小学数学三年级《数学广角——搭配中的学问》优秀教学设计

《数学广角——搭配中的学问》教学设计
教学内容
人教版小学三年级数学下册第102页。

教学目标
1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2、让学生通过写一写、画一画、连一连等活动探索搭配的方法与结果。

3、让学生体会数学与生活的密切联系。

教学重点
初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点
能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学过程
(一)创设情境
师：今年暑假，文文准备去参加5天的夏令营活，她想在5天中每一天都穿不同的衣服，你们想不想帮她搭配一下衣服呢？
生：想。

师：这就是我们今天要学习的搭配中的学问。

板书：搭配中的学问。

(二)新知学习
师：同学们请看，这就是文文带的衣服。

她带了几件上衣，几件下衣？生：2件上衣，3件下衣。

师：爱美之心人皆有之，文文也不例外，她想每天穿的衣服都是不同的，
这在数学上叫不重复。

板书：不重复。

师：下面请同学们写一写你都给文文搭配了哪些衣服？
生写。

找两位不同答案的同学黑板上写。

师：老师先来采访一下下面的同学，分别搭配了几种？
黑板上5种的，说说自己的想法。

黑板上6种的，说说自己的想法。

预设生：我把所有的都找出来了。

师：那也就是说，你没有遗漏任何一种搭配。

师：他们都帮助文文实现了愿望，掌声送给他们。

师：一起读一读✕✕✕的搭配，生读前，师读后。

师：你发现了什么？他是怎么找的这么全的？
生想，找两位同学说一说。

你们说的真好！
出示幻灯片4。

师：也就是说，他是按一定的顺序搭配的。

板书：有顺序。

师：只有有顺序的搭配，才能做到不重复，不遗漏。

刚才我们是固定的上衣，谁想从下衣开始试一试呢？
一生说一说。

出示幻灯片5。

师：你们同意他的搭配吗？
生：同意。

师：竖起你们的大拇指，棒！棒！棒！你真棒。

如果不能挪动衣服，那该怎么搭配呢?
生:连线。

师：你们可真聪明。

同学们要想在本子上连线，就必须得有衣服，怎么能让衣服跑到你们本子上去呢？
预设生：画上去。

生：写衣服的名字。

生：用简单的图形代替衣服。

生：用字母表示衣服。

生：用数字表示衣服。

师：你们的方法是真多，用你们喜欢的方法连一连吧。

展示个别没做完生的作业。

师：你为什么还没做完呢？自己说说原因。

生：画衣服太慢。

师：说一说，你以后想怎么做？
总结：我们要多用简单的图形，数字，字母代替衣服这样我们就能更快更对的搭配了。

师：除了连线，还有其他的方法吗？
预设：我会列算式。

2✕3=6
师：你能说一说算式的意思吗？
加一件下衣呢？
再加一件上衣呢？
师：你们的反应可真快！夸一下自己！棒！棒！棒！我真棒！
师：算式的方法怎么样？
预设生：很快。

师：你都学习了哪几种搭配衣服的方法。

预设生：可以用文字描述。

生：可以连线。

生：可以列算式。

师：我们今天学到的方法可真不少啊！
(三)知识应用
师：生活中，不仅穿衣服用的着搭配，吃饭也要用到搭配。

知识应用(一) 生用不同的方法回答问题。

师：同学们在平时也要注意荤素搭配，合理膳食，才能保证有一个健康的身体。

师：有时路线也会用到搭配。

知识应用（二）
生用不同的方法回答问题。

师：生活中的搭配现象真不少。

(四)课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
师：看来同学们的收获太多了，由于时间关系，我们就不能一一说了。

(五)课后作业
课本102页“做一做”1、2题。