幼儿园大班观察记录示例【三篇】

【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。今天为您带来了幼⼉园⼤班观察记录⽰例【三篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】幼⼉园⼤班观察记录⽰例

观察分析：

“我要⾃⼰长⼤”这是⼀个孩⼦的呼声，可现在⼜有⼏个孩⼦是“⾃⼰长⼤”的呢？

在我们班上就有这样⼀个孩⼦，他很乖，很懂事也有礼貌。可是有⼀天他竟突然在我⾯前哭着说------对不起。事情是这样的：可能由于前段时间⽣病在家，那天来竟找不到⾃⼰的座位了，便来到我⾝边憋了半天突然来了⼀声“阿姨”。我的第⼀反应：“阿姨？”然后就捧起他的⼩脸蛋说：“宝贝，在幼⼉园是叫阿姨吗？咋阿姨都叫出来了呢？”然后他急忙就说：“不不不，⽼师。”我以为这就没事了，结果这⼩⿁头竟伤⼼的哭了起来，嘴⾥还说着对不起。我愣了⼀秒，问他怎么了。结果他说：“我把⽼师叫错了，不能叫阿姨，我难过过我把⽼师叫成阿姨了。”就因为把⽼师叫成阿姨，哭了。这可不像我平常认识的那个爱笑，能⼲的⼩⿁头。于是我决定观察这⼩⿁头。

我发现他和⼩朋友在⼀起的时候笑得特别开⼼，也会打闹，可只要⽼师⼀关注到他，他就会⽴刻收起“放肆”的笑容转为微笑⼤动作也没有了，变得很乖巧。⽽且我还发现他妈妈每天送他的时候都会和⽼师是班上每个⽼师说他近⽇的情况，放学的时候也会和每个⽼师询问他在园有没有不乖。说的最多就是铭铭平常都是她⾃⼰在带如果有什么不乖的地⽅，请⽼师⼀定要告诉她，她会配合⽼师帮他改正的。⽽且铭铭除了上幼⼉园周末还要上他不喜欢的跆拳道和英语培训班。这就让我不难理解铭铭当时那个举动了。妈妈给他安排了⼀切，他也按照妈妈说的⼀切去做。妈妈希望他成为完美的⼩孩，不犯错误的⼩孩。可哪有不犯错误的⼩孩，只有犯了错误会⼤⽅改正的⼩孩和犯了错误伤⼼害怕的⼩孩。

采取措施：

在《指南》中我看到过这样⼀段话：过⾼的期望，带来孩⼦的⽆望；过度的保护，带来孩⼦的⽆能；过分的溺爱，带来孩⼦的⽆情；过多的⼲涉，带来孩⼦的⽆奈；过多的指责，带来孩⼦的⽆措。

所以我决定第⼀步先和铭铭谈谈。了解后才得知铭铭爸爸⼀直部队⾥，家⾥只有妈妈和他两个⼈，妈妈也不⽤上班所以就把全部⼼思都⽤在铭铭⾝上了，铭铭也很懂事所以妈妈说什么他就怎么做。但让铭铭少了很多和朋友玩耍的时间，也让铭铭少了很多表达的意愿。

于是我第⼆步便和铭铭妈妈进⾏了沟通交流。铭铭妈妈说总是让铭铭学这学那是因为⾃⼰⼩的时候就没有太多的学习机会，也因为觉得现在的社会竞争太⼤了，不能让⾃⼰的孩⼦输在起跑线。让他做个乖巧懂事不会犯错的孩⼦是因为怕他以后处理不好⼈际关系适应不了社会。妈妈也说⾃⼰可能给铭铭太⼤压⼒了，她⾃⼰做起来压⼒也⼤，她觉得让铭铭变得更优秀是她的责任。

那我的第三步就是纠正铭铭妈妈的思想，家园合作帮助铭铭“⾃⼰成长”，也帮助铭铭妈妈放下“责任”。

1、让妈妈带铭铭在平常或假⽇多和其他⼩朋友家庭出去活动。

2、犯错时先看他的表现，在采取措施，不是⼤事，⽆需过分责备。

3、多听孩⼦的想法，他可以⾃⼰决定的，可以试着让他做主。

4、妈妈⾃⼰可以多点⾃⼰的兴趣爱好，然后和孩⼦⼀起分享。

获取成效：

经过⼀段时间和妈妈的努⼒，我发现铭铭有了很⼤的进步。⽐平常爱笑了⼈，有时还会主动过来分享⾃⼰或别⼈⼀些有趣的事情，这肯定和妈妈平常的努⼒是分不开的。犯错时的第⼀反应不是害怕了⽽是在解决。再加上铭铭本⾝就是懂事乖巧的孩⼦，我相信铭铭肯定会越来越开朗⼤⽅。

【篇⼆】幼⼉园⼤班观察记录⽰例

观察⽬的：

1、通过⾊彩创意活动培养宝宝玩⾊的兴趣。

2、在活动中以多种⽅式帮助幼⼉树⽴⾃信。

观察背景：康康⼊园表现的状况不哭，就是不讲话，胆⼦很⼩，总是独⾃⼀个⼈在游戏，⽼师跟他讲话他也不怎么理，说话声⾳⼩⼩的。在⼀些有趣的活动中，⽐如动⼿操作活动、绘画、⾳乐、游戏⾥他都很低调，不爱表现⾃⼰，也不愿意参与。

实录：今天我组织开展了⾊彩创意活动“蜗⽜慢慢长”，主要⽬标是幼⼉能⼤胆地运⽤颜料画螺旋线。在上次活动中⼀半的宝宝已经画过了，成果展⽰还不错，宝宝们很有能⼒的。今天带着另⼀半的孩⼦也来画螺旋线，其中就有袁俊康⼩朋友。在操作前，先让宝宝集体观察蜗⽜图⽚，请⼩朋友看⼀看、说⼀说蜗⽜壳是怎样的。在这个过程中，康康⼩朋友的积极性不是很⾼，只是偶尔的台头看看图⽚，不参与发表⾃⼰的看法。我提醒他⼏次，要注意观察，希望他能说⼀说，可是把他叫起来后，他只是看着我什么也不说。只好再请别的⼩朋友。到后⾯的操作活动中，宝宝们都表现出及其兴奋的状态，都要跃跃欲试，有⼏位宝宝吵着要画蜗⽜慢慢长⼤。讲好绘画中要注意的事项后，宝宝们开始⼩⼼地帮蜗⽜慢慢长⼤，边画边说：“蜗⽜蜗⽜慢慢长，⼀圈、两圈、三圈”，有不回画的宝宝会向⽼师求助“⽼师我不会，⽼师帮帮我”当我⾛到康康⾝边的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：“要⽼师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我握着他的⼿拿⽑笔蘸颜料，让他感受参与作画的乐趣，然后在纸盘中⼼向外⼀圈⼀圈慢慢画，我明显感觉到康康即使在⽼师的帮助下还是不敢放⼿去画，⼩⼿握的紧紧的，连我都有点困难控制⽑笔⾛向了。等⼩朋友画好后，我们⼤家⼀起欣赏⾃⼰“养”的⼩蜗⽜，并重点表扬康康，以我们是好朋友的⾝份，说我们共同养的⼩蜗⽜和漂亮，并更多的表扬了康康在“养”蜗⽜的时候很⽤⼼，慢慢的画。以表扬⿎励的⽅式帮助康康增强⾃信⼼。我看到康康拿着⾃⼰的作品在认真的看，各个⾓度的在看，好像在看⼀只真的⼩蜗⽜⼀样，脸上还露出了笑容。可以确定康康有收获。

分析：

1、性格⽐较胆⼩，加上对陌⽣环境，产⽣了恐惧与不安的情绪。

2、康康品平时表现出来的状态就是⽐较孤⽴，不合群，⽽且对集体性的学习活动不感兴趣。可能和家⾥的教养⽅式也有关。

3、康康对新鲜事物的接受能⼒⽐较弱，接受速度也⽐较慢，⽽且缺乏⾃信。

措施：

1、想办法激发宝宝的学习兴趣，可以多倾听他表达，教师多与他交流，激发他愿意说的欲望。

2、教师要耐⼼的引导，帮助他建⽴⾃信信，蹲下来以朋友的⾝份与他交流，共同完成作品，降低作品的难度，注重过程的情感体验。

3、教师要根据宝宝的能⼒特点和性格特点提出有针对性的要求，着重培养参与的兴趣。

4、及时与家长做好沟通。

【篇三】幼⼉园⼤班观察记录⽰例

观察背景：外村刚转来的⽟泽⼩朋友，卫⽣习惯不好；不愿参与活动，活动中不积极、不主动，性格⽐较内向；与⼈交流时，从不说普通话。总之，⽟泽来到我们班⾥，许多能⼒⽅⾯与其他孩⼦有明显差别。让孩⼦从⼩养成良好的卫⽣习惯，能够积极、主动地⽤普通话与⼈交流，使孩⼦健康、快乐的成长是我们的⼯作的重点。

观察实录⼀：每当吃点、吃饭，孩⼦们先洗⼿，已成为必然的习惯。有⼀次上午吃糕点时，孩⼦们⼀组⼀组轮流到洗⼿间洗⼿，可⽟泽说：“⽼师，我⼿不脏，不⽤洗的，不信你看，”说着伸出了⼿。⾯对这么简单的问题，我没有说话，其他孩⼦开⼝了：“细菌是看不到的，吃到肚⼦⾥会⽣病的，吃点以前⼀定要洗⼿的。”⽟泽不好意思的跟随孩⼦们去了洗⼿间。

观察实录⼆：⽟泽⼩朋友是个性格内向的孩⼦，⽆论什么活动都不积极、不主动，有时甚⾄站在⼀边，不敢靠近。⽆论提出什么问题，⽓氛多活跃，⽟泽⼀向扮演的是观众⾓⾊。在⼀次活动课上，我⽰意让他起来回答，可喊他名字三次，他都⽆动于衷。还有与⼈交流时从来不说普通话，记得⼀次放学时，他妈妈来接他，他⽤⼟话和我说：“⽼师，再见，”我故意和他

说：“⽟泽，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和⽼师说⼀遍好吗？”当时⽟泽难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

实施措施与效果：

1、让孩⼦从⼩养成讲卫⽣的习惯⾮常重要，⾯对⽟泽提出的问题：⼿不脏，不⽤洗。我想这个问题，对每个孩⼦来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，⽬的是把机会留给孩⼦，使⽟泽潜移默化的受到教育。针对这点，在⽇常⽣活、主题活动中，我还经常借助故事、游戏等向幼⼉传授讲卫⽣⽅⾯的有关知识，让幼⼉意识到良好的卫⽣习惯，不仅关系到他的⾝体健康，也是⽂明礼貌的标志。逐渐的⽟泽变了，不仅⾃⼰的卫⽣搞好了，班⾥的卫⽣也做得⾮常到位，现在的他真的成了⼀个爱清洁讲卫⽣的好孩⼦了。

2、针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的⽟泽，在⽇常⽣活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常⽤⿎励的眼神、肢体动作提醒他，并且让⽟泽和性格外向的孩⼦搭配组合，为他的交往创造⼀个互补的环境，给他充⾜的空间表现、展⽰⾃⼰，并对他的点滴进步进⾏表扬和⿎励，使他对⾃⼰的交往充满⾃信，从⽽萌发