课文3《江南》一上
一年级上《江南》课件
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
1、课文中有几句话？ 2、画出课文中表示 方向的字？
3.江南 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
3.江南 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
认生字，夺五角 星：
（点击“返回”认读生 字）
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二类 生字
hé
二类 生字
jiān
江 南 可 采 莲
鱼 戏 东 西 南 北 叶
jiānɡ nán
kě
cǎi
lián
yú
江 南 可 采 莲 鱼
xì dōnɡ xī nán běi yè
戏 东 西 南 北 叶
jiānɡ
nán
kě
xì
江（长江）南（南方）可（可以）戏（游戏） cǎi lián yú yè 采（采花）莲（莲叶）鱼（小鱼）叶（叶子）
dōnɡ xī nán běi 东（东方）西（东西）南（南瓜）北（北方）
江 南
..\江.swf 江南.swf
认读 生字
jiāng
（大江） （长江） （江河）
认读 生字
ná n
（江南）
（南方）
（东南）
认读 生字
yè
（叶子） （树叶）
（红叶）
认读 生字
yú
（鱼儿） （小鱼） （大鱼）
认读 生字
kě
（不可）
（可以）
（可爱）
指导 写字
1.笔顺（书空）
可
认读 生字
xī
（西方） （东西） （西南）
指导写字—1.笔顺（书空）
西
认读 生字
一年级上册《江南》优秀教案(精选13篇)
一年级上册《江南》优秀教案（精选13篇）一年级上册《江南》优秀教案 1教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。
今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
)学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。
)2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
)二、初读课文1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
我的修改：检查重点词语的认读情况。
人教部编版一年级上册语文精讲古诗-《江南》 (PPT)
新知讲解
江南
解诗题
诗题意思： 这首诗描 写了采莲时观赏鱼戏莲 叶的情景。
新知讲解
看图读古诗知今译
江 南 可 采 莲
明诗意
词语解释： 可：适宜，
适合的意思。
诗的大意：
在江南可以 采摘莲蓬的 季节。
新知讲解
看图读古诗知今译
莲 叶 何 田 田
明诗意
词语解释： 田田：荷叶
茂盛的样子。
何：多么。 诗的大意：
莲叶是多么 的劲秀挺拔。
新知讲解
鱼 戏 莲 叶 间
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 戏：嬉戏，
玩耍。
诗的大意：
鱼儿们在莲 叶之间嬉戏 玩耍。
新知讲解
看图读古诗知今译
鱼 戏 莲 叶 东
明诗意
词语解释： 戏：嬉戏，
玩耍。
诗的大意：
鱼儿们一会 儿嬉戏在莲 叶东面。
新知讲解
看图读古诗知今译
鱼 戏 莲 叶 西
拓展提高
1、填空：
（1）《江南》题目中的“江”是指：
指长江
（2）“汉乐府”的意思是：
汉朝长官音乐的机构
悟诗情
拓展提高
2、本诗描绘了 [ 劳动人民采莲 ]的情景，展现了 江南水乡明媚秀丽的自然风光，从而表现出采莲人 [ 愉快，愉悦 ]的心情。
悟诗情
3、对本诗风格理解正确的一项是：（ 1 ）
（1）单纯、天真、稚拙 （2）古朴、简单、热烈 （3）柔美、浓郁、单纯 （4）复杂、亮丽、纯粹
课堂练习
江南又到了适宜采莲的季节了，莲 叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠， 迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面， 欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一 会儿在这儿，一会儿又忽然游到了 那儿，说不清究竟是在东边，还是 在西边，是在南边，还是在北边。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文篇一jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田！yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。
部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
人教版一年级上册语文《课文 3 江南》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《课文 3 江南》1. 教材分析1.1 《江南》是人教版一年级上册的课文，这是一首汉乐府民歌。
诗歌描绘了江南水乡人们采莲的情景，通过对莲叶和鱼儿的描写，展现出江南水乡的美丽风光和欢快的劳动场景。
课文简洁明快，语言质朴，富有节奏感，非常适合一年级学生朗读和学习。
1.2 从语文知识的角度来看，这篇课文主要让学生认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”等生字，会写“可、东、西”等字。
同时，要让学生了解江南的地域特色，感受诗歌的韵律美，学会正确、流利地朗读课文，并能初步背诵课文。
2. 学情分析2.1 一年级的学生刚刚进入小学学习，他们的注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
他们在幼儿园阶段可能已经接触过一些简单的儿歌和故事，对有韵律的语言比较感兴趣。
2.2 在识字方面，他们已经有了一些基础，如认识简单的象形字，但对于字形复杂的生字可能会存在记忆困难。
在朗读方面，他们能够跟着老师模仿朗读，但要做到有感情地朗读还需要不断地引导。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”等生字，会写“可、东、西”等字，掌握生字的笔画顺序和字形结构。
3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过游戏、图片展示等方式，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
3.2.2 通过朗读指导，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 了解江南水乡的美丽景色和采莲的欢乐场景，激发学生对江南的喜爱之情。
3.3.2 培养学生对传统文化的热爱之情。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字写字。
一年级的学生识字量有限，“江、莲、北”等字的字形较为复杂，需要通过多种方式让学生准确记忆字形、读音和字义。
例如“江”字，左边是三点水，右边是“工”，可以通过展示长江的图片，让学生明白三点水表示与水有关，长江是一条很大的河流，像工人一样有力量，从而帮助学生记忆字形和字义。
部编本小学语文一年级上册课文3《江南》最新课件
我写：可
shù gōu 竖钩
kě
shì yǐ （5） （可是）（可以）
bàn bāo wéi 半包围
1.写好竖钩：小竖直直上到下，小钩尖尖 钩向左，一笔连贯写竖钩。
2.注意每个笔画在田字格里的位置：“口” 写在竖中线左侧，写得小一点，最后一笔竖钩 在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。
我会写：东
fāng dōng （5）（东西）（东方）
独体
注意每个笔画在田字格里的位置：第二笔撇 折从竖中线起笔，到横中线转折。竖钩沿着竖中 线写。最后两点要左右对称，收笔宽于第一笔横。
我会写
shù wān 竖 弯 xī
独体 fāng
（6） （东西）（西方）
1.写好竖弯：小竖直直上到下，小弯圆圆 弯向右，一笔连贯写竖弯。
yú
采 莲 艹 草字头 鱼
dōng xī
běi
东西 北
请孩子们静悄悄地打开语文书，翻到第58页，用
“○”在课文中圈出课文中的生字读一读。
ji ā n ɡ n án
江南
hà n yu è fǔ
汉乐府
ji ā n ɡ ná n k ě c ǎ i li án
江 南可采 莲 ，
li á n y è h é ti á nti á n
6 鱼戏 莲 叶南，
yú x ì li án yè bě i
7 鱼戏 莲 叶北。
七行
分组轮读：一组读前两行，一组读后五 行，其他组听一听他们读得是否正确。
学习体会诗歌 炎热的夏天已经来临了，面对着眼前的
一湖莲叶，你想说什么？
这一湖莲 叶绿绿的，大 大的。我看到 了圆圆的荷叶。
炎热的夏天已经来临了，面对着眼前的 一湖莲叶，你想说什么？
一年级上册《江南》课文
一年级上册《江南》课文一年级上册第3课《江南》，本诗歌出自《汉乐府》，是一篇充满了江南特色的文章。
这让我想起了白居易的那首描写江南的诗《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。
《江南》课文如下：汉乐府江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译文江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
注释：汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。
这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
田田：荷叶茂盛的样子。
可：在这里有“适宜”、“正好”的意思。
鉴赏：这是一首汉代乐府民歌中的采莲歌，全诗没有一字一句直接描写采莲人采莲时的愉快心情，而是通过对莲叶和鱼儿的描绘，将它们的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲耳听到和亲眼看见许多采莲男女的歌声和笑语声融成一片，许多小伙子和采莲姑娘们还在调情求爱。
首先，此歌起句“江南可采莲”，其中的“可”字已透露出消息。
莲花本来是大江南北湖泽沟塘中常见的人工栽培植物，可这位歌者(亦即诗中未露的男主人公)却偏要说“江南可采莲”，这是因为莲花栽培的地区虽然很广，但却以江南最盛;而江南采莲人大都是青年男女，尤以青年妇女为主;同时江南民风柔靡，青年男女在采莲时调情求爱之事极为常见，故盛行于南朝时期的民间情歌，在汉代的江南实际上就很流行。
在这类民间情歌中常用比兴、双关手法，以“莲”谐“怜”，象征爱情。
由此可见，此歌用的显然也是比兴、双关手法。
起句中的“采莲”，也含有寻欢求爱的意思。
由此可推知这位歌者乃是一个风流小生，他可能不是江南人，而是从外乡来到江南的。
一年级上3《江南》
一年级上3《江南》《一年级上 3《江南》》对于一年级的小朋友来说，《江南》这篇课文就像是一幅生动的水乡画卷，缓缓在眼前展开。
江南，那是一个充满了诗意和美丽的地方。
课文开篇“江南可采莲，莲叶何田田”，一下子就把我们带入了那片广阔的莲池。
想象一下，碧绿的莲叶挨挨挤挤，铺满了整个水面，一眼望不到边，那是多么壮观的景象啊！“田田”这个词用得真是妙极了，它让我们仿佛看到了莲叶那圆润、饱满的样子，充满了生机与活力。
在这片莲池中，人们忙着采莲。
采莲可是一项有趣的活动呢！小朋友们可以想象自己坐在小船里，伸手去摘那又大又圆的莲蓬，心里别提有多高兴了。
而且，莲不仅好看，还好吃。
莲蓬里的莲子清甜可口，莲藕也可以做成美味的菜肴。
“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”这几句更是把鱼儿的欢快和自由展现得淋漓尽致。
鱼儿在莲叶间穿梭嬉戏，一会儿游到东边，一会儿游到西边，一会儿游到南边，一会儿游到北边。
它们好像在和莲叶捉迷藏，玩得不亦乐乎。
这种活泼的场景，让人感受到了江南水乡的灵动和生机。
对于一年级的小朋友来说，学习这篇课文，可以让他们感受到大自然的美好。
通过文字，他们能够在脑海中描绘出江南莲池的美景，想象鱼儿欢快游动的样子。
这不仅能够培养他们的想象力，还能让他们对大自然产生热爱之情。
在教学过程中，老师可以通过图片、视频等方式，让小朋友们更加直观地感受江南的美景。
还可以让小朋友们模仿鱼儿游动的动作，体会鱼儿的快乐。
同时，引导小朋友们观察身边的自然景色，鼓励他们用自己的语言描述出来。
家长们在家也可以和孩子一起阅读这篇课文，一起讨论江南的美景。
可以带着孩子去公园看看池塘里的荷花、荷叶，观察一下水中的鱼儿。
这样能够让孩子更好地理解课文，也能增进亲子之间的感情。
总之，《江南》这篇课文以简洁而生动的语言，为一年级的小朋友们展现了江南水乡的美丽风光和充满活力的生活场景。
希望小朋友们通过学习这篇课文，能够更加热爱大自然，感受到生活中的美好。
一年级课文3：江南知识点
一年级课文3：江南知识点《一年级课文 3：江南知识点》对于一年级的小朋友来说，课文《江南》是他们学习语文的重要一步。
这篇课文不仅充满了优美的词句，还蕴含着丰富的知识。
下面我们就来详细了解一下《江南》这篇课文的知识点。
一、课文背景《江南》是一首汉代的乐府诗，乐府是古代设立的音乐机构，负责采集和整理民间歌谣以及文人的诗赋。
这首诗描绘了江南水乡采莲时的优美景象和欢乐的劳动场面。
二、生字学习1、会认的字“江”：左右结构，三点水旁，与水有关，如江水、江河。
“南”：上下结构，十字底，方向词，南方、南面。
“可”：独体字，口字部，可爱、可以。
“采”：上下结构，爪字头，采摘、采花。
“莲”：上下结构，草字头，莲花、莲叶。
“鱼”：独体字，鱼字部，小鱼、鱼儿。
“东”：独体字，撇折加竖钩，东西、东方。
“西”：独体字，横加一个“儿”字，西边、西方。
2、会写的字“可”：注意笔顺，横、竖、横折、横、竖钩。
“东”：第二笔是撇折，不要写成竖折。
“西”：第五笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
三、词语理解1、江南：长江以南的地区，这里指的是长江中下游以南的地区，是水乡泽国，风景优美。
2、莲叶：莲的叶子。
莲是一种水生植物，叶子大而圆。
3、田田：形容荷叶茂盛相连的样子。
4、鱼戏：鱼儿嬉戏玩耍。
5、间：这里指在一定的空间范围内。
四、诗句解析“江南可采莲，莲叶何田田。
”这两句诗直接点明了江南是采莲的好地方，莲叶长得十分茂盛。
“田田”一词形象地描绘出了莲叶挨挨挤挤、层层叠叠的样子，让我们仿佛看到了一望无际的碧绿荷叶。
“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”这几句诗通过“东、西、南、北”四个方位词，生动地展现了鱼儿在莲叶间自由自在穿梭游动的欢快场景，充满了童趣。
五、课文主题这首诗通过对莲叶和鱼儿的描写，展现了江南水乡的美丽风光和人们采莲时的欢乐情景，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
六、朗诵技巧1、读准字音，注意声调的高低变化。
2、语速适中，要读出诗歌的节奏感。
2022年小学一年级上册语文《江南》原文及教案
2022年小学一年级上册语文《江南》原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面小编给大家带来关于小学一年级语文《江南》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《江南》原文江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译文：江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。
《江南》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。
3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。
教学难点:初步具有阅读古诗的兴趣。
教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。
(学生一边看画面、听音乐，一边想象)小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。
学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。
二、初读课文1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3、检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“•”画出生字，教师抽查。
4、教师范读、领读。
三、学习生字1、指名分句朗读，结合学习生字词。
(出示生字卡片)第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。
2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。
部编版一年级语文上册3《江南》说课课件+反思(共50张PPT)
3、不时有学生开小差、搞小动作，我有时不能发现，可见我 对学生的关注不够全面，没有留意到每一个学生，同时，也说明 我的课堂还不够生动有趣，不能完全吸引学生。
总之，在今后的教学中要不断提供自身的综合教学能力，呈 现给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《江南》说课稿
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册课文（一）单元的课文《江南》，下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《江南》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（一）单元的课文。 这是一首汉乐府歌辞。全诗七行两句，描写了江南的XXX时节，荷塘莲 叶如盘，莲花绽放，风景秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧 水中追逐嬉戏；课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景。通过对 莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情，和对江南水乡的热 爱之情。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，合适儿童阅读。
我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以 在教学时，我结合他们的年龄特征，使用具体生动的语言，再让 学生带上小鱼头饰，配上动作，结合诗文中具体可感知的意像， 引导学生再次朗读、背诵课文，加深对课文的理解。
回顾整堂课，教学目标都比较好的到达，教学重点得到了突 出，想象美读的难点也基本得以突破，这节课也有不足之处： 1、课堂上重视培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整 性，没有强调学生说完整的话； 2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表 现不够幽默。
四、说教学重难点
教学重点
让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。
部编人教版语文一年级上册课文3《江南》教案
部编人教版语文一年级上册课文3《江南》教案一、教学目标1.通过学习课文《江南》，使学生了解江南地区的风土人情。
2.培养学生对文字的理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文的热爱。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.理解江南的地理环境和文化特点。
三、教学难点1.用简单的语言介绍江南的风景和人文景观。
2.培养学生的想象力，让他们能够感受到江南的美丽和独特之处。
四、教学准备1.课文《江南》教材。
2.班级地图。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生看一幅描绘江南风景的图片，引导学生讨论江南的特点。
2.介绍江南的地理位置和气候特点，激发学生对江南的好奇心。
第二步：学习课文1.逐段教授课文，让学生跟读。
2.解释课文中不懂的词语和句子，帮助学生理解内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的语言表达能力。
第三步：讨论1.小组讨论，让学生分享对江南的印象和感受。
2.引导学生描述自己心中的江南，展现学生的想象力和创造力。
第四步：拓展1.给学生布置写《江南》感想的作业，培养学生的书面表达能力。
2.鼓励学生自己去了解江南的历史和文化，拓展课外知识。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们对江南有了初步的了解，培养了学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，也激发了学生对语文的兴趣和热爱。
七、作业写一篇《江南》感想，字数不少于100字。
八、教学反思本节课通过多种教学方式，让学生亲近课文《江南》，让学生感受到江南的美丽和独特之处。
在教学过程中，应该注重培养学生的想象力和创造力，让学生在阅读中享受语文的魅力。
以上就是本节课的教学计划，希望能够引起学生对语文课程的兴趣，让他们在愉快的学习过程中不断提升自己的语文能力。
一年级语文上册素材第3课(江南)知识点+图文解读+人教部编版
学习收获
语言知识与能力
学生学会了基本的汉字认读和拼 音拼写，能够阅读简单的课文， 并理解课文中的基本词汇和语法
结构。
文化背景知识
通过学习，学生对中国的传统文化 和历史有了更深入的了解，增强了 文化自信。
学习方法与技能
学生学会了使用字典、拼音等工具 进行自主学习，提高了自主解决问 题的能力。
教学建议
针对学生的语言困难，加强汉字 认读和拼音拼写的练习和辅导， 可以采用游戏化、趣味化的方式
进行教学。
在文化背景知识方面，可以进一 步拓展课文内容，引入更多的传 统文化和历史知识，加深学生对
中国文化的理解和认同。
在学习方法与技能方面，可以加 强对学生自主学习的指导和培养 ，引导学生学会如何利用工具和
01
02
03
第一段
描述了江南的景色，重点 强调了莲叶和鱼儿的美丽 。
第二段
通过提问的方式，引导读 者思考江南的美丽和特点 。
第三段
以“可”字开头，强调江 南的美丽和富饶，并再次 点出莲叶和鱼儿的美景。
修辞手法
比喻
将莲叶比作大绿盘，将鱼 儿比作穿梭的箭。
排 美丽和特点。
CHAPTER 04
图文对照
图片展示
展示江南水乡的自然 风光，如小桥流水、 鱼米之乡等。
呈现江南水乡的特色 植物，如荷花、菱角 等。
展示江南地区的人文 风情，如古镇古街、 传统手工艺等。
图文对应
通过课文中的文字描述，让学 生了解江南水乡的特点和魅力 。
通过图片展示，帮助学生更好 地理解课文中的描述和表达。
创作一幅与《江南》这首诗相关的插 图或配图。
拓展题
阅读与《江南》这首诗相关的其他文 学作品，如古代诗词、现代诗歌等， 并比较其与《江南》的异同点。
一年级上课文3江南
一年级上课文3江南《一年级上课文 3 江南》小朋友们，今天咱们一起来学习一篇很有趣的课文——《江南》。
江南可真是个美丽的好地方！那里有着大片大片的池塘，一到夏天，池塘里的景色可迷人啦。
在江南，荷叶长得特别茂盛。
你看，那一片片荷叶挨挨挤挤的，就像一把把绿色的大伞。
它们有的高高地挺立在水面上，有的轻轻地贴在水面上，随着微风轻轻摆动。
在这些挨挨挤挤的荷叶当中，盛开着一朵朵美丽的荷花。
荷花的颜色可多了，有粉色的，有白色的，还有淡紫色的。
它们有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；有的才展开两三片花瓣儿，像个害羞的小姑娘；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
这时候，小鱼小虾们也来凑热闹啦！它们在荷叶下自由自在地游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿躲在荷叶下面捉迷藏，一会儿又跃出水面，溅起一朵朵小小的水花。
江南的人们也很勤劳。
他们有的在池塘里采莲，有的在岸边捕鱼，还有的在田间劳作。
采莲的姑娘们划着小船，唱着欢快的歌儿，手不停地采摘着莲蓬。
那一个个莲蓬就像一个个小铃铛，装满了小船。
小朋友们，想象一下，当太阳快要落山的时候，天边的晚霞映红了整个池塘，那景色该有多美啊！荷叶、荷花在微风中轻轻摇曳，小鱼小虾在水中欢快地嬉戏，采莲的人们带着满满的收获，唱着歌回家。
这就是江南，一个充满生机和活力的地方。
江南的美景让人陶醉，江南的物产也很丰富。
除了莲蓬，还有莲藕、菱角等等。
这些都是大自然送给江南人们的礼物。
咱们再来说说江南的天气。
江南的夏天比较炎热，但是因为有了这些池塘和荷叶，让人感觉也没有那么闷热了。
偶尔下一场小雨，雨滴落在荷叶上，发出滴答滴答的声音，就像一首动听的乐曲。
小朋友们，通过学习这篇课文，咱们是不是对江南有了更多的了解和向往呢？希望有一天，咱们都能亲自去江南看一看，感受那里的美丽和独特魅力。
江南，这个美丽的地方，永远都有着让人着迷的风景和故事。
它就像一幅美丽的画卷，展现在我们的眼前。
无论是碧绿的荷叶，娇艳的荷花，还是活泼的小鱼小虾，勤劳的人们，都构成了江南独特的风景。
一年级课文3：江南教案
一年级课文3：江南教案《一年级课文 3：江南教案》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）认识生字和偏旁，会写生字和笔画。
2、教学难点感受江南的美丽，体会采莲的乐趣。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、读书指导法四、教学过程（一）导入新课1、播放江南水乡的视频或图片，让学生观察并说一说看到了什么。
2、教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是美丽的江南。
今天我们就来学习一首描写江南的古诗《江南》。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边指认生字。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读。
2、讲解生字的读音、结构和笔画。
3、利用加一加、减一减、换一换等方法，帮助学生记忆生字。
例如：“江”，左右结构，三点水旁，右边是“工”，可以用“红”去掉绞丝旁换成三点水旁来记忆。
（四）理解课文1、结合插图，让学生说一说课文中描绘了怎样的画面。
2、教师讲解诗句的意思。
“江南可采莲，莲叶何田田。
”意思是江南可以采莲，莲叶多么茂盛。
“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”意思是鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼儿在莲叶东边嬉戏，鱼儿在莲叶西边嬉戏，鱼儿在莲叶南边嬉戏，鱼儿在莲叶北边嬉戏。
（五）朗读指导1、教师示范朗读，注意语速、语调、重音和停顿。
2、学生模仿教师朗读，教师进行指导。
3、让学生分组朗读、个别朗读，互相评价。
（六）背诵课文1、引导学生根据插图和诗句的顺序，背诵课文。
2、开展背诵比赛，激发学生的积极性。
（七）书写指导1、出示“可、东、西”三个字，让学生观察字形和结构。
语文一上课文3《江南》知识点
语文一上课文3《江南》知识点jiāng nán江南hàn yuè fǔ汉乐府jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田。
yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间。
yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。
《江南》知识点一、我会写可kě（许可、可以、可口）东dōnɡ（东方、东北、东家）西xī（西方、西面、西北）二、我会认江jiāng（长江、江水、江北）南nán（江南、南方、南方）采cǎi（采花、采茶、开采）莲lián（莲花、莲叶、白莲）鱼yú（鱼儿、甲鱼、鱼片）北běi（北京、北方、北边）三、多音字间jiān（中间）jiàn（间断）四、认识笔画和偏旁三点水草字头五、易错提示字音：江南(nán lán) 采莲(cǎi lián chǎi lán)字形：注意“可”的笔顺，不要写错。
“西”的第五笔是竖弯。
六、理解词语江南：长江下游以南的地区。
采莲：采摘莲子。
何：多么。
田田：形容莲叶茂盛的样子。
戏：玩耍，游戏。
本文指鱼在水中游动。
七、句子解析1.江南可采莲，莲叶何田田。
江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！2.鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
鱼儿在莲叶间嬉戏。
一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
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江南又到了适宜采莲的季节了， 莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重 叠叠，迎风招展。 在茂密如盖的荷叶下面，欢快的 鱼儿在不停的嬉戏玩耍。 一会儿在这儿，一会儿又忽然游 到了那儿，说不清究竟是在东边， 还是在西边，是在南边，还是在 北边。
江
南
江 南 可 采 莲， 莲 叶 何 田 田。 鱼 戏 莲 叶 间。
鱼 戏 莲 叶 东，
鱼 戏 莲 叶 西，
鱼 戏 莲 叶 南，
鱼 戏 莲 叶 北。
池上
白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
一个小孩撑着小船， 偷偷地采了白莲回来。 他还不懂得怎样隐藏， 在水面上留下了划船的踪迹。
池上
白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
xì
lián yè
jiān
鱼 戏 / 莲 叶 西，
鱼 戏 /莲 叶 南， 鱼 戏 /莲 叶 北。
yú xì lián yè běi
nán
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
江南 莲叶 鱼戏 鱼戏 鱼戏 鱼戏 鱼戏
， 。 。 ， ， ， 。
小鱼 南京 北京
采莲
jiāng nán kě
江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北
yú dōng xī běi
cǎ i
liá n
北 南西莲
东
3.江 南
江 莲 鱼 鱼 鱼 鱼 鱼 南 叶 戏 戏 戏 戏 戏 可 何 莲 莲 莲 莲 莲 采 田 叶 叶 叶 叶 叶 莲， 田! 间： 东， 西， 南， 北。
鱼 戏 莲 叶 西，
鱼 戏 莲 叶 南，
yú xì lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北 。2
采莲
cǎi
cǎi
鱼
yú
可 东 西
可以 可能 可爱
东边
向东 东头
东西 西边 西方
西 瓜
běi
北
北 京
xī
西
南 瓜
dōng
东
nán
南
东 方
长江 江水 采花
莲花可以 东方 西瓜 Nhomakorabea南瓜部编教材一年级上册第四单元
3. 江 南
江南 江水 长江 共6 画
lián
莲
花 草 苹
莲花
莲藕
莲子
课件PPT
江南自古以来就是一个美丽的地方， 那里风景秀丽，风景如画。你们看，那 美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香， 莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。
自读提示：
1.读课文，圈出生字，多读几遍。 2.标出课文一共有几句话？
？
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
？
北
西
间
东
南
江南（汉乐府）
jiānɡ nán lián yè yú yú yú yú
江 南 /可 采 莲， 莲 叶 / 何 田 田。
hé tián tián
kě
cǎi
lián
鱼 戏 / 莲 叶 间。
鱼 戏 /莲 叶 东，
xì xì xì lián yè lián yè lián yè dōnɡ xī
jiāng nán lián yú yú yú yú yè xì xì xì xì
kě hé lián lián lián lián
cǎi tián yè yè yè yè
lián tián jiān dōng xī nán
江 南 可 采 莲，
莲 叶 何 田 田!
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鱼 戏 莲 叶 间： 鱼 戏 莲 叶 东，
课文讲解
①荷叶丛中，荷塘里有什么呢？
快乐的小鱼。
②它们在干什么呢？
小鱼在荷叶中自由自在快乐地戏水。
③江南人们在忙什么呢？
采莲蓬。
课文讲解
江南人美，景色更美，美在哪里呢？
江南的景色真是太美了。有美丽
的荷花，快乐的小鱼，采莲的小姑娘。
秋
南
东
树
采
莲 可
北
西 江
找苹果