2.1 生物与非生物
七年级科学上册 2.1《生物与非生物》同步练习 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学试题
2.1《生物与非生物》同步练习一、选择题1．某同学把七种动物根据其特征分成两类：一类是鲸、麻雀、袋鼠，另一类是蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢。
他进行分类的依据可能是（）A．体温是否恒定B．是否会飞C．卵生还是胎生D．水生还是陆生【答案】A2．生物既能适应环境，也能影响环境。
下列能反映生物影响环境的成语是（）A．种瓜得瓜，种豆得豆B．螳螂捕蝉，黄雀在后C．千里之堤，溃于蚁穴D．不入虎穴，焉得虎子【答案】C3．下列属于生物的是（）①草②蘑菇③珊瑚标本④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥恐龙化石A. ①②③B.①②④C.①②⑤D.①②⑥【答案】C4．下列属于生物的基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都能进行光合作用C、生物都能生长繁殖D、生物都是由细胞构成的【答案】C5．下列各项中都属于生物的一组是（）A．含羞草、真菌、水B．珊瑚的外骨骼、病毒、小草C．猫、蘑菇、细菌D．蝴蝶、小鸟、钟乳石【答案】C6．为了了解火星上是否有生命存在，科学家设计了一个实验方案：假如宇宙飞船能将火星土壤带回地球，我们可将火星土壤放入一个密闭的箱子内，然后向箱内通入混配气体(彻底除去微生物)，并添加无机盐和有机营养物质，接着我们可以通过测定气体的成分比例是否发生变化来得出判断。
这一实验基于的假设是 ( )A．具有生命的物体都能进行繁殖B．具有生命的物体都能进行新陈代谢C．火星上的生命一定是植物D．火星上的生命一定是单细胞的生物【答案】B7．下列各项中，属于生物基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都有新陈代谢的功能C、生物都能进行光合作用D、生物都是由细胞构成的【答案】B8．在下列分类等级中生物的共同特征最少的是（）A、种B、科C、纲D、门【答案】D9．下列各项中，都属于生物的是（）A、水母、大肠杆菌B、机器人、乌龟C、电脑病毒、向日葵D、飞机、摩托车【答案】A10．以下为多细胞生物的是（）A．洋葱 B．衣藻 C．草履虫 D．变形虫【答案】A11．下列各项属于生物的是（）A．进行足球比赛的智能机器人B．地层中挖掘出来的各种生物化石C．通过网络传播的“熊猫烧香”病毒D．使面包发霉的霉菌【答案】D12．下列不属于生物的是（）【答案】C13．下列关于使用显微镜的方法不正确的是（）B. 当镜筒下降时，眼睛要看物镜和载物台C显微镜对光时，光线依次经过反光镜、光圈、通光孔、物镜、镜筒、目镜D.当镜筒上升时，左眼看目镜，右眼闭上，以利于观察。
【精品讲义】浙教版 科学 7年级上册 2.1 生物和非生物(学生版)
浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.1生物和非生物目录 (1) (2) (3) (5) (8)一、生物的基本特征1.生物是具有生命现象的物体。
没有生命现象的物体便是非生物。
2.生物的基本特征：能生长、能繁殖后代、能呼吸、对外界刺激有反应。
3.生物和非生物共同构成了自然界，非生物是生物生存的条件，没有非生物就没有生物，生物最终转化为非生物。
二、观察蜗牛的生物特征1.蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。
2.蜗牛的结构：蜗牛的身体包括眼、壳、口、足、触角等部分，如图所示。
(1)蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。
(2)蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。
(3)蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。
(4)蜗牛的口位于头部的腹面，口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。
(5)蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用。
所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。
3.蜗牛有味觉、视觉、嗅觉、触觉，但没有听觉。
1.生物的基本特征(1)生物的主要特征①除病毒外，生物都具有细胞等基本结构。
②生物能进行新陈代谢。
③生物有生长发育现象。
④生物有繁殖后代的能力。
⑤生物都有遗传和变异的特性。
⑥生物有应激性，能对刺激作出一定的反应。
⑦生物能进行呼吸。
(2)生物最基本的特征：能进行新陈代谢。
2.生物与非生物的区别生物与非生物的根本区别是：生物可以进行新陈代谢，即生物有生命。
【难点聚焦】生物不一定都是由细胞构成的，例如病毒，虽然没有细胞结构，但能进行增殖，也属于生物。
3.蜗牛的感觉(1)视觉：蜗牛的眼位于后一对触角的顶端，能感受光线的强弱。
(2)触觉：蜗牛有两对触角，前一对短，后一对长，触角的触觉最灵敏，其次是足和壳。
(3)嗅觉和味觉：蜗牛的后一对触角有视觉、嗅觉和味觉的功能。
(4)听觉：蜗牛没有听觉，实验时用力鼓掌它也没有反应。
题型生物与非生物的识别判断4.生物的学习方法(1)仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
2.1生物与非生物
生物一般由细胞构成
显微镜下的黑枣细胞
显微镜下的血细胞
返回
讨论：生物与非生物的区别是什么？ 生 物 1.有应激性 非 生 物 没有应激性
2.能生长
3.能进行新陈代谢（需要 营养，需要排泄废物） 4.有严整的结构 5.能生殖和发育 6.有遗传和变异的特性
不能生长
不能进行新陈代谢 没有严整的结构 不能生殖和发育 没有遗传和变异的特性
7.能适应环境，影响环境 不能适应环境，影响环境
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大” 的钟乳石是生物吗？
都是非生物！
讨论：生物又可分为植物和动物两大类， 请你说出下列哪些为植物，哪些是动物？ 为什么？
植物和动物的区别 是否需要吃东西 能否自由快速运动 植 物 不需要 不能 有 能 动物
需要
能
有无叶绿体
结论： 有触觉
触角 5）最敏感的部位是＿＿＿＿＿。
3.蜗牛会嗅、会尝吗？
在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛：
有反应，两对触角回缩或身体缩回壳内。
蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液，蜗牛：
会尝。 结论：蜗牛有嗅觉和味觉。
4.蜗牛会听吗？ 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用 力鼓掌，蜗牛 无明显反应
结论： 蜗牛无听觉。
能否进行光合作用 对刺激反应是否灵敏Fra bibliotek没有不能
不灵敏
灵敏
根本区别：能否进行光合作用
练习： 动物与植物的本质区别是（ C ） A、运动方式 B、细胞结构
C、营养方式
D、对刺激的反应
想一想
请给下面的物体分分类？
恐龙
梅花
小鸟
萝卜
茶壶
仙人掌
白菜
蜗牛
七年级科学上册第2章观察生物2.1生物与非生物导学课件
第1节 生物与非生物
第2章 观察生物
第1节 生物与非生物
新知学习 互动探究 课堂小结
第1节 生物与非生物
考纲要求： 1．结合生物的基本特征，识别常见的生物与非生物。 2．能使用放大镜来观察生物。
第1节 生物与非生物
重要提示： 1．生物具有一些基本特征，但只具有某一个特征也不一定是生 物，如能运动的汽车，有感应的自动门等。 2．生物是有生命的，生物死亡以后就不能算是生物了。 3．生物的最基本的特征是能进行新陈代谢，新陈代谢是一切生 命活动的基础。没有新陈代谢，生命活动就会停止。
2．生活习性 陆生；有冬眠和___夏_眠____的生活习性；长栖息于___阴__暗_潮__湿____ 的环境中；喜欢___夜__间___活动。 主要食物是一些植物的叶和嫩的叶芽，对农作物有一定的危害 作用，是一种农业___害__虫___。 3．生理特征 蜗牛具有___视__觉___、___触_觉____、___嗅__觉___和___味__觉___，但是没 有__听__觉____。
生物的基本特征 观察蜗牛的生物特征
第1节 生物与非生物
[课堂速记 ] ________________________________________________________ _______________________________________________________
第1节 生物与非生物
课堂小结
区别生 物与非 生物
第1节 生物与非生物
[归纳提升 蜗] 牛属腹足纲大蜗牛科的软体动物，其壳呈圆形，右旋或左旋；头部上
有2对触角，其后1对触角的上方有眼；腹面有扁平宽大的足，但肉眼不 易察觉。 能运动、有视觉、触觉、嗅觉，但没有听觉。蜗牛喜欢在阴 暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环 境反应敏感，在寒冷地区生活的蜗牛会冬眠，在热带生活的种类旱季也 会休眠，休眠时分泌出的黏液形成一层干膜封闭壳口，全身藏在壳中， 当气温和湿度合适时就会出来活动。一般蜗牛以植物的叶和嫩芽为食， 因此是一种农业害虫。
2.1 生物与环境的相互关系 (1)生物与非生物因素之间的关系
请说说以下各图中的生物怎么样的形态和结 构结构特点与其生活方式相适应？
北极熊
雉鸡
保护色
利于避敌 利于捕食
动物适应栖息环境而具有 与环境色彩相似的体色
几 种 不 同 环 境 里 的 蛙
保护色
耳小
全身被毛、 毛白色。
北极狐
大耳狐
北极狐的形态特点适合生活在寒冷的北极地区 大耳狐的形态特点适合生活在炎热的热带地区
1.环境中的非生物因素(光照、温度、水等) 会对生物产生影响
生物会对环境 产生影响吗?
蚯蚓使土壤疏松 排泄物可增加土壤肥力
草原鼠害 破坏土壤结构
森林能防风固沙
过渡放牧土地沙化
防风的白杨树
退化的草原
1.环境中的非生物因素会对生物产生影响 2.生物会对环境产生影响 3.在生物与环境相互作用的漫长过程中, 生物也不断地进化，以适应环境。
光照 风 水 旗 舰 树
以上各图中植物的形态主要是受了哪些 非生物因素的影响?
阳光与动物的 生活习性也有密切 的关系
夜行性动物
干旱的沙漠，生物种类稀少; 雨量充沛的热带雨林， 动物种类繁多。
请留意沙漠狐和极地狐的耳朵有何不同?
极地狐
沙漠狐
同一种类的哺乳动物， 在寒冷地区生活的个体，其体型都比较大， 但是尾、耳朵、鼻端等都较为短小， 这样可以尽量减少身体的表面积，：
生物既要 适应 环境，
又通过各自的活动 影响 环境，
并且成为其他生物的 环境 因素。
图中两种狐，分别是生活在什么地区的？ 有哪些形态特征适合于各自的生活环境？
请说明以下各图中的生物怎么样的形态和结 构结构特点与其生活方式相适应？
枯叶 螳螂 竹节虫
绿叶虫
2.1生物与非生物—浙教版七年级科学上册课件(共31张PPT)
有痕迹，腹足的足腺分泌粘液 生物对外界刺激作出反应的特征叫做
在正在爬行的蜗牛前方0.
汽车消耗汽油只有提供能量的作用（动力），但汽油不能变为自身的组成部分。
➢ 粘液有什么作用？ 听觉 C.
而狗对刺激的反应是主动应变的。 而狗对刺激的反应是主动应变的。
能适应环境，也能影响环境
润滑减少摩擦，有助于蜗牛爬行， 你们都是在什么地方发现蜗牛？
蜗 牛 有 感 觉 吗
（1）蜗牛有视觉吗？
1）实验方案：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书 本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中， 观察蜗牛将怎样行动？
蜗牛会爬向阴影部分。
2）结论：
说明蜗牛有视觉。
（2）蜗牛有触觉吗?
1）实验方案： 用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足、壳等部位，
观察蜗牛的反应?
生物对外界刺激作出反应的特征叫做
生物的应激性
对外界刺激有反应
遗传和变异
能进化
能进行新陈代谢 生物体要摄取营养物质，同时会产生代谢废物 （如水、尿素和二氧化碳等）并排出体外
能适应环境，也能影响环境
你还能说出哪些生物特征？
生物
能繁殖 能呼吸
非生物
不能繁殖 不能呼吸
能生长发育
能进行新陈代谢 有应激性
自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，
但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
你能列举一些生物和非生物吗？ 怎样判断它们？
生物
非生物
龟
蜗牛
向日葵
照相机
猫 汽车
茶杯 飞机
青蛙
月季花
机器人
电脑
生物与非生物的根本区别： 是否有生命
生物的共同特征
能生长
能呼吸
2.1生物和非生物
狗对环境刺激做出的反应是自主产生的， 属于主动应变； 机械狗转弯是人为设置的、由机器引起完 成的。
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长 大”的钟乳石是生物吗？
都是非生物！不满足生物的基本特征
观察蜗牛的生物特征
在哪里、什么时候能见到蜗牛？ 炎热季节里，雨后天晴的草丛、石缝、墙垠下等处。 这些地方有什么共同点呢？ 阴暗、潮湿、温暖 给你一只蜗牛你将如何观察？观察哪些部分？ 观察蜗牛的一般顺由？
能生殖（繁育后代）
能生长发育
能呼吸，能进行物质和能量 转换（新陈代谢）
有应激性
能遗传和变异、能进化、 能适应环境、影响环境等
凡是生物都同时具有下列共同的特征：
能从外界摄取营养
能呼吸、能生长、能繁殖后代、能对 外界刺激做出反应、能遗传和变异、 能进化、能适应和影响环境等。
如何观察？
为了不惊动蜗牛，选择 同时移动人的头部和放 大镜来观察。
注：蜗牛吃植物的茎 和叶，是农业害虫。
会留下痕迹
这是足分泌的黏液，可以减少摩擦或传递信息。
蜗牛为何四处爬行呢？
主要是觅食、求偶（繁殖季节）
活动：
1、蜗牛有视觉吗？ 2、蜗牛有触觉吗？ 3、蜗牛有听觉吗？ 4、蜗牛有嗅觉与味觉吗？
请你自己设计实验来验证!
书本P36活动
温馨提示：实验后请将蜗牛放回大自然 答案写在作业本A2.1最后
关于蜗牛你还能提出其他的探究问题吗？
2019-2020年七年级科学上册-2.1-生物与非生物教案-浙教版
2019-2020年七年级科学上册生物与非生物教案1 （新版）浙教版教学目标知识目标：1．了解蜗牛的形态结构以及蜗牛能对外界的刺激作出反应2．通过介绍来认识周围的世界，自然环境的组成，初步了解生物和非生物的区别，学会简便地区分动物和植物3．通过观察，初步认识蚯蚓的生活环境和生活习性技能目标：1．学会使用放大镜2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物3．学会做生物实验简单的记录方法情感目标：1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦3．提高学生的语言表达能力和交流能力4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度教学安排本节建议三课时课前准备第1课时观察蜗牛【教学目标】知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。
提高学生的语言表达能力和交流能力。
同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】激发学生学习科学的兴趣。
对简单实验现象的观察、记录和描述。
【教学难点】对简单实验现象的观察、记录和描述。
【教学准备】关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八张汇报用的纸。
【教学方法】直观教学与实验观察教学法相结合，引导学生学会初步的科学探究。
第2课时生物（动物和植物）和非生物的区分【教学目标】知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别培养学生观察和对比的能力情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦提高学生的语言表达能力和交流能力培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验培养学生热爱自然的情感在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度【教学思路】新教材的编写渗透了新课标的理念，较多地倾注了对学生的探究以及动手能力的培养。
第2章观察生物复习(PPT课件(初中科学)44张)
2.3 生物体的结构层次
植 细胞
物
体
的 组
组织
成
结 构 器官 层 次 ）
植物体
动
细胞
物
或
人
组织
体
的
组
成
器官
结
构
层
系统
次
）
动物体
或人体
1、对右图所示过程的描述，正确的是（ ） A.该过程表示细胞生长 B.该过程可以表示细胞分化 C.该过程受遗传物质控制 D.d图细胞中遗传物质减少一半 2、土壤中的水分被参天大树的根吸取后，右上图是哪种组织把水运输到叶子上去的( ) 3、从一个受精卵发育成一个可爱的宝宝，让我们看到了生命的神秘过程，下列叙述错误的是（ ） A.①②③表示细胞分裂，④表示细胞分化 B.大脑皮层主要由图中的神经组织构成 C.人体内的血液属于图中的结缔组织 D.细胞分化可导致细胞中遗传物质改变
一同学效果欠佳是因为装片中有 气泡 ，要想不出现这位同学视野中不正常的情况，盖玻片时
应
。
（2）在显微镜下要把视野中的物像“E”从图②中的甲转为乙，
其正确的操作步骤是
。
（3）当显微镜的视野太暗时，怎样调节显微镜可以提高视野亮度？(要求写出两种方法)
、
。版权所有
(4)显微镜的放大倍数越高，则视野中视察到的细胞数目越____。 (5)某同学制作了一张植物叶的纵切片，放在显微镜下视察，结果视察到显微镜视野中右侧 的细胞十分清楚而左侧的细胞却很模糊。检查得知，显微镜正常且操作步骤正确，则导
1
2.1 生物与非生物
生物与非生物区分
生物 对刺激有明显反应
非生物 对刺激没有明显反应
能生长、发育
不能生长、发育
浙教版科学七年级上第二章2.1生物与非生物
（徐勇初中科学浙教版七年级上第二章观察生物 2.1生物与非生物讲义）2.1生物与非生物【课前回顾】1.科学探究的基本过程是：提出_______→建立________→制定________→获取________→检验与_______→合作与________。
2、目前，全球的气候均在变暖，近150年来，全球平均气温升高了1℃，这个数字在气象学上是个不可忽视的大数字。
对这种现象，有些科学家认为：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的温室效应。
科学家提出这种观点是属于科学探究中的（）。
A、提出问题B、建立假设C、收集证据，检验假设D、作出解释3、下面四个测量数据，用最小刻是分米的刻度尺测量的是：A、27．8分米B、5．8厘米C、217．80毫米D、2．70厘米4、如下三项实验：（1）用刻度尺测量细铜丝的直径：把细铜丝在铅笔上密绕50圈，然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以50。
（2）测一枚大头针的质量：先测出100枚大头针的质量，再除以100。
（3）测小石块的体积：先向量筒内倒入一定量的水，读数V1 ；然后用细线系住小石块浸没在量筒的水中，读数V2，则V石=V2—V1。
上述三项实验中：▲两次实验的思路是相同的。
这两次实验解决问题的办法的共同特点是▲。
【知识要点】一、放大镜的使用1.放大镜的结构放大镜一般用玻璃做成，用手摸可感觉到它中间厚，边缘薄。
2.放大镜的作用和特点放大镜能将观察对象放大，看到的是一个正立放大的像。
3.放大镜使用方法用放大镜观察物体时，放大镜不要与被观察的物体离得太远，观察时，可将放大镜在物体与人眼之间适当的移动，使看到的物体较为清晰为止。
4.用放大镜来观察物体时，可扩大观察范围，属于_________观察。
二．观察蜗牛1.蜗牛的外形特征(1)体外有一个____________的外壳，它具有_____________的作用。
(2)头部触角：有两对，前一对较长，后一对较短，具有__________觉和_______的作用。
2.1.1生物与非生物
你能把下列生物分成两类吗？
猫 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、荷花 、 蜗牛、松树
生物
物体
动物 植物
非生物
你是怎么来区别生物和非生物的呢？
生物的共同特征
羚羊为什么知道豹在追它呢？
对外界刺激有反应（应激性）
有灵敏的听觉和视觉，能 提早发现情况，躲避追捕 能感知环境，从而对环 境的变化产生反应
植物也能对外界刺激有反应吗？
• 机器人有了生物哪几个类似的生命活动？ 感觉、运动等类似的生命活动
• 机器人是生物吗？
• 机器人对刺激的反应不是自主产生的，而 是装在里面的机器引起的（即人为设置）。 • 它并不具有生物的其他特征！
• 机器人不能完成生物的哪些生命活动？
不能完成生物生长、发育、生殖等生命活动
生物与非生物的本质区 别在于——是否具有生 命，能否进行新陈代谢
植物的生长持续终生
能繁殖后代
图中的小狗有哪些地方像它的母亲？
能遗传和变异
能进化
猫是夜行动物， 它为了觅食和躲避伤 害总喜欢往高处攀登， 而跳下来的时候也尽 量要保证没有声音和 最大幅度的缓冲地面 对它的冲击力。 所以他会长肉垫去 保护它下落和攀登的 时候不会因为冲击过 大而导致身体受伤或 者脑震荡什么的。 也 为了消声。
生物与非生物
岩石 岩石
和 岩石鸟 和 岩石鸟
将下列物体分为生物和非生物。 猫 、燕子 、机器人 、大象 、自行车 、 铁树 、狗 、电话 、书本 、荷花 、日光 灯 、推土机 、蜗牛、 松树 生 物： 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、 猫 荷花 、蜗牛 、松树
机器人 、自行车 、电话 、书本 、 非生物： 日光灯 、推土机
能呼吸
这一次羚羊依靠灵敏的听力和视力提早发现 了猎豹，顺利的逃过了捕杀，猎豹只能“呼哧， 呼哧”，喘着粗气寻找下一个目标。
第2课时2.1 生物与非生物(二)
第2课时2.1 生物与非生物（二）教学目标知识目标1．学会使用放大镜。
2．观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。
，能力目标1．通过观察蜗牛，发展观察现象和提出问题的能力，以及收集和处理信息的能力。
2．通过蜗牛感觉的实验，发展手脑并用的实践、能力，认识实验在科学探究中的重要性。
情感文化目标1．通过观察蜗牛，进一步认识大自然，并树立爱护小动物的和谐的自然观。
2．通过探究实验和课堂互动，培养团结协作的精神。
教学重点难点重点 1．放大镜的使用方法。
2．蜗牛的形态结构。
3．蜗牛的感觉。
难点蜗牛的结构和感觉。
课堂教与学互动设计【创设情景，导入新课】在第一章内容的学习中，我们已经学习了长度、体积、温度这些科学量，并且也知道了测量这些科学量的工具以及掌握了如何使用这些工具。
现在请同学们来回答一下科学量的测量工具以及这些科学量的符号。
生：长度(L)——刻度尺，体积(V)——量筒，温度(℃)——温度计在这节课中，我们将学习另一种实验工具的使用。
首先，请大家思考这样一个问题：如果我们想要知道蚂蚁、苍蝇、蚊子等微小生物的身体结构，比如它们是否有眼睛、口等，分别长在什么地方，那我们该用什么工具去观察并了解它们呢？（引出放大镜）生：放大镜接下来我们就来认识一下放大镜吧。
【合作交流，探究新知】一、放大镜的使用同学们的桌面上已经有了放大镜了，现在请你们把它拿出来，然后2个人一组，观察一下你们手上的放大镜，同时看PPT上的填空题，把你们认为正确的答案填上去。
（一般用玻璃制成，用手摸可感觉到它是中间厚、边缘薄。
）现在，我们来进行一个活动：请你们以小组为单位用放大镜来观察一下铅笔、头发、指甲等，看看放大镜中的它们有什么不同？（引导学生总结出放大镜的作用和特点，以及它的使用方法）生：（观察活动）放大镜的作用和特点：能将观察对象放大，看到的是一个正立放大的像。
放大镜的使用方法：用放大镜观察物体时，放大镜不能与被观察的物体离得太远，观察时，可将放大镜在物体与人眼之间适当移动，使看到的物体较清晰为止。
2.1生物与非生物
大镜我们可以看到一个被观察物体的
（ A）
A .放大正立的像
B .缩小正立的像
C .放大倒立的像
D .缩小倒立的像
观察 蜗牛
观察蜗牛
P36活动：实验完后要洗手！
实验任务一
壳
触角
眼
口 足
实验任务二
蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？
会留下粘液。可以减小摩擦
探究活动: 探究蜗牛的感觉 P.36
1、蜗牛有视觉吗？ 2、蜗牛有触觉吗？ 3、蜗牛有听觉吗？ 4、蜗牛有嗅觉、味觉吗？
多 次 实 验
探究任务三:
3.蜗牛有视觉吗？ 让蜗牛在灯光下爬行3分钟，用书本
遮在它的上面，使它的一半身体处在阴影 中，蜗牛将怎样行动？
爬向阴影部分
探究任务四:
4.蜗牛有触觉吗？ 用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触
角、足和壳等部位，蜗牛有反应吗？ 哪个部位最敏感？
有反应，触角最敏感
探究任务五:
5.蜗牛会听吗？ 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，
用力鼓掌，观察有没有反应？
无明显反应
（D）
A .植物种子发芽 B .细菌一个分裂成两个细菌
C .蝌蚪长出后肢 D .小刀生锈
3 .用放大镜观察物体时，放大镜与物体间的距离正确的
是
（B）
A .贴着观察
B .靠近物体观察
C .远离物体观察 D .随便怎么样都可以
4 .根据你对蜗牛的认识，蜗牛没有的感觉是 （ D ）
A .触觉 B .味觉 C .嗅觉 D .听觉
.
2
1
.
能
能
生
繁
长
殖
，
后
发
代
育
观察以上图片，可知生物的共同特征有 哪些？
浙科版科学七年级上册课件：2.1.1生物与非生物
自然界的各种物体 千奇百怪，多姿多彩
我们可以将 物体分为生物和非生物两大类
这些物体中哪些是生物，那些是非生物呢？
你能列举生物与
银杏树
狗
木茶几
玩具狗
人类、猫、草、虫等 石头、机器人、粉笔等
你是怎么判断它们是生物或者非 生物的呢？
生物和非生物的
根本/本质区别：是否有生命
（D ）
①能否生长 ②能否呼吸 ③是否需要营养 ④对外界刺激能否做出一定的反应
A. ①② B. ②③ C. ①③④ D. ①②③④
讨论:动物与植物的区别
思考：植物和动物分别是怎样获得营养的？ 植物和动物能不能快速运动？
植物与动物的最主要的两个区别是：
1、能否进行光合作用。植物可以， 而动物不能。
2、能否自由或快速地运动。动物可 以，而植物不行。
1. 下列各项中所列的生物都是动物的是( D )
A.蚕、蝙蝠、蓝藻 B.仙人球、海带 C.水母、松树、草鱼 D.鲫鱼、海星、鸵鸟
2.含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理
现象相同( B )
A.植物的光合作用 B.人手被针刺后缩回 C.子女与父亲不同 D. 母鸡下蛋
有
无
生
生
命
命
生物一般具有什么共同特征呢？
教材第34-35页的读图
观察图片，说说生物的共同特征有哪些？
教材第34-35页的读图
生物的基本特征
生物基本特征一：
人类生子
能繁殖后代
青蛙产卵
熊猫产仔
葵花子的产生
生物基本特征二：
能生长发育
小鸡长成大鸡
玉米在发芽后会生长
蝌蚪长成青蛙
婴儿长大为成人
生物基本特征三：
2.1生物与非生物2014
1.下列属于生物的是( C ) A.恐龙化石 B.美人鱼 C.病毒 D.雪花
分析： 恐龙是动物，但恐龙化石已经没有生命了，所 以不是生物美人鱼是童话中的主人公，科学上 不存在，也不是生物,雪花是水的固体形态， 没有生命，也不是生物 病毒是一类没有细胞结构的微小生物
练习1：
3、生物与非生物的本质区别 是（ A ）
物体分为生物与非生物
有生命 的物体 无生命 的物体
珊瑚一般指代珊瑚礁、珊瑚树这些， 它真正的实体其实是珊瑚虫遗留的 骨骼。 珊瑚虫一般成群成群生活在一起， 它们活着需要附着在一些东西上面， 死后它们的附着物就被留下来积累 成珊瑚树，成片的珊瑚树成为珊瑚 礁，而我们一般说珊瑚指的就是珊 瑚树或珊瑚礁。
A:生物能动，非生物不能动 B:可以食用都是动物，不能是非生物 C:生物有生命，而非生物没有生命 D: 生物对环境有反应，非生物对环境一定无反应
C
4、观察蜗牛的外形，在下列仪器中，你觉得 A） 较适当的是（ A、放大镜 B、望远镜 C、显微镜 D、玻璃板
5、蜗牛在爬行时，会分泌粘液，分泌粘液的 部位是（ D） A、触角 B、眼 C、口 D、足 6、蜗牛在遇到危险的时候或受到外界刺激的 情况下，将身体缩到壳里去 ________________， 做出反应 。 这说明蜗牛会对外界刺激________
爬向蔗糖去尝！
——蜗牛有嗅觉 ——蜗牛有味觉
蜗牛有视觉，触觉，味觉，嗅觉， 无听觉
生活习性
陆生，有冬眠和夏眠的生活习性，常 栖息于阴暗潮湿的环境中，喜欢夜间活 动，主要食物是一些植物的叶和嫩的叶 芽，对农作物有一定的危害作用，是一 种农业害虫。因此农民不太喜欢它。
1、下列具有生命现象的是（ C ） A.慢慢“长大”的钟乳石 B.红烧鱼 C.土豆长芽 D.恐龙化石 2、 生物在地球上一般不会灭绝，是因 为生物能（ B ） A.生长 B.繁殖 C.运动 D.对外界刺激作出反应 3、下列关于生物和非生物的说法正确的是（ ）
浙教版七年级科学上册同步试题：2.1 生物与非生物
浙教版七年级科学上册同步试题：2.1 生物与非生物浙教版七年级科学上册同步试题：2.1生物与非生物2.1生物和非生物1．地球由于生物的存在而美丽，生物都具有生命现象。
下列不属于生命现象的是(c)．．．a．种子发芽b．蜻蜓点水c．潮起潮落d．猫捉老鼠2.以下对生物体的描述不正确：（c）。
所有的有机体都能生长。
所有的有机体都有新陈代谢。
所有的有机体都有自己的营养。
所有的有机体都需要营养3.通过“观察蜗牛”的活动，可以知道蜗牛对下列何种刺激不产生反应？(d)．．．a．触摸b．强光c．醋酸d．拍手声4.在下列特征中，可作为生物和非生物分类依据的特征有（d）①能否生长②能否呼吸③是否需要营养④对外界刺激能否做出一定的反应a．①②b．②③c．①③④d．①②③④5.含羞草的叶子在被触摸后会关闭，这表明生物体（b）A.可以生长，b.有压力，C.可以繁殖，D.可以呼吸6．“春天来了，小草说我要长大，小树说我要发芽。
”描述了生物基本特征中的(b)a．需要营养b．生长c．呼吸d．排出废物7.在以下几组物体中，不属于生物体的是（b）。
A.鸟类和蝴蝶b．恐龙化石和昆虫标本c．树和草d．细菌和病毒8.小柯在学习生物和非生物时，对蜗牛的生存环境产生了兴趣，并与同伴一起去探索。
他们记录了发现蜗牛的各种环境和蜗牛的数量（如下表所示）。
根据调查结果，推测最适合蜗牛生存的环境条件是（b）21世纪教育网版权地点水泥路上水槽边的石头下种花的湿花盆底下干草地中a.阳光充足b．阴暗潮湿c．空气新鲜d．高温干燥9.如图所示，这是“向日葵向阳开花”示意图，显示了（a）的生物学特性蜗牛数量(只)021112（问题9）a．生物能对外界的刺激作出反应b．生物能排出体内产生的废物c．生物的生活需要营养d．生物能进行呼吸（1）歌曲中的生物包括老树、微弱的乌鸦、瘦弱的马和心碎的人。
(2)曲中的非生物有枯藤、小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳。
蜗牛是一种常见的生物。
七年级科学上册第2章观察生物2、1生物与非生物习题课件新版浙教版
( D) A．新陈代谢作用 B．遗传和变异的特性 C．适应性和多样性 D．能适应环境，也能影响环境的特性
【点拨】 能生长在岩石上说明能适应环境，能分化岩石说
【点拨】 要观察蜗牛触角上的双眼，不能惊动蜗牛，所以
只能移动人的头部和放大镜。
16 下列所描述的生命现象与其实例不符的是( C ) A．生物的生命活动需要营养——螳螂捕蝉，黄雀在后 B．生物能对外界刺激做出反应——朵朵葵花向太阳 C．生物能排出体内的代谢废物——蜻蜓点水 D．生物能生长繁殖——离离原上草，一岁一枯荣
光合作用的原理是能利用阳光、二氧化碳和水制造 养料。
11 【中考•株洲】《秋思》名句“枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦马……”中树、鸦、马三种生物 共有的特征是( A ) A．都能进行生长和繁殖 B．都有反射现象 C．都需要从外界获取有机物 D．都能遗传，不会发生变异
【点拨】 本题考查的是生物与非生物的区别。
12 在显微镜下观察一滴白马河的水，发现有一些能运动 的绿色颗粒，下列不能作为判断这些小颗粒是生物的 依据的是( C ) A．有细胞结构 B．有应激性 C．体小且为绿色 D．能生长繁殖
【点拨】 身体体小且为绿色不是生物的基本特征，故不能
作为判断这些小颗粒是生物的依据。
13 我们在爬山时，可以看到岩石上生长着许多粗糙的东西，
明能影响环境。
14 变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明( D ) A．杨树的生活需要营养物质 B．杨树能够繁殖和生长 C．杨树能够进行呼吸 D．杨树能够排出体内的废物
【点拨】 生物能排出身体内产生的废物，如动物和人排出
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2.1 生物与非生物
A组基础练
1. 生物最基本的特征是( )
A. 应激性
B. 生长
C. 繁殖
D. 新陈代谢
2. 孟浩然的诗《春晓》共有四句，其中不涉及生命活动、生命现象的是( )
A. 春眠不觉晓
B. 处处闻啼鸟
C. 夜来风雨声
D. 花落知多少
3. 自然界中生物的形态和特征多种多样，下列属于生物的是( )
A. 逐年增粗、长高的小树
B. 漫天飞舞的雪花
C. 恐龙化石
D. 溶洞中长高的石笋
4. 近日，一位机器人导购员“小新”亮相杭州新华书店，大大的眼睛和圆圆的小嘴巴看起来十分可爱。
“小新”能为顾客提供查书、找书等导购服务，并能唱歌、与小朋友聊天，如此萌的导购员自然成为了孩子们的最爱。
下列关于该“小新”的说法
正确的是( )
A. “能说会道”，所以属于生物
B. 有“脸部”表情，所以是动物
C. 能“听懂”语言，所以有神经组织
D. 无新陈代谢，故无生物的基本特征
5. 同学们在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色小颗粒。
下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据( )
A．B．
C．D．
6. “螳螂捕蝉，黄雀在后”“龙生龙，凤生凤”“含羞草受到碰触时展开的叶片会合拢”，以上句子中描述的现象体现的生物的基本特征分别是( )
①生物能生长②生物都有遗传特性③生物的生活需要营养④生物能变异⑤能对外界刺激做出反应
A. ①②③
B. ③①④
C. ③②④
D. ③②⑤
7. “春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是( )
A. 生物能够适应环境
B. 生物的生活需要营养
C. 生物能够由小长大
D. 生物能繁殖后代
8. 下表中有关生物的特征与列举实例搭配不当的是( )
9. 星期天小明在秋游的时候捉到了一只蜗牛，他想知道蜗牛的结构。
在进行了一系列的探究之后，他终于有了一定的了解。
(1) 请你帮助他把图填写完整。
(2) 通过实验可知，蜗牛在___________________________ 的情况下会缩进壳里去，这说明壳对蜗牛具有______作用。
同时也说明蜗牛对外界刺激会__________。
(3) 通过进一步的实验可知，蜗牛具有__________、__________、__________、__________等感觉。
蜗牛的运动器官是__________。
(4) 蜗牛四处爬行的主要目的是__________。
A. 寻找食物
B. 逃避天敌
C. 繁殖后代
D. 锻炼身体
(5) 假设蜗牛有视觉，请你利用学过的知识，设计一个实验方案来证明你的假设。
方案：______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________。
B组提升练
10. 下列现象能体现生物最基本特征的是( )
A. 一株幼苗长成一棵大树
B. 人体剧烈运动后出汗
C. 蜻蜓点水
D. 向日葵花盘向着太阳转
11. 小明观察草履虫时发现，当草履虫身体前端遇到棉花纤维的阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。
这种现象说明生物具有的特征是( )
A. 生物的生活需要营养
B. 生物能生长和繁殖
C. 生物能对外界刺激做出反应
D. 生物之间能相互影响
12. 我们在爬山时，可以看到岩石上生长着许多粗糙的东西，这是生物界的开路先锋——地衣。
它们能生长在岩石上并繁殖，这是因为它们能产生一种叫地衣酸的物质。
该物质能腐蚀岩石，起到分化岩石的作用。
这说明生物体具有的特征是( )
A. 新陈代谢作用
B. 遗传和变异的特性
C. 适应性和多样性
D. 能适应环境，也能影响环境的特性
13. 请将下面两列中相关联的内容用线连接起来。
A. 农民给庄稼施肥
B. 小母鸡长大能生蛋，蛋又能孵鸡
C. 动物每天排尿、排便，人运动后大量出汗
D. 鱼在水中嘴不停地张开闭合
E. 斑马发现狮子就迅速逃跑①生物能进行呼吸
②生物的生长需要营养
③生物能生长和繁殖
④生物能排出体内产生的废物
⑤生物能对外界刺激做出反应
14. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，从生物学角度分析：
(1) 蛙鸣是一种求偶行为，然后产卵、发育成蛙，说明生物具有________特性。
但当有人走近时，不再鸣叫，这说明蛙能对外界刺激做出________。
(2) “蛙鸣求偶”是青蛙代代相传的一种性状，这反映了生物具有________的特性。
(3) 蛙鸣求偶后所产的卵，经过蝌蚪、幼蛙发育为成蛙。
幼蛙能够长大，说明生物具有________的特性。
长大后的青蛙并不都是一个样子的，这又说明生物的不同后代之间存在着一定的_________。
C组拓展练
15. 小明在解剖一只中毒死亡的野生动物时，对它胃中的杂物进行镜检分析，发现有大量的粗砂、一些昆虫的尸体、少量植物纤维和一些还活着的微生物。
对提取的微生物进行培养，还获得了大量活体微生物实验材料。
请根据上述材料回答下列问题：
(1) 上述材料中所涉及的生物
．．是______________，因为
______________________________________________________。
(2) 对提取的微生物进行培养，可以获得大量的活体微生物实验材料，这说明生物具有________能力，这是生命的基本特征之一。
除此以外，生物区别于非生物的主要特征还有______________________________________________________ ________________________________________________等方面。