人教版四年级数学下册第四单元第15节《小数的意义和性质》练习十四教学设计
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认真倾听，适时点拨。
小组合作，定好发言顺序。
有序发言，说清思路。
四、自主检测，评价完善
1．学生独立练习十四：7、8题和课时练。
2．小组讨论交流。
3．全班交流订正。
教师针对存在的问题，进行强调、指导。
关注全体学生，及时评判、评价。
学生积极性高，独立完成习题。
五、反思归纳，拓展延伸
1．评选优秀小组。
2．生谈收获。
小组有序交流，补充知识点。
认真思考，积极发言，提出自己的不同见解。
三、问题探究，总结升华
1．探究下列问题。
练习十四第4题。
2．学生自主尝试解决。
3．小组讨论交流。
4．全班展示交流。
（1）学生质疑或补充。
（2）怎样才能更好的记住小数点移动的规律？
5．师生总结：小数点移动的规律。
教师明确合作要求：认真读题，细心思考，做完后安静的坐好。师巡视指导。
6、在4.04中，左边的4在（）位，它表示（），右边的4在（）位，它表示（），左边的4是右边的4的（）倍。
7、一个小数的十位是5,百分位是6,其它各位都是0,这个小数写作( )
8、一个小数由7个一百，3个一，2个十分之一，5个千分之一组成，这个小数写作（）
二、写出下面各数：
零点零三七一千零二点零五五点八九四百点五八
3、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
4、小数点左边第二位是（）位，它的计数单位是（），第四位是（）位，它的计数单位是（）。小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（），第三位的计数单位是（）。
5、5.376是由（）个1、（）个0.1、（）个0.01和6个（）组成的。
集中精力，积极参与。
二、分层练习，强化提高
1．学生完成下面练习。
练习十四1、2、3、5、6题。
（1）小组交流。
（2）各小组分任务准备。
2．全班交流，订正指导。
（1）代表组分块汇报，教师板书。
（2）生生互动（补充、质疑、解疑、互考）。
巡视倾听，参与学生交流，适时点拨指导。
强调重点内容，加深理解，强化重点。
教学
准备
题卡
教学过程设计
学习内容
教师行为
期望学
生行为
个案生成
一、复习引入，回顾再现
1、旧知重现
（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。
（2）小数部分最大的计数单位是（）。
（3）小数一定比1小吗（）（举例）。
（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）。
创
编
题
拓
展
题
想一想，做一做。
请你用5、6、0、0这四个数和小数点写出下面各数，每个数都要用到，并且不能重复。
（1）组成一个零也不读的小数（）。
（2）组成读出一个零的小数。（）。
（3）组成读出两个零的小数。（）。
（5）大于7小于8的小数有（）个。
（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个。
（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）。
（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。
2、引入本课：这节课我们巩固这一单元所学的知识，看哪个同学成为学习能手。（板书课题）
让学生完成这些题，了解关于小数的相关知识。
课后反思
人教版四年级数学下册第四单元第15节《小数的意义和性质》作业设计
基
础
题
1、填空题：
1、10个0.1是（），10个0.01是（），72个0.01是（），26个0.1是（）。
2、0.6是（）位小数，它表示（）分之（）。0.008是（）小数，它表示（）分之（）。0.15是（）位小数，它表示（）分之（）。
4、低级单位换算成高级单位除以进率，小数点向左移动，高级单位换算成低级单位乘进率，小数点向右移动。
5、求小数的近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；……然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
6、在万位的右边，点上小数点，在数的后加上“万”字 ；在亿位的右边，点上小数点，在数的后加上“亿”字
人教版四年级数学下册第四单元第15节《小数的意义和性质》练习十四教学设计
主备人：审核人：使用人：上课时间
教材
分析
《小数的意义和性质》是人教版四年级数学下册第四单元内容，对于小数的意义，数的概念，包括：小数的意义、小数的表示、数与数之间的关系和数的应用，具体体现为数的认、读、写大小比较及改写等。本单元出现了小数“数级”的概念，利用不同数级上数的读、写方法的一致。使学生掌握小数的读法、写的一般方法，更突出规律性，更强调让学生利用迁移类推的方法进行学习。
教学
目标
1、巩固巩固小数的相关知识。
2、熟练运用小数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用小数的改写和省略的知识解决问题。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
学习重点
熟练运用小数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用小数的改写和练运用小数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用小数的改写和省略的知识解决问题。
三、读出下面各数：
0.052 100.009 32.32 48.095
提
升
题
1按从小到大的顺序排列下面各数：
（1）4.63 4.075 5.2 5.21
（2）7.5元7元5分75分
2几个同学在一次短路比赛中的成绩如下：小明确规定8.40秒，小军8.37秒，小东8.04秒，小强8.34秒，请把他们的成绩按名次排列起来。
学情
分析
学生已经有了一定的基础，基本都能运用相关知识进行解决问题，只要让学生将小数的意义，小数的性质，“四舍五入”法迁移解决问题中。让学生发现问题，提出问题，并运用所学方法解决问题。通过这节课的练习，让学生能对所学知识加深印象，并能更好的运用。
设计
理念
以互动课堂教学理念为指导，以练习为主线，以自主为核心，以互动为平台，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。从而提高运用知识解决实际问题的能力，提高课堂学习效率。
3．课下探索。
课时练最后一道题。
通过评出优秀小组，激励学习兴趣。
学生能体验成功的快乐。
板书设计
单元练习课
1、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.0０1，每相邻两个计数单位之间的进率是１０。
2、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
3、小数点向右移动一位、两位、三位，扩大到原来的10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、两位、三位，缩小到原数的十分之一、一百分之一、一千分之一。
小组合作，定好发言顺序。
有序发言，说清思路。
四、自主检测，评价完善
1．学生独立练习十四：7、8题和课时练。
2．小组讨论交流。
3．全班交流订正。
教师针对存在的问题，进行强调、指导。
关注全体学生，及时评判、评价。
学生积极性高，独立完成习题。
五、反思归纳，拓展延伸
1．评选优秀小组。
2．生谈收获。
小组有序交流，补充知识点。
认真思考，积极发言，提出自己的不同见解。
三、问题探究，总结升华
1．探究下列问题。
练习十四第4题。
2．学生自主尝试解决。
3．小组讨论交流。
4．全班展示交流。
（1）学生质疑或补充。
（2）怎样才能更好的记住小数点移动的规律？
5．师生总结：小数点移动的规律。
教师明确合作要求：认真读题，细心思考，做完后安静的坐好。师巡视指导。
6、在4.04中，左边的4在（）位，它表示（），右边的4在（）位，它表示（），左边的4是右边的4的（）倍。
7、一个小数的十位是5,百分位是6,其它各位都是0,这个小数写作( )
8、一个小数由7个一百，3个一，2个十分之一，5个千分之一组成，这个小数写作（）
二、写出下面各数：
零点零三七一千零二点零五五点八九四百点五八
3、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
4、小数点左边第二位是（）位，它的计数单位是（），第四位是（）位，它的计数单位是（）。小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（），第三位的计数单位是（）。
5、5.376是由（）个1、（）个0.1、（）个0.01和6个（）组成的。
集中精力，积极参与。
二、分层练习，强化提高
1．学生完成下面练习。
练习十四1、2、3、5、6题。
（1）小组交流。
（2）各小组分任务准备。
2．全班交流，订正指导。
（1）代表组分块汇报，教师板书。
（2）生生互动（补充、质疑、解疑、互考）。
巡视倾听，参与学生交流，适时点拨指导。
强调重点内容，加深理解，强化重点。
教学
准备
题卡
教学过程设计
学习内容
教师行为
期望学
生行为
个案生成
一、复习引入，回顾再现
1、旧知重现
（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。
（2）小数部分最大的计数单位是（）。
（3）小数一定比1小吗（）（举例）。
（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）。
创
编
题
拓
展
题
想一想，做一做。
请你用5、6、0、0这四个数和小数点写出下面各数，每个数都要用到，并且不能重复。
（1）组成一个零也不读的小数（）。
（2）组成读出一个零的小数。（）。
（3）组成读出两个零的小数。（）。
（5）大于7小于8的小数有（）个。
（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个。
（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）。
（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。
2、引入本课：这节课我们巩固这一单元所学的知识，看哪个同学成为学习能手。（板书课题）
让学生完成这些题，了解关于小数的相关知识。
课后反思
人教版四年级数学下册第四单元第15节《小数的意义和性质》作业设计
基
础
题
1、填空题：
1、10个0.1是（），10个0.01是（），72个0.01是（），26个0.1是（）。
2、0.6是（）位小数，它表示（）分之（）。0.008是（）小数，它表示（）分之（）。0.15是（）位小数，它表示（）分之（）。
4、低级单位换算成高级单位除以进率，小数点向左移动，高级单位换算成低级单位乘进率，小数点向右移动。
5、求小数的近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；……然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
6、在万位的右边，点上小数点，在数的后加上“万”字 ；在亿位的右边，点上小数点，在数的后加上“亿”字
人教版四年级数学下册第四单元第15节《小数的意义和性质》练习十四教学设计
主备人：审核人：使用人：上课时间
教材
分析
《小数的意义和性质》是人教版四年级数学下册第四单元内容，对于小数的意义，数的概念，包括：小数的意义、小数的表示、数与数之间的关系和数的应用，具体体现为数的认、读、写大小比较及改写等。本单元出现了小数“数级”的概念，利用不同数级上数的读、写方法的一致。使学生掌握小数的读法、写的一般方法，更突出规律性，更强调让学生利用迁移类推的方法进行学习。
教学
目标
1、巩固巩固小数的相关知识。
2、熟练运用小数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用小数的改写和省略的知识解决问题。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
学习重点
熟练运用小数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用小数的改写和练运用小数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用小数的改写和省略的知识解决问题。
三、读出下面各数：
0.052 100.009 32.32 48.095
提
升
题
1按从小到大的顺序排列下面各数：
（1）4.63 4.075 5.2 5.21
（2）7.5元7元5分75分
2几个同学在一次短路比赛中的成绩如下：小明确规定8.40秒，小军8.37秒，小东8.04秒，小强8.34秒，请把他们的成绩按名次排列起来。
学情
分析
学生已经有了一定的基础，基本都能运用相关知识进行解决问题，只要让学生将小数的意义，小数的性质，“四舍五入”法迁移解决问题中。让学生发现问题，提出问题，并运用所学方法解决问题。通过这节课的练习，让学生能对所学知识加深印象，并能更好的运用。
设计
理念
以互动课堂教学理念为指导，以练习为主线，以自主为核心，以互动为平台，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。从而提高运用知识解决实际问题的能力，提高课堂学习效率。
3．课下探索。
课时练最后一道题。
通过评出优秀小组，激励学习兴趣。
学生能体验成功的快乐。
板书设计
单元练习课
1、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.0０1，每相邻两个计数单位之间的进率是１０。
2、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
3、小数点向右移动一位、两位、三位，扩大到原来的10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、两位、三位，缩小到原数的十分之一、一百分之一、一千分之一。