3 江南
一年级语文上册《江南》教案
一年级语文上册《江南》教案一年级语文上册《江南》教案「篇一」教学目标：1.正确朗读课文，背诵课文。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、复习词语，由景入文二、诵读诗歌，感悟意境1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句(1)江南可采莲，莲叶何田田。
(2)鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游――鱼戏莲叶间，一会儿游到东――鱼戏莲叶东，一会儿游到西――鱼戏莲叶西，一会儿游到南――鱼戏莲叶南，一会儿游到北――鱼戏莲叶北。
4、指导学生有感情地朗读全文。
5、引读背诵，积累语言。
(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
三、布置作业，适度拓展江南水乡美，江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
一年级语文上册《江南》教案「篇二」《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人民采莲的情景。
诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。
朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
教学目标：知识与技能：1、认识9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，认识2个偏旁。
《江南》教案优秀7篇
《江南》教案优秀7篇《江南》教案篇一教材简析：《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
诗句节奏轻松愉悦，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。
文中所配水墨画，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
教学目标：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3、结合插图，朗读课文，初步体会江南风景的美丽。
教学重难点：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
2、会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示江南水乡图，师描述：美丽的亭台，弯弯的拱桥，清清的的湖水，碧绿的荷叶，粉红的荷花，这就是美丽的江南。
今天，我们一起学习一首诗歌，题目就是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
学生借助拼音读准课题。
3、认识生字“江”。
（1）认识“江”及偏旁三点水。
“江”就是长江，你知道哪些江的名字呢？出示词语认读：、长江、黑龙江、汉江（2）“江”的偏旁是三点水，表示跟水有关。
你还知道哪些三点水的字呢？回顾以前内容复现词语：流水、小溪、小河、游泳4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
过渡：江南，那里自古以来就是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。
）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？1、初读课文，读准字音，读通课文。
（1）教师范读课文。
（2）学生自由读课文，要求学生借助拼音读准字音，把难读的字圈出来。
（3）出示课文，标红要求会认的字，指名读，齐读。
（4）生字藏在课文中，读通课文。
2、借助课文插图，多种形式识记生字。
出示课文插图，引导：这就是江南水乡的一处风景，说说你在图中看到了什么？（1）认识“莲”。
出示词语“莲花”“莲叶”，认识生字“莲”。
“莲”是草字头，一般跟植物有关。
你还知道哪些草字头的字呢？引导学生复习旧知巩固识字，你利用生活经验识字。
《江南》教案(优秀5篇)
《江南》教案〔优秀5篇〕《江南》教案篇一设计理念:《江南》〔苏教版第一册〕是《乐府诗集》中一首古诗。
诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。
《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美〞。
这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。
并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。
教学目标:1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、思维目标：培养学生的想象能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、以歌导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江南呀可采莲呀，鱼戏莲叶西呀，2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣莲叶呀何田田呀，鱼戏莲叶南呀，6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北呀，2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。
江南可采莲呀江南可采莲呀。
这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。
2、这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？〔课件展示江南采莲图〕课件出示：jiāng nán江南指导读音nán。
南教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。
二、预习检查，初读古诗1、自读课文。
提出要求：注意字音，读通句子。
2、检查预习情况。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě莲叶田田可yú xì liɑn yè jiān鱼戏莲叶间3、再读课文。
要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。
江南 《江南》优秀教学设计(优秀10篇)
江南《江南》优秀教学设计(优秀10篇)在生活、工作和学习中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，句子是能够表达一个相对完整的意思，有一定的语调，表示不同的语气，句未有一个较大停顿的语言单位。
你知道什么样的句子才能称之为经典吗？这里作者为大家分享了10篇《江南》优秀教学设计，希望在江南的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《江南》教案篇一活动目标：1、认读重点字词莲叶东西南北。
2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。
4、阅读江南，能细致的观察画面，大胆的表述对江南的理解。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：活动重点：认读字词莲叶东西南北。
活动难点：掌握诗歌内容。
活动准备：1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。
2、莲花池挂图一幅。
3、江南课件。
活动过程：一、猜谜导入活动。
一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。
师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读江南）二、认识重点字词。
1、出示莲叶师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。
（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。
）一起认读。
2、认读东西南北。
师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。
如：东诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习西南北。
（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡西，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。
）3、游戏，复习巩固字词莲叶东西南北。
（1）游戏1：鱼儿游得对不对。
游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有东南西北的字。
全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。
（2）游戏2：团结一致躲鳄鱼。
游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。
《江南》优秀公开课教案（精选6篇）
《江南》优秀公开课教案《江南》优秀公开课教案（精选6篇）导语：作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《江南》优秀公开课教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《江南》优秀公开课教案1教学目标：1、认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1、学习“江”。
三拼音节加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
)2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：（1）像四不是四，方位中有它。
(西)（2）大丁遇小口。
(可)五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
一年级语文上册 第3课《江南》知识点总结、同步练习题(有答案)
一年级语文上册第3课《江南》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】一、我会写可kě（许可、可以、可口）东dōnɡ（东方、东北、东家）西xī（西方、西面、西北）二、我会认江jiāng（长江、江水、江北）南nán（江南、南方、南方）采cǎi（采花、采茶、开采）莲lián（莲花、莲叶、白莲）鱼yú（鱼儿、甲鱼、鱼片）北běi（北京、北方、北边）三、多音字间jiān（中间）jiàn（间断）四、认识笔画和偏旁三点水草字头五、易错提示字音：江南(nán lán) 采莲(cǎi lián chǎi lán)字形：注意“可”的笔顺，不要写错。
“西”的第五笔是竖弯。
六、理解词语江南：长江下游以南的地区。
采莲：采摘莲子。
何：多么。
田田：形容莲叶茂盛的样子。
戏：玩耍，游戏。
本文指鱼在水中游动。
七、句子解析1.江南可采莲，莲叶何田田。
江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！2.鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
鱼儿在莲叶间嬉戏。
一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
八、问题归纳1.从五个“戏”你能体会到什么？诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。
2.四个方位词表现了什么？诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。
3.江南的美景有什么特点？江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。
九、课文主题这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
【同步练习题】1.补全下列字的音节。
ji____ li____ b____ c____ n____江莲北采南2.按要求完成练习。
(1)“可”的笔顺：________________。
“三下江南”战役故事之一
“三下江南”战役故事之一
1947年3月，已撤至松花江以东地区的东北民（主）联军，根据敌第七十军冒进突出的情况，决定以一部分兵力迂回到松花江南岸敌人侧后，相机歼敌，这就是著名的“三下江南”。
3月8日晚，二纵五师十四团奉命从万发屯地区出发，于次日到达朝阳川北八家子设置阵地，寻找歼敌机会。
团长吴国璋在侦察敌情时，发现靠山屯方向有敌人汽车在往南开。
他断定敌人正撤往德惠一带，当即向师指挥所报告并请求追歼逃敌。
师长钟伟、政委王凤梧、参谋长王良太等人接到报告后，却在就地歼敌还是执行东进命令的问题上意见并不一致。
靠山屯有敌人的掩护部队，这一点是毫无疑问的，但问题是我军并不清楚这股敌人到底有多少兵力。
钟伟坚持就地歼敌，并断然表示：“这一仗必须打，如果打错了，我一个人负责！”
钟伟当即命令各团果断出击，其中第十四团从关家屯楔入，寻找机会歼灭毛家窝棚一带的敌人，而后作为进攻
靠山屯的第二梯队。
18时，十四团一营在营长王扶之率领下进至十里铺，却发现敌人已经从那里撤离了。
当地老百姓反映的情况是，敌人在十分钟前刚刚向东撤退，而毛家窝棚的蒋军则向南撤离了。
在这样的情况下，再去毛家窝棚已经没有意义了，王扶之决定改为向南面的姜家店一带追击敌人。
没想到的是，随一营开进的团政委坚决不同意这一做法，要求一营仍按原计划向毛家窝棚开进。
虽然团政委是上级领导，但王扶之认为，战机稍纵即逝，必须果断出击，因此他坚持向姜家店方向追击敌人，并毅然向政委表示：“如果这一仗打错了，由我一个人承担责任。
”
随后，王扶之就率领一营急速向姜家店开进。
一年级课文3：江南知识点
一年级课文3：江南知识点《一年级课文 3：江南知识点》对于一年级的小朋友来说，课文《江南》是他们学习语文的重要一步。
这篇课文不仅充满了优美的词句，还蕴含着丰富的知识。
下面我们就来详细了解一下《江南》这篇课文的知识点。
一、课文背景《江南》是一首汉代的乐府诗，乐府是古代设立的音乐机构，负责采集和整理民间歌谣以及文人的诗赋。
这首诗描绘了江南水乡采莲时的优美景象和欢乐的劳动场面。
二、生字学习1、会认的字“江”：左右结构，三点水旁，与水有关，如江水、江河。
“南”：上下结构，十字底，方向词，南方、南面。
“可”：独体字，口字部，可爱、可以。
“采”：上下结构，爪字头，采摘、采花。
“莲”：上下结构，草字头，莲花、莲叶。
“鱼”：独体字，鱼字部，小鱼、鱼儿。
“东”：独体字，撇折加竖钩，东西、东方。
“西”：独体字，横加一个“儿”字，西边、西方。
2、会写的字“可”：注意笔顺，横、竖、横折、横、竖钩。
“东”：第二笔是撇折，不要写成竖折。
“西”：第五笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
三、词语理解1、江南：长江以南的地区，这里指的是长江中下游以南的地区，是水乡泽国，风景优美。
2、莲叶：莲的叶子。
莲是一种水生植物，叶子大而圆。
3、田田：形容荷叶茂盛相连的样子。
4、鱼戏：鱼儿嬉戏玩耍。
5、间：这里指在一定的空间范围内。
四、诗句解析“江南可采莲，莲叶何田田。
”这两句诗直接点明了江南是采莲的好地方，莲叶长得十分茂盛。
“田田”一词形象地描绘出了莲叶挨挨挤挤、层层叠叠的样子，让我们仿佛看到了一望无际的碧绿荷叶。
“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”这几句诗通过“东、西、南、北”四个方位词，生动地展现了鱼儿在莲叶间自由自在穿梭游动的欢快场景，充满了童趣。
五、课文主题这首诗通过对莲叶和鱼儿的描写，展现了江南水乡的美丽风光和人们采莲时的欢乐情景，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
六、朗诵技巧1、读准字音，注意声调的高低变化。
2、语速适中，要读出诗歌的节奏感。
一年级上册语文精讲古诗-3课《江南》 人教部编版
拓展提高
1、填空：
（1）《江南》题目中的“江”是指：
指长江
（2）“汉乐府”的意思是：
汉朝长官音乐的机构
悟诗情
拓展提高
2、本诗描绘了 [ 劳动人民采莲 ]的情景，展现了 江南水乡明媚秀丽的自然风光，从而表现出采莲人 [ 愉快，愉悦 ]的心情。
悟诗情
3、对本诗风格理解正确的一项是：（ 1 ）
（1）单纯、天真、稚拙 （2）古朴、简单、热烈 （3）柔美、浓郁、单纯 （4）复杂、亮丽、纯粹
部编一年级上
课文1（3）江南
新知导入
《江南》为汉代民歌，汉乐府作 品。诗中大量运用重复的句式和 字眼，表现了古代民歌朴素明朗 的风格。诗歌描绘了江南采莲的 热闹欢乐场面，从穿来穿去、欣 然戏乐的游鱼中，我们似乎也听 到了采莲人的欢笑。
知背景
新知讲解
江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
新知讲解
江南
解诗题
诗题意思： 这首诗描 写了采莲时观赏鱼戏莲 叶的情景。
新知讲解
看图读古诗知今译
江 南 可 采 莲
明诗意
词语解释： 可：适宜，
适合的意思。
诗的大意：
在江南可以 采摘莲蓬的 季节。
新知讲解
看图读古诗知今译
莲 叶 何 田 田
明诗意
词语解释： 田田：荷叶
茂盛的样子。
何：多么。 诗的大意：
莲叶是多么 的劲秀挺拔。
新知讲解
鱼 戏 莲 叶 间
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 戏：嬉戏，
玩耍。
诗的大意：
鱼儿们在莲 叶之间嬉戏 玩耍。
新知讲解
一年级语文《江南》原文及教案解读
一年级语文《江南》原文及教案解读小学一年级语文《江南》原文江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
注释：1、何：多么2、田田：莲叶长的茂盛相连的样子。
译文：江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。
3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。
教学难点:初步具有阅读古诗的兴趣。
教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。
学具：生字卡片。
课时安排:1～2课时。
教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。
(学生一边看画面、听音乐，一边想象)小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。
学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。
二、初读课文1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3、检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“•”画出生字，教师抽查。
4、教师范读、领读。
三、学习生字1、指名分句朗读，结合学习生字词。
(出示生字卡片)第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。
2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。
注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。
《江南》解读
《江南》解读江南，作为中国的一个地域概念，自古以来就拥有独特的魅力和文化底蕴。
本文将对《江南》这个主题进行解读，揭示江南地区的风情与特色。
一、江南的地理位置和自然环境江南地区位于中国的东南部，包括浙江、江苏、上海、安徽等省份。
它地处长江和钱塘江的流域，凭借得天独厚的地理位置，享有得天独厚的气候和自然资源。
江南地区的气候四季分明，冬暖夏凉，雨水充沛，适宜农作物的生长，这也为江南地区的农业发展提供了有利条件。
二、江南的历史文化积淀江南地区是中国历史上的重要文化中心之一，拥有悠久的历史和丰富的文化积淀。
自古以来，江南地区就是文人墨客的乐土，孕育了大量的文化精英和艺术家。
杭州西湖、苏州园林等闻名于世的自然和人文景观，成为江南文化的瑰宝，也吸引了无数的游客和文化爱好者。
三、江南的风景与人文江南地区的自然风光优美多样，山水相依，江河纵横。
杭州的西湖风光、苏州的园林、扬州的瘦西湖等，无不展现出江南独特的美景。
这些景点以其秀丽的自然风光和人文历史而著称，吸引了无数游客的关注。
江南的人文底蕴同样令人叹为观止。
江南地区的文化底蕴深厚，古建筑、传统手工艺、地方民俗等，都体现了江南独特的文化风貌。
例如，苏州的传统园林展示了中国古代造园艺术的峰峦叠嶂，嘉兴的南湖描绘了中国古代文人墨客的生活情趣，南京的明城墙保留了古代城市防御体系的痕迹。
这些独特的人文景观，既是江南地区历史文化的见证，也是江南地区魅力的体现。
四、江南的民俗和美食江南地区的民俗文化丰富多彩，每年的传统节日和民间庆典吸引了大量的游客和民众参与。
例如，苏州的春节庙会、杭州的龙井茶文化节等，都成为了当地乃至全国性的重要节庆活动。
这些传统的庆典和民俗活动既是江南地区文化传承的重要方式，也是人们感受江南风情的窗口。
江南的美食更是令人难以抗拒。
江南地区以其独特的烹饪技艺和地方特色而闻名于世。
杭州的西湖醋鱼、苏州的本帮菜、上海的小笼包等，都是江南人民用心烹制的美食佳肴。
这些美食不仅仅满足了人们的味蕾，更是江南文化的重要组成部分。
《江南》精美PPT3
一 《年 江级 南》上精册美语P文PT课3件-3 江南 人教部编版（共45张PPT） 一 《年 江级 南》上精册美语P文PT课3件-3 江南 人教部编版（共45张PPT）
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《江南》精美PPT3 《江南》精美PPT3
鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
荷塘里的鱼儿在水中游来游去，不停地玩耍。
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《江南》精美PPT3
鱼戏莲叶间
✓ 诗中的“戏”就是游戏的意思，为 什么不用“游”呢？
✓ 你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是 鱼戏莲叶间有趣呢？
✓ 小鱼们在荷塘中玩得多么高兴啊， 谁来读一读？
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江南可采莲， 莲叶何田田！
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一 《年 江级 南》上精册美语P文PT课3件-3 江南 人教部编版（共45张PPT） 一 《年 江级 南》上精册美语P文PT课3件-3 江南 人教部编版（共45张PPT）
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小学语文_3.《江南》教学设计学情分析教材分析课后反思
《3．江南》教学设计教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，随文识字。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，了解课文的意思。
课前准备:1.制作多媒体课件。
2.预习生字、新词。
3.读熟课文。
4.收集有关江南和荷花的图片或诗句。
课时安排:2课时。
教学过程：一、图片导入，出示课题1.启发谈话：同学们去过江南吗?2.过渡：今天老师带领大家一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
)3.引导学生谈谈观后感。
预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1.学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?(2)引导学生明确三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字?(4)学生自由交流识记的好办法。
预设：加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
(6)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
2.学习“南”。
(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学情况。
重点交流识记方法。
3．伸出小手，跟老师一起写课题。
美美地读两遍。
三、借助多媒体，初读感知1.下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
)2.感知内容。
(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!(2)下面请同学们借助拼音自由、大声地读《江南》这首诗，把诗读正确，读通顺。
一年级语文上册教案 - 第3课 江南-人教部编版
一年级上册第3 课《江南》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：江、南、可、采、莲、东、西、北2.趣味识字（字理识字）：采、江采：小手抓木头。
江：工人来到水边。
3.易读错字：菜（平舌音），江、东（后鼻音）南、莲（前鼻音）4. 应会写字：可、东、西（1）写正确：注意“可”的笔顺：先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。
“西”的第五笔是“竖弯”不是“竖弯钩”。
（2）写美观：可、东、西5.需要重点积累的词语：何田田、菜、戏（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文。
二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：采莲、何田田、戏2.了解词意的方法：联系生活实际，结合物体的样子来理解。
（二）重点问题：1. 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
2.学生质疑提出的问题。
（三）仿写句子训练：鱼戏莲叶间（）戏（）。
三、情感体验：1、体会荷塘的美景和采莲的欢乐，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、课堂中培养学生良好的人际关系。
教学重难点：重点：借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写3个字。
难点：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学准备：一、教师（一）制作多媒体教学课件、生字卡片等。
（二）课前了解学生识字、读文情况，进行二次备课。
二、学生（一）课前借助拼音识字、读文。
（二）其它准备：有条件的同学制作生字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。
2. 教师在田字格中板书课题：江南。
（齐读课题）（1）指名读课题。
学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？说说你有什么记字好方法。
（2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（播放课件图片。
）多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）二、初读课文1. 教师范读课文，学生边听边用横线标出翘舌音的字。
部编版《江南》优质教案1
3江南(精读课文)【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重点】朗读课文，背诵课文，感受江南美景，热爱美丽的大自然。
【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。
2.学习诵读古诗。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.感受古诗展示的美好意境。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：江南荷塘、鱼戏莲叶间。
教师口述：1.教师引导：江南是一个美丽的地方，那里景色如画。
你们看，美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。
这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。
诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。
2.导入：这节课就让我们随着诗歌的节奏，走进江南水乡！（板书课题：3江南）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练认读生字，识记生字。
①注意读准前鼻音“南、莲”，后鼻音“江、东”平舌音“采”等。
②识记生字联系生活实际识记：想想生活中在哪里见到过这个字，如“可乐”中“可”，路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。
偏旁归类来识记：如“莲”，草字头代表植物，说明“莲”可能指的是一种植物。
用熟字组成新词识记：引导学生巩固识字。
如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。
小学语文_3.《江南》教学设计学情分析教材分析课后反思
《3．江南》教学设计教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，随文识字。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，了解课文的意思。
课前准备:1.制作多媒体课件。
2.预习生字、新词。
3.读熟课文。
4.收集有关江南和荷花的图片或诗句。
课时安排:2课时。
教学过程：一、图片导入，出示课题1.启发谈话：同学们去过江南吗?2.过渡：今天老师带领大家一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
)3.引导学生谈谈观后感。
预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1.学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?(2)引导学生明确三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字?(4)学生自由交流识记的好办法。
预设：加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
(6)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
2.学习“南”。
(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学情况。
重点交流识记方法。
3．伸出小手，跟老师一起写课题。
美美地读两遍。
三、借助多媒体，初读感知1.下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
)2.感知内容。
(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!(2)下面请同学们借助拼音自由、大声地读《江南》这首诗，把诗读正确，读通顺。
语文一上课文3《江南》知识点
语文一上课文3《江南》知识点jiāng nán江南hàn yuè fǔ汉乐府jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田。
yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间。
yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。
《江南》知识点一、我会写可kě（许可、可以、可口）东dōnɡ（东方、东北、东家）西xī（西方、西面、西北）二、我会认江jiāng（长江、江水、江北）南nán（江南、南方、南方）采cǎi（采花、采茶、开采）莲lián（莲花、莲叶、白莲）鱼yú（鱼儿、甲鱼、鱼片）北běi（北京、北方、北边）三、多音字间jiān（中间）jiàn（间断）四、认识笔画和偏旁三点水草字头五、易错提示字音：江南(nán lán) 采莲(cǎi lián chǎi lán)字形：注意“可”的笔顺，不要写错。
“西”的第五笔是竖弯。
六、理解词语江南：长江下游以南的地区。
采莲：采摘莲子。
何：多么。
田田：形容莲叶茂盛的样子。
戏：玩耍，游戏。
本文指鱼在水中游动。
七、句子解析1.江南可采莲，莲叶何田田。
江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！2.鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
鱼儿在莲叶间嬉戏。
一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
3 江南 课件(共58张PPT)
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儿游到____，一会儿游到____，
它们玩地真________!
鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西，
/
鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
北
西
东
南
鱼戏/莲叶间。
jiāng nán
3江 南
汉乐府
江南
三点水
长江
目 录
长 江 江南
目 录
长 江 江南
江 南
江 南
江 南
江 南
★正确通顺地朗读课文
要求： 看准音节读准音，不加字，不
丢字。不认识的字借助拼音拼读， 或者向同桌，向老师请教。
拼读课文中圈出的生字
江南
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
中 国 风
江南
汉乐府
江南/可/采莲， 莲叶/何/田田。 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
江南
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
江南
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
莲花 荷花
péng
莲蓬
贰
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莲子
贰
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风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
3 江南
读课文，找出不认识的字词，多读几遍。
jiānɡ nán kě cǎi lián
xī
江 南 可 采 莲，
莲 叶 何 田 田。
yú
状元成才路 状元成才路
鱼 戏 莲 叶 西，
鱼 戏 莲 叶 南， 鱼 戏 莲 叶 北。
状元成才路
xī
西
结构： 独体字
部首： 西 书写指导：第一笔横较短，方框要写得 宽一点、扁一点，最后一笔 横封口。
大声朗读课文，说一说：诗中描写了江南 的哪些景物？
状元成才路
莲 叶
状元成才路
状元成才路
鱼
状元成才路
图中的人 在做什么？ 采莲
我看见了
______的莲叶。
jiānɡ nán lián yâ
kě hã
状元成才路
们交流。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
cǎi
lián
江 南 可 采 莲，
tián tián
莲 叶 何 田 田。
形容莲叶茂盛的样子。
状元成才路 状元成才路
诗意：江南是采莲的好地方，莲 叶长得多么茂盛啊！
状元成才路 状元成才路
“何田田”一词表现出了什么？
“何”表达了赞叹之情，“田田”指莲叶 茂盛的样子。“何田田”说明莲叶非常茂密， 那荷花应该也是很茂盛的，莲子必然丰收，所
西 （ 西瓜 ）
状元成才路 状元成才路
可 （ 可以 ）
四 （ 四个 ）
状元成才路
口 （ 开口 ）
状元成才路
二、课内阅读。 江 南 可 采 莲，
莲 叶 何 _____ 田 田。 __ 鱼 戏 莲 叶 间。
鱼 戏 莲 叶 西 __，
鱼 戏 莲 叶 南 __， 鱼 戏 莲 叶 北 __。
鱼 戏 莲 叶 东 __。
xiǎo hã cái lù jiān jiān jiǎo zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
小 荷才 露 尖 尖 角，早 有 蜻
状元成才路 状元成才路来自蜓 立 上头。
【译文】
泉眼无声地淌着小水流， 像是十分珍惜那泉水，映在 水上的树荫喜欢这晴天里柔 和的风光。鲜嫩的荷叶那尖 尖的角刚露出水面，早早就 有蜻蜓落在它的上头。
课后习题参考答案 朗读课文。背诵课文。 朗读指导：朗读时要带着对江南水乡的 喜爱之情，读出莲叶的美，读出鱼儿的可爱。 背诵指导：这首诗短小易记，同学们可 以在读的过程中把诗中描绘的景色在头脑中 映现出来，再学一学诗人的语言，把你头脑 中的图画描绘出来。
1. 会认会写课文中的生字词，背诵课文。
2. 搜集更多描写江南景色的诗句，与同学
以采莲人心情非常愉悦。 这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会
把谁吸引来呢？
除了采莲姑娘，还有谁也很开心？
yú yú yú
状元成才路
xì lián yâ xì lián yâ xì lián yâ
jiān dōnɡ xī
状元成才路
鱼 戏 莲 叶 间。
鱼 戏 莲 叶 东， 鱼 戏 莲 叶 西，
yú
yú
xì lián yâ
xì lián yâ
nán
状元成才路 状元成才路
鱼 戏 莲 叶 南，
běi
鱼 戏 莲 叶 北。
诗意：
小鱼在（ 莲叶）中间玩耍：一会儿游到莲叶
的（东面），一会儿又跳到了莲叶的（西面），
一会儿又钻到了莲叶的南面，一会儿又滑到莲叶
的（北面）。
思考：小鱼儿在莲叶下做什么呢？
小鱼儿在莲叶下做游戏。
1.按课文内容填空。
2.找出诗句中的两组反义词。
（ 东
（ 南
） —— （
） —— （
西 北
）
）
三、拓展阅读。
xiǎo chí
小 池
［宋］杨万里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú
状元成才路
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
状元成才路
泉 眼 无 声 惜细 流，树 阴 照 水 爱 晴 柔。
写出了鱼儿 从五个“戏” 鱼 戏 莲 叶 东， 在水中飘忽 字能看出鱼 鱼 戏 莲 叶 西， 不定，逗人 儿的快乐和 鱼 戏 莲 叶 南， 喜爱的样子。 自由。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
鱼 戏 莲 叶 间。
鱼 戏 莲 叶 北。
莲 碧绿 叶 茂盛 戏莲 鱼 东西 儿 南北
美
可爱
一、辨字组词
鱼 戏 莲 叶 间。
状元成才路
běi
dōnɡ
鱼 戏 莲 叶 东，
带三点水的字一般都与水有关：江、 河、湖、海、流……
带草字头的字一般都与植物有关：芽、 茎、茄、花、荷……
南
江 可
采
鱼 东 莲
西
北
可
状元成才路 状元成才路
东
状元成才路 状元成才路
西
独体字
半包围结构
kě
可
结构： 半包围
部首： 口
书写指导：“口”写在竖中线的左侧，要写得 小一点；最后一笔竖钩写在竖中线 右侧，笔画要写直，不同于弯钩。