自己掌握的技术对比,通过对比纠正自己的错误动作。
课中:抓住特点,图文互补,以视频中的正确动作为根本形成主观映像,贯穿行进间运球和换手的时机的教学。
首先由前面设置的障碍为原因引出问题,“我该怎么办?”让学生思考这个问题,并让学生试着找出解决的方法,并结合视频中的动作设计自己的动作,从而体会到遇到有障碍的情况下如何通过。
信息化教学工作计划(精选10篇)
信息化教学工作计划(精选10篇)信息化教学工作计划(篇1)一、指导思想坚持“应用驱动”,坚持“五位同步”,以“满足用户需求、满足用户体验”为导向,以“促进人的发展”为目标,以《智慧教育的区域推进与生态运营实践研究》课题研究为抓手,科学推进二期枢纽平台的建设,逐步丰富优质学习资源,有效引领移动互联时代的个性与互动学习研究,构建智慧教育的良好生态。
二、主要工作1.扎实开展课题实践研究。
围绕国家级重点课题《智慧教育的区域推进与生态运营实践研究》的“网络基础、软件平台、资源建设、融合应用和生态运营”五个方面的研究内容,开展相应的研讨与交流活动,把理论研究与具体实践相结合。
“网络基础”侧重建设模式与标准环境研究;“软件平台”侧重体系设计与融通开发研究;“资源建设”侧重资源开发与应用生态形成研究;“融合应用”侧重个性与互动学习研究;“生态运营”侧重运营模式和运营体系构建研究。
研究过程中要注重过程性资料的积累和提炼,提高实践的针对性与有效性。
2.规范推进基础设施建设。
一是推进校园网络标准化改造。
进一步与信息化办、财政、管委会计算机信息中心沟通,争取校园网络标准化改造经费,按照已经形成的“标准化”改造方案,分批推进中小学校园区网络标准化改造工作。
推进项目工程建设。
二是未来教室建设。
按照财政要求,对11个未来教室实行统一标准,统一采购;三是“在线互动课堂”建设。
严格执行采购流程,充分利用园区本土企业技术成果服务教育,建成33个“在线互动课堂”,实现优质教师资源的共享。
3.全力保障一期平台应用。
教育枢纽平台一期的一库一门户六个系统已经全面上线,并于4月28日正式验收。
下半年,要在应用上引导上多下功夫。
一方面做好运营保障工作。
信息中心将协调运营团队,做好信息采集与数据更新工作,并让第一个平台的处于稳定的工作状态,为管理者、教师、学生应用提供最优质的服务;另一方面引领应用。
信息中心配合教研、培训等部门,出台相关机制,激励应用;开展相关培训与研讨活动,指导应用。
信息化教学设计方案(精选)
采用多种考核方式,如笔试、口试、实践操作等,全面评价学生的 知识掌握程度和应用能力。
标准化试题库建设
建立标准化试题库,确保试题的质量和公平性,提高评价的客观性 和准确性。
成绩分析
对考核结果进行深入分析,找出学生的薄弱环节和不足之处,为后续 教学提供改进依据。
多元评价体系建设
多主体参与
开放性、自主性和互动性等特点。基于 MOOCs的混合式教学设计将在线学习和面 对面教学相结合,充分发挥两者的优势,提 高教学效果。具体实践包括课前在线预习、 课中面对面互动讨论和课后在线复习与拓展
等环节。
精选案例分享
案例二:基于虚拟现实技术的沉浸式教学设计
虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统,具有沉浸性、交互性和构想性等特点。基于虚拟现实技术 的沉浸式教学设计可以让学生身临其境地感受学习内容,增强学习体验和理解深度。具体实践包括利用虚拟现实技术创建虚 拟实验室、模拟历史场景等教学环境,让学生在其中进行探究式学习。
课中互动
学生分组讨论、展示学习 成果,教师引导、点评。
课后巩固
学生完成作业、在线测试 等,教师及时反馈、指导 。
在线协作学习模式研究
协作小组构建
学生自由组队或教师指定分组, 明确小组目标和任务。
在线协作工具
利用在线协作平台或社交媒体,实 现小组内的信息交流、资源共享和 成果展示。
教师角色转变
教师成为协作者和指导者,引导学 生积极参与、互相学习。
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培训课程设计
结合教师实际需求,设计针对性强的信息技术培 训课程,包括基础操作、课件制作、在线教学平 台使用等。
培训方式选择
采用线上与线下相结合的培训方式,提供多样化 的学习资源和实践机会,确保培训效果。
信息化教学设计方案5篇
信息化教学设计方案5篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和方案。
引领财经网以下是我整理的信息化教学设计方案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
第一篇: 信息化教学设计方案教学目标1、学问与技能:(1)把握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤(2)会正确读取电阻测量的结果。
2、过程与方法:利用信息化平台,使同学经过自主学习、合作探究的方式,把握指针式万用表测量电阻的方法。
3、情感态度价值观:激发同学参加实践的爱好,培育同学自主思索问题和解决问题的本领,养成仔细认真的工作态度,培育精益求精的工匠精神。
教学重难点重点:指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
难点:对指针式万用表测量电阻数据的精确读取。
课型:实训课课时:2课时教学方法:讲授法、演示法、练习法,自主探究法,小组合作法教具:手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等课前预备:1、制作好相关微课视频(熟悉指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法),提前向蓝墨云班课平台中推送,利用晚自习和课余时间让同学观看。
2、在平台发送学习任务单:指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与前面所学习测量电压时有什么不一样?电阻测量分为哪几个基本步骤?测量中要留意的事项有哪些?3、在云班课发起活动,了解同学们微课视频的学习效果。
课堂教学:1、设疑激趣,导入新课(5分钟)前面我们已经学习过了万用表测量电压、电流的相关学问,对万用表也有了初步的熟悉。
万用表又称三用表或者多用表,那么万用表还能用来做什么用呢?看看你们手中的万用表,想想它还能测量哪些物理量,又是怎样测量的呢?今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。
通报云班课同学自学情景,表扬先进。
2、学做结合,构成技能(65分钟)(1)初次测量,预习反馈分发一些色环电阻,让同学回忆微课资料,分组争论,进行电阻测量练习。
老师将同学们测量过程中消失的问题用手机记录下来。
中职数学信息化教学设计案例6篇
中职数学信息化教学设计案例6篇中职数学信息化教学设计案例6篇数学教学设计很有意思的。
学习可以说很枯燥,记公式做题,做大量的类型题。
这时候,如果教师有一份明确的说课稿,将会大大提升教学效率,下面小编给大家带来关于中职数学信息化教学设计案例,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中职数学信息化教学设计案例(篇1)《认识米》:教学目标1、使学生在实践活动中,初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象,进行一些直观的判断与思考。
2、知道1米=100厘米,能用米尺测量物体的长度。
3、在小组活动中,学会与他人合作解决问题,逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备教师准备:米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备:米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程一、谈话引入谈话:昨天老师让大家回去测量自己的身高,都量了吗?谁来说一说,你的身高是多少?(学生交流自己的身高)大家都不约而同地用了同一个字“米”。
今天我们就来认识米(板书课题)。
量比较长的物体,常用“米”作单位。
二、初步认识1米1、估计1米的实际长度。
谈话:老师的身高是1米72厘米,你能估计一下,从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有的经验进行估计)谈话:大家都想估计,那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开,其他同学认真观察拉开的绸带,如果你觉得拉开的绸带的长够1米了,就立即喊“停”。
(学生活动)启发:(指拉开的绸带)这段绸带的长正好是1米吗?怎样才能知道它到底有多长?(可以用尺量一量)[说明:对于“米”,学生在生活中已经有了一定的感性认识。
从身高谈起,再让学生大胆地进行估计,唤醒了学生已有的生活经验,找准了知识的生长点,为下面的学习做好准备。
]2、认识1米。
出示米尺。
谈话:这是一把米尺,它的长度是1米。
请同学们拿出自己的米尺,看一看1米有多长。
提问:看一看、数一数米尺上的刻度,你能发现什么?根据学生的回答,板书:1米=100厘米。
信息化教学设计方案(精选5篇)
信息化教学设计方案(精选5篇)信息化教学设计方案(精选5篇)作为一名教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢?下面是由给大家带来的信息化教学设计优秀方案5篇,让我们一起来看看!信息化教学设计方案精选篇1一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学资料。
国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势,迫切需要加强环境教育,环境教育是一种终身教育,每个人从小开始直到离开人世以前一向要理解环境教育。
本节资料包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。
涉及范围广,知识跨度大,生物圈中种群的数量十分之多,形态各异、结构复杂,生命现象表现丰富多彩,其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅仅需要扩散思维、概括、综合本事,并且更需要学生的信息获取、处理和表达本事。
以往采用传统的讲授法教学,课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息本事。
利用计算机信息存贮量大,处理迅速,方便的人机交互功能,供给了良好的个别化学习环境等优点,使学生能根据自我的学习本事、理解本事和发展水平,调节学习进度和难度,实现因材施教。
二、教学目标分析1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因,描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
概述生物多样性保护的意义和措施。
2.本事目标(1)经过小组讨论,制定保护生物多样性的主要方案,在“主角扮演”活动中,培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作本事和民主思想;(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中,所涉及到的重大问题及各种关系,发展解决实际问题的决策本事。
3.情感、态度与价值观目标(1)经过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动,使学生关注我国特有的珍稀动植物,进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感,构成保护生物多样性的参与意识和公民意识,真正把保护生物多样性付诸于行动上。
信息化教学设计方案(优秀9篇)
信息化教学设计方案(优秀9篇)信息化教学设计方案篇一马说教学设计一、导入请学生说出有关马的成语或俗语:马不停蹄、马到成功、马首是瞻马前泼水、一马平川、驷马难追走马观花、快马加鞭、马革裹尸指鹿为马、千军万马、万马奔腾老马识途、天马行空……二、学习目标有感情的朗读课文,疏通文意2 理解作者的思想感情,领会文章的寓意3 树立正确的人才观三、介绍文体常识“说”:是古代的一种托物寓意的议论体裁。
用以陈述作者对某些问题的看法“马说”这个标题,是后来人加的,从字面上可以解作“谈马”或“论马”。
四、作者介绍韩愈(768——824)字河阳(现在河南孟州)人,唐代,与同为“古文运动”倡导者,是“ ”之首。
2 自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称,谥号“ ”,又称,官至吏部侍郎,故又称。
作品都收在《昌黎先生集》里。
五、背景介绍这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。
这时,韩愈初登仕途,很不得志。
他曾三次上书宰相求重用。
很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。
六、听读赏析1)听准字音,注意节奏,把握语速(在文中做出标注)2)读通文意以小组为单位,疏通每段文意,并找出每段重点,难点字词3)读出语气韩愈不仅将自己对于千里马的同情挥洒在字里行间,他那复杂的情感也寄托在文中每段末的那三个“也”字上。
七、深入思考(用文中原句回答)1.第一自然段交代了伯乐和千里马的关系是怎样的?如果没有伯乐,千里马会有怎样的遭遇?2.千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么?3.食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么?八、品悟主旨1.文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”在文中各比喻什么样的人?这是什么样的写法?2.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,寄托了作者什么样的思想感情?九、拓展延伸选择选感兴趣的话谈谈:话题1:如果你是“千里马”,但没有伯乐赏识你,你会怎么做?话题2:如果你是“伯乐”,你会怎样发现“千里马”?话题3:当今社会,“千里马”一定要遇上“伯乐”吗?(中学生应该怎样做让自己成为人才?)十、布置作业课时练《马说》信息化教学设计方案篇二信息化教学设计方案一.教学目标1.能从网上搜索到自己需要的资料2.熟练掌握PPT的动画效果3.了解常见的图片、视音频及动画等素材的插入方式二.教学任务1.根据自己学科的特点,选择一堂课,为该堂课设计PPT.具体标准请参照三.教学步骤1.PPT的动画效果动画效果通常有两种实现办法:(1)按照一定的顺序依次显示对象或者使用运动画面。
信息化教学设计(12篇)
信息化教学设计(12篇)一、教材分析1、教学主要学问点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系;单元专题与本课任务之间的关系。
2、重点3、难点二、教学/学习目标及其对应的课程标准(教师期望通过本次教学学生可以学到什么学问技能、把握哪些过程方法、培育那些习惯和情感态度?有些课不仅教授学问单元,而且指向一种或多种思维方式的培育,情感态度价值观的培育,促进对专题活动的了解、理解、讨论。
在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时,应描述一下本课规划帮忙学生养成的思维、沟通等方面的技能,例如:推理力量;批判思维力量;制造性的问题解决;观看和分类的力量;小组协作力量;沟通、妥协的技巧等。
以及专题活动所对应的整合学科需要到达的课程标准。
从学问与技能,过程与方法,情感与态度3个层面简要描述一下本课能到达的教学目标和教学结果。
三维学问目标结合,切忌割裂;)1、学问与技能:2、过程与方法:3、情感与态度、价值观:三、学习者分析年龄特征及认知特点,学生必备的学问、技能、阅历、态度、心情,以及学生差异、共性特点等四、教学理念和教学方式(教师和学生在教学过程中各担当什么角色?教师和学生的关系如何?采纳什么教学方法?如何组织教学?教学评价如何考虑?)(一)如何表达课程改革提倡的教学理念,表达教学方式的革新(二)教学策略设计:1、教学方法设计及选择依据2、教学活动设计思路及流程图(三)过程性评价设计五、教学或活动过程(一)教学预备阶段教师的备课和其他预备工作、其中应留意的问题及其处理方法、教师的感受等。
包括1、教学素材、网络资源及网址2、教师如何设计教学情境、如何设置教学任务;3、课件设计意图及大体构造4、技术学问的敏捷运用,并猜测可能发生的问题,操作的留意事项等;5、哪个环节注意过程与方法的培育,采纳什么方法;6、那个环节注意情感态度价值观的培育,使用什么方法(二)整个教学过程表达1、简要地描述你规划如何组织你的课堂教学或活动过程。
最新信息化教学设计方案(优秀9篇)
最新信息化教学设计方案(优秀9篇)信息化教学设计方案篇一《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。
整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的种子,这里运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。
课文以说明文的形式出现,语言生动活泼,知识性、趣味性很强。
全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入。
首段开门见山,点明了题意,明确了本文要说明的客观事物──特殊乘客,即经过航天旅游的植物的种子,同时,以两个设问句导入下文。
第2自然段,以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例,说明特殊乘客的变化,并指出它们变化之后的优点,自然而然地引发人们的思考:优点从何而来?水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。
第3自然段,概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因:一是来自大自然的,即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境,使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力量的,即科学的选育,使其良好的性状逐渐稳定。
第4、5自然段,依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍,说明这一科研成果能够造福人类。
最后一个自然段总结全文,点明中心,以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用,激发学生热爱科学的情感。
课文广泛使用了举例子的说明方法,适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法,学习准确地用词,形象地表达。
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
感情地朗读课文,了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法,激起热爱科学的情感。
一、谈话导入1、这是什么?2、对,在20xx年10月壹五日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁?3、今天,我们就来认识这批特殊的乘客。
信息化教学设计方案(4篇)
信息化教学设计方案(4篇)信息化教学设计方案篇一一、教材分析《认识更大的数》这一单元的主要资料有:万以上数的认、读、写;整数的数位顺序表;万以上数的大小比较;用“万”、“亿”为单位表示的大数(改写);近似数的认识和自然数的认识。
在这之前的第一学段,我们已经认识了20以内数的认识,100以内数的认识,万以内数的认识,而在本单元的后续学习的相关资料中,我们还要认识正负数的初步认识,小数的再认识以及比较大小。
本单元的教材,基本以结合技术工具与数数活动,认识比“万”更大的计数单位,完成整数数位顺序表的拓展,体会数的范围不断扩大,始终不变的是十进位值制的记数法,进而,在“认识更大的数”一课中,我们结合计数器,运用迁移的方法认识更大的计数单位及其进率。
尽管人们在日常生活中,都要和数字打交道,小学生也多次学习了数,但不了解在今日看似简单的数,却经历了一个极其漫长的发展过程,教材引导我们要认识到数的价值。
在此基础上,我们要认识较大的数,并且要和生活相联系,了解较大的数所表示的实际含义,对万以内的较大的数建立表象认识,明白较大的数究竟有多大,进一步发展数感。
大数的读写是在了解数位关系之后一项具体技能的培养。
教材没有用文字的形式呈现规定性的读法和写法,是为了尊重学生个性化的读数和写数的方法,也是为了减轻学生死记硬背统一方法的负担。
只要学生能够根据自我的体会和经验,会正确地读和写就能够了。
我们在教学中也要注意这一点,方法需要灵活多样。
二、学生分析学生在学过万以内数的认识后,再来认识万以上的数字,就能够利用以前学过的知识,自主探索与交流对培养学生自学本事,是十分好的锻炼。
由于多位数的读与写比较困难,教学时,能够让学生采取自主学习,或者小组学习与团体学习,三种教与学的组织形式,这样能够很好地促进学生自主探索,合作交流,让每个学生都经历探索方法、过程,在充分体验的基础上理解与掌握读写书的方法。
学生对独立尝试读数的方法如果有困难,教师能够对应数位写出数据,学生在尝试读数之后,会发现自身的困难和相对应的问题,这是小组内进行讨论交流和修正,学生对这样的学习方法比较容易理解,能够提高自主学习的效率。
信息化教学设计优秀方案最新9篇
信息化教学设计优秀方案最新9篇一、【教材分析】1、本课的地位和作用《礼仪修养显个人魅力》是高等教育出版社出版的《职业道德与法律》第一单元第一课《塑造自己的良好形象》中第二节课的内容。
这节课紧扣“个人礼仪”为中心,主要讲了个人礼仪的基本要求,个人礼仪蕴含的道德意义以及怎样养成良好的个人礼仪习惯等知识。
这节课的内容是第一课的一个重点,为后面的学习做好了铺垫。
学好本课,有利于引导学生养成文明礼仪的习惯,提高礼仪素养,为今后的学习、生活和工作打下良好的基础。
2、教学目标知识目标:了解个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪蕴含的道德意义,养成文明礼仪习惯。
情感目标:尊重自己和他人,提高个人礼仪修养水准,做讲文明、有礼仪的人。
能力目标:自觉践行礼仪规范,维护自己的文明形象,提高学生审美能力。
3、教学重点及难点教学重点:个人礼仪蕴含的道德意义个人礼仪习惯养成教学难点:个人礼仪蕴含的道德意义二、【学情分析及学法】作为职业学校的学生,应在学校做好就业前的各项准备工作,那么,德育教育就应该放在首位。
而中职学生大多数文化基础差,学习主动性不强,注意力较难集中,不能被动接受枯燥理论说教;再加之受社会多元价值观的影响,现在学生对文明礼仪的意识越来越淡薄。
因此,在教学过程中,教师不能将内容简单灌输给学生,必须从学生实际入手,以小组为单位,展开小组竞赛,合作协同形式,组织学生讨论并布置任务等活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性和积极性,挖掘学生的潜能,培养学生的自主学习精神。
使学生从感情上接受,并变成自觉行动,才能达到德育课的学习目的。
三、【教学方法】根据学生的实际情况和“教师主导,学生主体”的教学思想,我在本课的教学中主要采用了情境教学法、案例分析法、小组讨论法及自主探究法等教学方法。
四、【课前准备】为了能更好地完成教学任务,根据教学设计的需要,我在课前做好了多媒体课件,安排了情景剧的排练,并布置每小组派代表准备作自我介绍。
信息化教学设计【优秀5篇】
信息化教学设计【优秀5篇】关于信息化教学设计篇一【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容,了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力,萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情,知道为了人类社会的持续发展要爱护地球,明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】通过课文的学习,了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,认识保护地球生态环境的意义与责任,明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点,学生原有的知识建构不够,因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟,学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语,亦是学生学习中的难点。
【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上,有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念,本课教学以建构主义理论为指导,力求发挥学生主动参与的意识,借助卫星资源优势,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式,帮助学生体会地球的特点,明白保护地球生态环境的重要性,采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法,引导学生以读助悟、以悟促读,培养学生的自主学习能力,拓展学生思维空间,体现新课程的三维目标。
【教学流程】一、激趣导课1、同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万生灵,并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗?2、对,她就是地球。
让我们一起跟她打声招呼吧!齐读课题。
3、在茫茫的宇宙海洋里,有几个地球?所以,地球对于我们来说太珍贵了,她是我们赖以生存的唯一家园,让我们再一次深情地问候她吧!(再读课题)4、地球母亲非常高兴,正在欢迎我们呢!今天,我们就以一颗感恩的心走进地球。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案作为一位人民教师,常常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢?下面是由作者给大家带来的信息化教学设计方案5篇,让我们一起来看看!信息化教学设计方案篇1教学目标:1、认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”。
2、正确流利地朗诵课文,背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及田鸡冬眠的特点。
教学重点:识字及朗诵教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及田鸡冬眠的特点教具:小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件教学进程:一、游戏激趣。
师:小朋友们好,今天上课教室里有什么不一样啊?这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢!想不想好好表现啊?(想)真好。
那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正,坐姿最美!我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好?生:展现自己的画画作品。
老师边收集,边肯定。
并建议自主送给后面的老师。
师:大家画得真棒!你们真是小画家。
(边说边板书课题:小画家)请大家读出来:并自豪的说:“我是小画家!”老师也想做个画家,想练习画画,可是没有颜料也没有笔。
怎么办呢?嗯,办法有了。
(老师手蘸__粉在黑板上作画)你们看老师画的是什么?挺奇妙吧?像不像魔术师啊?师:(过渡句)孩子们,又一个魔术师来啦!请看大屏幕。
课件出示:冬天雪景,一、二、三张。
(贴四张动物图片)他们说他们也是小画家,他们在雪地里作画,他们是:雪地里的小画家(板书:雪地里的)齐读题:雪地里的小画家二、初读课文,解决生字词1、配乐范读课文雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物———一首好听的儿歌你们听。
(课件出示)这首儿歌好听吗?它就藏在我们的课本里的p123页里呢。
大家赶忙去找找看!(生找老师出示课题)请齐读课题2、我们也想读读它是吗?请用自己爱好的方式读课文吧。
注意要读准字音哦。
3、检查生字词掌控情形a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。
我们一起试着认认它们好吗?课件出示:字词卡b小狗说:这样还不算识字大王呢,要把生字娃娃单独认清就送给你奇妙的礼物呢。
信息化教学设计方案(优秀6篇)
信息化教学设计方案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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信息技术环境下的教学设计(精选6篇)
信息技术环境下的教学设计(精选6篇)信息技术环境下的教学设计篇1随着网络技术和多媒体技术的飞速发展,信息技术对当今社会的发展产生了深远的影响,成为拓展人类能力的创造性工具。
信息技术为教育教学改革注入了无限的生机与活力,给课堂教学效果带来了实质性的变化。
《国家基础教育课程改革纲要》指出:“必须大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”信息技术在课堂教学中创造出许多新的课程模式,使高效的课堂教学成为可能。
笔者结合自身的教学实践,谈谈基于信息技术环境下的高中数学教学。
一、利用FLASH课件创设问题情境多媒体课堂具有传统课堂无法比拟的优势,它以图形、声音、动画、视频等方式呈现信息,这数学课程增添了一道亮丽的风景线。
FLASH课件的交互性强、动画效果逼真,极大地丰富了教学形式,有利于激发了学生的学习动机,发展学生的抽象思维。
如在“球的表面积”教学中,笔者运用FLASH课件演示圆柱的表面积展开、苹果削皮、切割球体、用正方形贴球表面,同时提出“怎样推导球的表面积”的问题。
问题情境的创设,有利于激发学生的学习兴趣,让学生积极参与课堂教学活动,面对难题,积极尝试,经历活动,启迪思维,体验成功。
二、利用几何画板课件创设实验情境《数学课程标准》指出:“探索主动参与特定的数学活动,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
”而在以“粉笔+黑板”为主体的传统教学中,椭圆、双曲线、抛物线等实验活动难以开展。
几何画板提供了丰富而方便的创造功能,使教师可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。
它能动态地反映图形的变化规律,学生通过点击鼠标就可以完成数学实验。
如在“双曲线”的教学中,笔者让学生拖动点来感受曲线的在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本中的课文《虎门销烟》为例):首先教学目标,让学生知识和能力:1、正确认读本课十四个生字,读准三个多音字的读音,会写田字格里的九个生字。
信息化教学设计(优秀6篇)
信息化教学设计(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标:(2)过程与方法:使用“任务驱动”教学模式,在利用菜单操作及实际绘制的过程中,了解绘制表格的方法,熟悉制作表格的过程。
(3)情感态度与价值观:通过学生对表格的自由修饰,激发学生对美的追求,培养学生的创新精神;通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点:用不同方法制作行列式的规则表格,培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点:依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时:1课时五、教学环境:多媒体演示教室六、教学过程:1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,才更加清楚明了,然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格?引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念(行、列、单元格),然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数,生成一个空表,就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表,可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表,让学生对二者进行比较,指出需要对课程表进行美化和调整,同时引出自动制表适合制作规则表格,对不太规则的表格,则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头,学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示,让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品,观看成果,与自己作品进行比较。
5、教师总结:用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格,可以满足日常生活需要,因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要,当然,只要熟练掌握了“手动制表”,单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成,基础教育信息化进入了新的时期。
教育信息化的重心转向以新课程为导向,教师的信息化教学设计培训为核心,推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息技术在教学中应用的滞后现象。
“低认知水平,简单技术操作”需要向提高学生的思维能力方向发展。
二、信息化教学设计的定义所谓信息化环境下的教学设计(信息化教学设计),是运用系统方法,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。
(黎加厚,20xx)1、单元教学目标分析;2、学习任务与问题设计;3、学习资源查找与设计;4、教学过程设计;5、学生作品范例设计;6、评价量规设计;7、单元实施方案设计;8、教学设计过程的评价与修改。
三、信息化教学设计的理论基础:1、人的全面发展理论2、主体教育理论3、新基础教育4、信息技术与课程整合5、布卢姆教育目标分类学6、基于问题导向式的学习四、信息化教学设计在教学活动中的定位1、教育理论与课堂教学实践的中间连接;2、立足于当今优秀的教育理论基础;3、大量的案例、模板、量规、可供教师结合自己教学实践填空替换的样板等多样化的资源;4、各种“阶梯”或“支架”,可供教师能够轻松愉快地模仿、借鉴、运用;5、循序渐进,在反复实践的基础上内化、领悟、迁移、再创造。
强调人文精神和教师的主观能动性。
教师对各种教育哲学观念的理解、教学的艺术和造诣、对学生的爱心、对事业的追求,生命的价值等等,融入到每一个问题的设计、每一个教案的构思、每一堂课的教学进程之中。
五、信息化教学设计的问题设计通过课程问题设计重新组织教学内容,用问题激发学生全身心进行探究学习,对所学的知识深刻理解,促进学生高级思维能力发展。
“基本问题”:是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题,它不是针对具体知识点的学科问题(现在许多教科书上的问题),而是指向学科核心思想和深层次理解的,能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。
“基本问题”的特点:1、指向学科的核心;2、在其中一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演;3、孕育了其他重要的问题。
基本问题帮助教师关注在较长的教学实践中(例如,一学年课程或中小学其中一学段)教学中的重要主题,透过各式各样的教学表面活动去关注要教给学生的那些基础的概念。
帮助教师从人、社会、自然、生活的视野来为学生考虑自己的学科教学。
“单元问题”结合单元教学展开的活动,为基本问题提供了结合学习主题的具体通道,没有明显的“正确”答案,能够激发学生学习的兴趣和思考。
六、信息化教学设计的活动设计1、根据国家课程标准;2、创设学生认知的学习情景;3、发展学生的多元智力;4、根据教学内容选择多样化的教学策略;5、设计辅助学生学习的支架或阶梯6、充分利用各种信息资源;七、信息化教学设计的教学评价设计1、评价量规2、作品评价3、档案袋评价4.KWHL表5、多样化的评价八、信息化教学设计教案范例研究九、设计自己的单元教学计划十、展示和交流自己设计的信息化教案十一、关于在自己日常课堂教学中实施信息化教案的讨论教学主题行进间直线运球(复习)行进间体前变向换手运球一、教材分析行进间体前变向换手运球是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一、这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术,它方法简单实用,具有动作迅速、隐蔽突然的特点。
在高中年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上,尝试安排行进间体前变向换手运球技术,把其作为主要内容对学生进行教学,可提高学生控制球能力和手脚的协调配合,对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。
通过该项篮球技术学习,让学生在学练中自己探究、分析、合作,提高学生发现问题、解决问题的能力,为快乐体育、终身体育打下坚实基础。
二、学生分析参加篮球选项教学班的学生大多数都有一定的篮球基础,对篮球的兴趣也较浓厚,学生比较活跃,具有较强的模仿、自学以及自控能力,又具有很强的学习欲望。
班级的体育骨干能力较强,同学之间团结合作,集体荣誉感较强。
三、教学目标1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。
2、通过学习初步掌握行进间体前变向换手运球技术,使每个学生都能做到过3个连续的障碍。
3、在游戏中体验成功感,并能在游戏中尝试运用所学技能,增强学好篮球的自信心。
四、教学环境、简易多媒体教学环境、交互式多媒体教学环境、网络多媒体环境教学环境、移动学习、其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字通过播放比较精彩的多媒体,提高学生的学习兴趣和学习意识。
学生在欣赏的同时受到启发。
本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。
在此过程中,学生还可以相互交流,取长补短,在交流中不断完善自己的动作。
课前:在多媒体的支持下观看,NBA比赛,将比赛中的基本技术和方法与自己掌握的技术对比,通过对比纠正自己的错误动作。
课中:抓住特点,图文互补,以视频中的正确动作为根本形成主观映像,贯穿行进间运球和换手的时机的教学。
首先由前面设置的障碍为原因引出问题,“我该怎么办?”让学生思考这个问题,并让学生试着找出解决的方法,并结合视频中的动作设计自己的动作,从而体会到遇到有障碍的情况下如何通过。
同时,根据正确的技术动作修正自己设计的动作,引导学生找出本技术中的关键点,“换手的时机”。
以彻底的了解和掌握直线运球过障碍变向换手的基本技术。
课后:主题升华。
用精彩的比赛让学生体会期中的快乐。
六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)开始上课→讲述篮球→幻灯片的播放→篮球视频的播放→共享文件给学生→教师示范→学生示范→学生阐述自己的思路和想法→学生点评→教师点评→下课引出主题导入新课师生相互问好讲述篮球幻灯片和篮球视频的播放共享文件教师示范动作教师点评教师总结本单元的学习成果下课全体起立,全体坐下思考与学习学生示范动作学生阐述思路和想法学生间相互点评教师点评教师总结本单元的知识ppt和视频播放欣赏作品观察欣赏优秀的学生动作观看多媒体幻灯片和篮球视频的讲解1、〖导入〗同学们想不想学习篮球技能,让自己在球场上可以叱咤风雨?那么下面我就带领你们走进篮球是世界。
2、任务一:教师讲解篮球的基本知识,篮球的基本技能3、任务二:通过幻灯片和篮球视频讲述三步上篮的知识4、任务三:教师示范正确的技能动作5、任务四:学生们自己练习思考观看幻灯片和视频思考实践练习ppt的播放设计评价1、请动作好的同学说出想法,动作的变化?2、要求其他同学从思考、观察、示范等不同角度进行简单的评价表达动作的思路,相互评价课堂小结〖提问〗通过这节课的学习,你们都学到了那些知识,有没有在脑海中掌握了这个技能?总结本课的收获布置作业思考:如果障碍很灵活,我们该如何办?考虑用一些假动作来“欺骗”障碍,以达到自己过障碍的目的。
七、教学特色本课我采用逆向思维教学方法,通过分组比赛---发现问题—完整动作—分解动作—慢速练习、快速练习的教学步骤,启发学生思维,在知其然之前先知其所以然,使学生在整个学习过程中始终保持高度的积极性和学习热情。
针对教学目标,教学重点、难点,提出问题-----回答问题—解决问题。
如“遇到当对手堵截前进路线时,无法突破并丢了球,造成这些的原因是什么?“什么情况下运用这一技术?“变向时与换手后拍球的部位相同吗?“这一连贯动作有何目的?“怎样才能做到“突破时隐蔽、快速、连贯?”。
“除了今天学的变向运球,还知道哪些变向运球。
从而激发了学生思维的发散性,让学生借助已知去探索未知,达成突破教学的重难点。
一、【教材分析】1.本课的地位和作用《礼仪修养显个人魅力》是高等教育出版社出版的《职业道德与法律》第一单元第一课《塑造自己的良好形象》中第二节课的`内容。
这节课紧扣“个人礼仪”为中心,主要讲了个人礼仪的基本要求,个人礼仪蕴含的道德意义以及怎样养成良好的个人礼仪习惯等知识。
这节课的内容是第一课的一个重点,为后面的学习做好了铺垫。
学好本课,有利于引导学生养成文明礼仪的习惯,提高礼仪素养,为今后的学习、生活和工作打下良好的基础。
2.教学目标知识目标:了解个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪蕴含的道德意义,养成文明礼仪习惯。
情感目标:尊重自己和他人,提高个人礼仪修养水准,做讲文明、有礼仪的人。
能力目标:自觉践行礼仪规范,维护自己的文明形象,提高学生审美能力。
3.教学重点及难点教学重点:个人礼仪蕴含的道德意义个人礼仪习惯养成教学难点:个人礼仪蕴含的道德意义二、【学情分析及学法】作为职业学校的学生,应在学校做好就业前的各项准备工作,那么,德育教育就应该放在首位。
而中职学生大多数文化基础差,学习主动性不强,注意力较难集中,不能被动接受枯燥理论说教;再加之受社会多元价值观的影响,现在学生对文明礼仪的意识越来越淡薄。