部编版八年级下册语文新版1《社戏》课件

4/3/2020
部编版八年级下册语文
37
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时 候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞 罩着了。
动作描写：“回望” 表现了“我”对演社戏 的赵庄的那种依依不舍 的心情。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
38
他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面 加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
25
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒 展到说不出的大。
对比：“轻松”和“舒展”与前文因看不 成戏的沮丧心情形成鲜明的对比，生动地写出 了“我”如愿以偿的喜悦。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
26
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几 尺，即又上前出了桥。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
22
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了， 高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息 而且表同情。
渲染：再次渲染“我”沮 丧的心情：“不钓虾，东西也 少吃”“只有我不开口”，为 争取机会做铺垫。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
23
看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什 么作用？
4/3/2020
部编版八年级下册语文
11
整体感知
朗读课文，理清课文层次。
写“我”随
母亲回平桥
村省亲，交 第一部分
代看社戏的
1-3
时间、地点、
机缘和人物。
第一层（1）：交代看社戏的时 间、地点和机缘。
第二层（2）：平桥村村民热情 好客、民风淳朴和不拘礼教的民 情风俗。
第三层（3）：写在平桥村的乐 事：钓虾、放牛——为看社戏做 了铺垫。
动作描写：一系列准确的 动词，表现了小伙伴们熟练敏 捷的驾船技巧、勤劳能干的品 质和去看社戏时的急迫、兴奋 的心情。
wenku.baidu.com4/3/2020
部编版八年级下册语文
27
第11段作者是怎样来写月夜下的山的？这样 写有什么作用？
运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出 在行船上看山这一特定的情景，“踊跃”在这里是 跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态；“淡黑” 写出夜间山峦的颜色，“起伏”写出山连着山且高 低不平的形态；
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
4/3/2020
部编版八年级下册语文
3
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成 立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的 鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧 民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
怠慢（dài） 潺潺（chán） 家眷（juàn） 蹿（cuān）
4/3/2020
部编版八年级下册语文
7
◆多音字
（ xǐnɡ ）归省 省
（ shěnɡ）省心
（ hònɡ）一哄而散 哄 （ hǒnɡ）哄骗
（ hōnɡ）哄笑
4/3/2020
部编版八年级下册语文
8
◆词语集注
乐土：安乐的地方。 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。 怠慢：冷淡；客套话，招待不周。 惮：怕，畏惧。 自失：（听得出神）忘了自己。
照应：跟来时的“潺潺 的船头激水的声音”相照应， 也表现出速度的差异。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
39
看戏后深夜行船的景物描写与前文去看社 戏途中的景物描写有何异同？
都是写夜航，而且是同一条航线。都采用写 意笔法，从色彩、气味和声响等方面进行描写。 但由于时间不同，光线的明暗也就不同；光线的 明暗不同，所见的景物也就不同。看戏回来时， 天黑了，人困了，所以使用概括叙述。这样写， 既避免了与前文重复，又注意到了相互照应。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
16
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两 个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以 钓到一大碗。
拟人：形象地写出了虾“呆”的特点，“决 不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、 动作描写的角度，表现了虾的“呆”。把虾当人 来写，绘形绘神。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
4/3/2020
部编版八年级下册语文
40
“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在 浪花里蹿”用了什么修辞手法？“蹿”字表现了 什么？
运用比喻，新奇贴切，生动地表现出小伙伴 们驾船技术的娴熟高超，既富有童话色彩，又有 水乡特色。“蹿”从正面写出了船行速度之快， 烘托出孩子们看社戏安全归来的愉悦心情。
4/3/2020
作者按照由远到近、由整体 印象到局部细节来写戏台。先从 远处写月下露天戏台的朦胧美。 “仙境”这一比喻生动贴切，表 现了月色下“模胡”的戏台境界 的美妙和“我”心情的愉悦。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
31
“红红绿绿的动”既与“仙 境”的比喻相合，又表示位 置近了一些。停船的位置更 近了，所以把台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都描写 得清清楚楚、细腻传神。
看社戏前，遇到了三重波折：一是早上就 叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是 母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折， 极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
24
双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了双喜聪 明机智、果断自信、考虑 事情周密的性格特点。
是从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔： 从视觉方面，写了碧绿的豆麦田地，水中朦胧的 月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；从 嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；从触觉上，感 到清香夹杂在水气中扑面地吹来；从听觉上，写 了婉转悠扬的歌吹。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
30
作者是按什么顺序来写戏台的？
4/3/2020
部编版八年级下册语文
19
如何理解小朋友们的“嘲笑”？
小朋友们是善意的“嘲笑”，实际上是鼓 励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我” 的尴尬，另一方面也反映了农村孩子的天真、 友善和直爽的性格。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
20
第二部分（4-30）
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄 去看戏”这个句子在文中有什么作用？
部编版八年级下册语文
41
第23段写到返途中遇到几个老渔父，这在 文章中有何作用？
老渔父的“喝采”从侧面突出了船行之快 和驾船技术的高超，“夜渔”呼应上文的“几 点火”和“渔火”。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
42
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的 是什么？表现了小伙伴们什么样的性格特点？
过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上 文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
21
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知 道他们在戏台下买豆浆喝。
表现了“我”看不到 社戏的沮丧心情。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
28
“铁的”与“淡黑”一词相呼应，“兽脊”的比 喻切合“起伏”；“远远地向船尾跑去了”，不 写船行，而写山跑，符合在船上的视觉状况，突 出了行船之快。“但我却还 以为船慢”突出了“我”急 于看社戏的激动心情。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
29
第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行 船的感受的？
4/3/2020
部编版八年级下册语文
32
既然文章题目是“社戏”，那为什么在看 戏的过程中没有详细写社戏的内容呢？
在看戏的过程中，作者 真正写社戏的内容并不多， 这样写是为了更好地表达中 心意思。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
33
因为“我”所怀念的并不 是社戏本身，而是在看戏的过 程中与农家小朋友结下的诚挚 友谊和农家的自由生活。“社 戏”只是一条线索，在课文中 起贯穿故事情节的作用。
新课导入
社日
唐·王驾
鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
1
1社戏
部编本人教版·八年级语文下册
4/3/2020
部编版八年级下册语文
2
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）
4/3/2020
部编版八年级下册语文
4
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小 说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后 在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看 社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
5
字词学习
◆生难字 惮（ dàn ） 归省（xǐnɡ） 凫水（ fú ）
踱（ duó ） 行辈（hánɡ） 橹（ lǔ ）
棹（zhào） 撺掇（cuān duo） 旺相（xiànɡ）
4/3/2020
部编版八年级下册语文
6
撮（cuō） 篙（ɡāo） 弥散（ mí ） 筋斗（dǒu）
桕树（jiù） 磕（ kē ） 蕴藻（yùn） 楫（ jí ）
4/3/2020
部编版八年级下册语文
34
戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以看 出来？
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把 角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、 心情）结合起来。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
35
“支撑着仍然看”“年纪小 的几个多打呵欠了，大的也 各管自己谈话”，表明戏的 内容大家并不感兴趣。就连 那“最好的一折”也不过只 是“笑着看”，其余节目可 想而知。
17
“照例”二字说明了什么？
说明这些虾一向都是 给“我”吃，表现了农村 小朋友的淳朴、好客。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
18
“高等动物”这个词的使用有什么特点？ 真的是牛“欺侮我”吗？
“高等动物”本为名词，这里活用为动词， 既戏谑了牛，又写出了“我”的窘态。其实并不 是牛欺侮“我”，而是因为“我”一直生活在单 调的读书环境中，离农村生活很远，所以见到牛 很害怕，不敢接近。
平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我” 的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海 边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十 多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个 还是弄潮的好手”做了铺垫。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
15
第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？
一家的客人是公共的，一起玩的是许多小朋友。 因为有远客，家里就同意孩子们减少工作，让他们 一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民 情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等 的，更是民风淳朴的表现。
作者重点描写的是“偷” 豆，通过对小伙伴们“摸” “摘”“抛”“剥”“吃” 等几个细节的描写，表现了 他们各自不同的特点。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
12
写去看社戏 第二部分 的全过程。 4-30
写看戏后的 第三部分 余波和“我” 31-40 对社戏的怀 念。
第一层（4-9）：写看社戏前的 波折和转机。
第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。
第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。
第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
36
从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏 剧并没有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那 为什么还要如此兴师动众地来看戏呢？
小伙伴们如此热衷于看戏，是因为对少年儿童来 说，对未知事物和新鲜事物的追求与探索远比它本身 更有吸引力。小伙伴们更在乎的不是戏剧的内容，而 是看戏前后的那种快乐的氛围和感受，以及看戏途中 可以无拘无束、自由自在玩耍的那份自由和乐趣。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
9
棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
10
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美 动听。 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
13
课文解读
第一部分（1-3）
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿， 倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
铺垫：从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于生 活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。
4/3/2020
部编版八年级下册语文
14
第1段介绍平桥村的环境有什么作用？