初中说明文(15篇)

初中说明文(15篇)

初中说明文(15篇)

初中说明文1 在每个人的身边，都有着爱自己的父母，然而唠叨却是不可免的。有人说，妈妈的唠叨像长江；有人说，妈妈的唠叨像织不完的丝锦，可我却认为，妈妈的唠叨像银河。年复一年，日复一日，这唠叨没完没了。其实。我也知道唠叨是妈妈对我的爱，这可没个头儿也不行啊！一个字：烦从早晨开场睁开眼睛，便听到那再熟悉不过的声音——老妈的唠叨。

“快点，这都几点了。快起床。哎呦，你能不能快点啊？看看，又过了5分钟，快点！”

本来简简单单的叫我起床，被老妈这么一说，摇身一变，变成了这么一大串的话语。

“我的小祖宗啊！快点穿衣服啊！今天天凉儿，多穿点！啊，对了你该换条裤子了，还有啊，这件衣服别穿了，换件。你这衣服兜里没东西吧？我给你洗了这衣服！”

“老妈，您别说了行不？这些我都知道。那件衣服里没东西，你洗吧。”

“你这孩子，快点穿衣服。我去做早饭，你要是晚了，看你怎么办？”

我从睁开眼睛时，妈妈就开场唠叨，这不，又开场了：

“王美婧……吃早饭了。今天早晨的牛奶有点烫，慢点喝，面包是果酱的，你最喜欢的。”

我斜看了老妈一眼，爱搭不理地说了句：“恩。” 一切拾掇ok了。我便对老妈说：“妈，我走了啊！”

“王婧啊，早晨骑车子慢点，过马路要小心，昨晚刚下了雪，有点冷。把帽子戴上，小心点啊！”

“走了。”

飞快的把门关上，走出了家门，也辞别了老妈的唠叨，呼吸着新颖空气的我，甩甩脑袋地细细想了想，妈妈这样做是为什么？是爱我，是关心我。

自己14了，妈妈也唠叨了___年。在我成长的道路上，离不开妈妈的唠叨。是唠叨伴我成长，它让我的人生光荣夺目；是唠叨伴我成长，它让我的生活有滋有味。唠叨是我的七彩光石！唠叨伴我成长。

初中说明文2 今天晚上是正月十五，吃过晚饭，我们全家去看一年一度的灯展。灯展在巴丹吉林广场举行，老远我就看到了这里已经成了灯的世界、光的海洋。只见到处星星点

点、金碧辉煌、色彩斑斓，一片华丽繁华的景象，给游人带来了浓浓的年味儿。

到了广场门口，首先映入眼帘的是一条蜿蜒盘旋的金色巨龙灯，它有两颗闪闪发光的大眼睛，嘴里含着一枚圆圆的金球，腾空而起的样子非常威武，妈妈说：我们中华民族是龙的传人，龙代表着我们的民族精神，这只巨龙象征着咱们中华民族的崛起和兴隆。走着走着，听到了一阵笑声，我有些纳闷：是不是我产生的幻觉呢？或者说是其他的什么原因？

这么一想，我三步并作两步迅速走到灯前仔细地观察起来。这是一座酷似大肚弥勒的灯。大肚弥勒肥嘟嘟的肚子前有一个百宝袋，只要能将硬币投入到百宝袋中，立即就能听到大肚弥勒悦耳而爽朗的笑声。再向右一看，是一种会说话的灯，只要走过去轻轻碰一下，它便像复读机一样一遍又一遍地说，真是有趣极了，我情不自禁地轻轻抚摸着它。灯都看完了，妈妈突然神秘地说：这下我们要自己制造灯了。

说着，妈妈变魔术似的变出了一个孔明灯，我禁不住欢呼起来，乐得一蹦三丈高。我们首先把纸拉宽，然后在中间放上蜡块，再让妈妈把蜡点着，等孔明灯膨胀起来后，我赶快松开手让它缓缓地升上天空。看着越飘越高的孔明灯，我内心的喜悦之情简直无法用语言来表达。五彩纷呈的灯展给人们的生活

增添了色彩，真是让人留恋往返。我期待着下一次美丽的灯展，那天一定会有更有趣的花灯等着我！

初中说明文3 在我校进展的初三复习研讨课活动中，我上了一堂《说明文阅读复习课》，课后有许多感受，现反思如下：

以往我们的做法都是先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，借以进步说明文阅读教学效率呢?我在这堂课中做了如下探究：

1、兴趣导入，激发兴趣。说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。所以我尽量搜集所教课文的相关图片资料，以此来激发学生的学习兴趣，课堂效果不错。

2、紧扣文本，探寻规律。说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，因此作为语文老师一定要努力用教材教给学生方法，给学生一把翻开

说明文阅读的金钥匙，然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须根据文本特点进展教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。在上课之前，我给学生做了相关知识点的归纳总结，并且要求学生纯熟掌握;在课堂上用练习加以考察，学生都能将知识点灵敏运用，课堂教学到达了事半功倍的效果。

3、灵动机智，生成课堂。俄国教育家乌申斯基说：“不管教育者怎样地研究了教育理论，假如他没有教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育理论者。” 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的详细情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”因此，老师在教学过程中必须是灵动机智的，这样才能在“教学预设”的根底上生成灵动的课堂。在对学生进展提问的过程中，我发现学生对某个问题出现了概念的混淆，于是便要求学生就此问题展开小组讨论，事实证明，经过讨论，学生对该问题都有了更为深化的理解。这是在上课之前没有预设过的环节，虽然占用了几分钟的教学时间，但对学生来说这样的调整和变动使他们掌握了更为细致的知识点。所以这样的调整在今后的教学中也是必不可少的，同样也是老师智慧的表达。

除了以上几点之外，我也发现，本堂课我的教学内容在时间的把握和习题的设置上均有待加强，还应该给学生更多的时间去做练习，在练习中强化知识点。同时，我本人也该深化到学生当中去，与他们共同讨论，共同学习，这样会给学生更多的亲切感，也让学生更加关注课堂。今后的教学工作中，我会总结经历，弥补缺乏，使自己的教学程度得到不断的进步。

初中说明文4 海豚是生活在浩瀚无垠的海洋中的哺乳动物，属小型鲸类。从进化角度看，几百万年前，海豚生活在陆地上。后来，它们进入海洋，逐渐演变成今天的样子。但长期的陆地生活毕竟在海豚身上留下了永久的纪念：尾部残留着后肢的痕迹——所有的关节，包括五只脚趾。

海豚的种类很多，有白海豚、鼠海豚、港湾海豚、太平洋灰海豚等。它们体重可达200千克以上。海豚的身体像鱼一样呈流线型，全身光滑无鱗，体长2？3米。身体两侧长有鳍状肢，像两只手掌，用来划水;背部还有保持平衡的背鳍，形如一？个小三角；尾鳍扁平，中间分叉。

海豚最有特色的是它的嘴，吻很突出，宽细长。上下颔长有约94？100枚圆锥形的同型齿。你可别小看它们的嘴，这可是有力的防卫武器，海豚与鲨鱼比赛的时候，就用嘴猛戳鲨鱼的肚皮，能使鲨鱼一命呜呼。海豚妈妈的嘴还有另一个特殊的