高职“品牌推广”课程思政的教学探索

高职“品牌推广”课程思政的教学探索

发布时间：2021-09-06T02:17:28.996Z 来源：《中国教工》2021年7期作者：刘萌[导读] “品牌推广”课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导

刘萌

淄博职业学院山东淄博 255314

摘要：“品牌推广”课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，深入挖掘专业领域中的思政元素，以坚定学生理想信念，培养爱岗敬业、工匠精神、诚信服务为主线，将知识传授与价值引领相结合，实现润物无声的教育效果。本文主要从课程思政建设总体设计、教学实践、课程评价与成效三方面分析了“品牌推广”课程思政的教学探索。关键词：品牌推广课程思政教学实践

2020年教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。在上述文件与精神的指导下，我院“品牌推广”课程进行了课程思政的教学实践与探索。

一、“品牌推广”课程思政建设总体设计

（一）课程设计思路

“品牌推广”课程以创新思维为导向，以品牌创建与发展过程中的工作流程为主线，以不同类型企业品牌策划与推广的真实项目为教学载体，让学生能够正确认知品牌内涵、熟悉商业模式、掌握品牌定位、品牌设计与产品规划的方法、做好品牌推广的整合营销传播方案设计，最终获得品牌策划与推广的职业能力。品牌是质量、服务与信誉的重要象征，“品牌推广”课程结合课程内容特点，在教学各个模块和环节中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，融入爱国教育，以当前我国经济腾飞、科技进步、国家实力不断增强，中国经济领先发展的事实，激发学生的民族自豪感和爱国之情；融入质量教育，弘扬专业精神、工匠精神，要求学生坚守诚信，追求卓越，以匠心铸精品，以质量树品牌，让高品质成为中国制造的“金字招牌”；融入中华优秀传统文化教育，弘扬儒商文化，培养学生正确的价值观、优良的职业道德、高尚的人格素养、健康的审美情趣，努力实现求知、做事和做人的有机统一。

这些思政元素结合课程的专业内容，寓价值观引导于知识传授之中，使专业课与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

（二）课程育人目标

“品牌推广”课程思政以学生为主体，以能力素养为中心，既注重品牌策划与推广技能训练，又关注职业素养培养，为学生终身发展服务。课程注重培养学生深厚爱国情感和中华民族自豪感，树立品牌意识、讲好中国品牌故事、树立中国品牌形象、提高中国品牌知名度；培养学生社会责任感和社会参与意识，使学生认识到中国的每一件商品、每一个中国人都是中国国家品牌的形象代言人；培养质量意识和工匠精神，品牌是质量、服务与信誉的重要象征，以匠心铸精品，以质量树品牌让高品质成为中国制造的“金字招牌”。

（三）课程思政教学过程

在教学内容上，增加真实的、包含思政元素的营销案例分析，使教学内容具有开放性、多元性和时代性，拓宽学生视野。在教学方式上，采取任务驱动法、情景式教学及“智慧职教”线上线下混合式教学，设置若干个任务课题，各小组进行市场调研，撰写品牌策划方案，并在课堂上汇报，让学生在充分展现自我和相互交流的过程中自己发现问题，并在老师的引导下积极解决问题，使学生的表达能力、沟通能力、思辨能力得到锻炼。改革考核方式，强调过程评价。通过“智慧职教”线上线下混合教学方式，可以有效评估课堂学习情况，包括学生的参与度、课堂测验情况、互动情况、作业完成情况。

二、“品牌推广”课程思政的教学实践

（一）修订“品牌推广”课程标准

将思政元素融入课程培养目标和课程标准中。在梳理教学点和思政点的基础上，对“品牌推广”课程教学大纲和教案进行修订，增加了多项价值引领目标，具体包括：帮助学生树立正确的品牌价值观，正确认识国家发展进步给企业品牌带来的影响和变化，帮助学生树立四个自信；帮助学生树立正确的品牌竞争观念，培养严谨专注的工匠精神等。

（二）设计课程思政教学方案

根据教学需要，重新进行教学设计，制定思政元素融入表，如下表所示。通过案例分析、动画视频演示、学生小组讨论和市场调研等方式将思想政治教育“无痕”融入各个教学单元，让学生在掌握品牌推广的基本知识和基本技能的同时，接受思政教育的熏陶，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

三、“品牌推广”课程评价与成效

本课程的考核评价采用以过程评价为主，期末评价为辅的方式。过程评价中强调学生与教师的共同参与，包括在线“智慧职教”平台学习成绩和实训成绩两部分（各占50%）。考核评价中注重体现家国情怀、爱岗敬业、社会责任感等思政元素，思政部分考核占总成绩的10%。

通过课程思政元素的设计，我们找到了专业知识与思政目标的契合点，以专业知识、案例和项目式实践任务为载体，“润物细无声”地实施专业教育与育人教育的有效结合。帮助学生树立从消费者需求出发的营销理念，兼顾消费者利益和社会效益，将个人的专业志向与社会需求以及国家发展的战略结合起来，实现个人梦想和祖国梦想的统一。参考文献

（1）李静：高校专业课程思政教育的探索与实践【J】.教育教学论坛，2020.33? （2）殷华英，杨红梅：专业课程开展课程思政的探索与实践【J】.科技风，2020.6 （3）朱梦洁；“课程思政”的探索与实践【D】.上海外国语大学，2019年（4）王娟：高职“市场营销”课程思政的探索与改革【J】.教育教学论坛,2020.12

作者简介：刘萌，（1981-），女，汉族，山东淄博人，现为山东省淄博职业学院工商管理学院市场营销教育教学部讲师。快递地址：山东省淄博新区联通路西首淄博职业学院工商管理学院南区E401 刘萌（收）手机：130****5662