小学英语_Unit3.Myschoolcalendar教学设计学情分析教材分析课后反思

⼩学英语_Unit3.Myschoolcalendar教学设计学情分析教
材分析课后反思
教学设计
⼀、⽬标依据
依据新课标，要求⼩学五年级学⽣能借助图⽚、图像、⼿势听懂简单的话语或录⾳材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常⽤指令和要求并做出适当的反应；能在⼝头表达中做到发⾳清楚、语调基本达意；能按要求⽤简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意⼒；敢于开⼝，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他⼈合作，共同完成学习任务。

⼆、教材分析
这是本单元的第四课时。

Let’s try 为与本课主题相关的听⼒练习。

Let’s talk 和Let’s learn的整合课，通过 Oliver 和陈杰讨论秋游的情景，学习如何询问并回答有关学校活动举⾏的⽉份及内容。

三、学情分析在五年级下册 Unit2 中，学⽣已经学习过季节类单词，本单元前三课时已学习了部分⽉份类单词并初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个季节（⽉份）举⾏，本节课将在此基础上进⼀步学习如何询问并回答有关学校活动举⾏的⽉份及内容。

（本班学⽣兴趣度、课堂习惯、⾃制⼒、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学⽣的思想状况教师可根据实际情况分析。

）
四、教学⽬标
1.能够在图⽚和教师的帮助下理解对话⼤意；能够按照正确的语⾳、语调及意群朗读对话，并能进⾏⾓⾊表演。

2.能够在情景中运⽤句型 When is …? It’s in … We’ll …询
问并回答有关学校活动举⾏的⽉份及内容。

3．能够听、说、读、写表⽰⽉份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December.
五、教学重难点
1.重点：在情景中运⽤句型 When is …? It’s in … We’ll …询问并回答有关学校活动举⾏的⽉份及内容。

2.难点：简单了解⼀般将来时的⽤法和构成。

（此难点为预设难点，教师可根据班⾥实际情况调整）
六、教学过程
Step 1: Warm-up
1.师⽣相互问候。

2.展⽰游戏“Say the word as guickly as you can。

”简单复习A 部分中学的前六个单词。

3．Show the pictures of the fun things,复习举⾏“When is …?”“It’s in….”
Step 2: Presetion
(1) 教师在课件上出⽰本部分的情境图，师⽣⼀起谈论情境图内容。

T: What can you see in the picture? Ss: … T: What are they talking about?
Ss: …通过师⽣对话，教学单词 October 和 the Great Wall.（October 发⾳较难，建议教师帮助学⽣拆⾳拼读单词，提醒学⽣注意 October 中两个 o 的不同发⾳）
(2)教师播放 B Let’s talk 教学录⾳，并让学⽣完成Task1中的第⼀⼆个问题What’s Oliver’s favourite season?和Does Chen Jie like autumn?
(3)教师再次播放 B Let’s talk 课⽂动画，学⽣观看完后回答问题。

① What fun thing do they have in autumn? ② When is it?
(4)①.A school trip. ②It’s in October.（并进⾏板书）然后让学⽣⾃⼰阅读课⽂，并回答问题What will they go？
(5)教师播放 B Let’s talk 课⽂录⾳，学⽣逐句仿读。

（提醒学⽣在跟读的过程中注意模仿录⾳中的语⾳、语调）
Step 3：Practice
1. Role play.
(1)男⼥⽣分⾓⾊朗读课⽂；
(2)同桌分⾓⾊朗读对话；
(3)教师可挑学⽣上台表演对话。

2.通过Let’s see more fun things。

逐个展⽰其他五个⽉份单词，并让学⽣⽤举⾏进⾏操练。

3.玩游戏“What's missing?”来巩固练习今天学习的六个⽉份单词。

4.完成Task2,给不同的活动找朋友，让学⽣再次复习巩固不同活动和节⽇在不同的⽉份。

5.完成Task3，给出⼀些信息，让学⽣把空出的单词填到相应的横线上，再次巩固了对话课⽂。

Step 4：Extension
1. Task4:What will you do for your mum on Mother’s Day?
(1) 学⽣⾃主阅读⽅框中的单词和词组；和同桌组成⼀个新的对话。

(2) 请两位学⽣站起来⽰范读对话。

S1: What will you do for your mum on Mother’s Day? S2: I’ll make a card.
(3) 学⽣在四⼈⼩组内做问答练习。

⼀⼈问，其他三⼈依次问答。

Step 5: Summary
教师引导学⽣总结本课所学重点句型，⿎励学⽣提出问题。

Step 6: Homework
1、把七⾄⼗⼆⽉的英语名称及相关节⽇说给家⼈听⼀听。

2、把你在母亲节想为妈妈做的事情写下来吧！能写⼏句就写⼏句。

I will ___________________.
【板书设计】
Unit3 My school calendar
When is the trip this year?
It’s in October. We’ll go to the Great Wall.
【教学反思】
学情分析
⼀、学习情况
我所任教的是五年级英语，共有79名学⽣，其中男⽣,38⼈⼥⽣41 ⼈。

其中90%以上的⽣源来⾃于农村，住宿⽣也占了部分，这些孩⼦⼤多是接触英语较少，从平时的上课中，就可以发现有很多的孩⼦是渴望学英语的，所以刚开始的⼏堂英语课他们也都⾮常认真。

可是，当学习的单词和句⼦越来越多时，有很多孩⼦因为不会认读单词⽽苦恼。

记不住单词，不仅别⼈所说的他听不懂，⽽且⾃⼰更是不⽤单独开⼝。

就这样，⽼师越教越多，学⽣越学越没有劲⼉。

班上能达到优秀的最多只有7或8个，良好的⼤约有⼗⼏个左右，剩下的就全是不愿意学英语的。

我想，这或许是因为我们的学校和家长都不够重视这门学科的缘故吧，结果竟导致学⽣觉得英语课上不上没关系。

试想，孩⼦们有了这样的态度，能学好知识吗？当然这也有⽼师的责任。

我认为孩⼦们没有兴趣，我们可以努⼒地去培养；孩⼦们没有积极性，我们可以想办法去调动。

如果⽼师能做到这些，⼀定有更多的孩⼦愿意学习英语，也⼀定有更多的孩⼦能学好英语。

⼆、学习策略
我认为可以采⽤了以下⼏点学习策略：
从课堂的四⼗分钟抓起。

1、培养孩⼦们的兴趣。

每堂英语课前，领着孩⼦们⼀块⼉唱英语歌，并且带着他们⼀块⼉做动作。

这样孩⼦们可以在很轻松的氛围中学习英语。

2、提⾼他们的积极性。

每堂英语课上，要求学⽣⾃⼰亲⼿做单词卡
⽚。

如果谁会读⾃⼰做的卡⽚上⾯的单词，⽼师就会给他奖励个贴画，到学期末统计时，谁得到的贴画最多，谁就是班上“⼩⼩单词王”。

孩⼦们对这个该是⼗分感兴趣，他们也会对卡⽚上的单词记忆得特别牢。

另外，我还⽤奖励他们计分⽅式来⿎励他们上台来⽤英语进⾏对话和表演。

3、教孩⼦们巧记单词。

在教孩⼦们学习单词的过程中，有意识地渗透⼀些字母以及字母组合的常规发⾳⽅法，这样对他们记忆单词有不少帮助。

有时还可以把⼀些单词串起来，编成⼉歌来教他们，效果会⽐这样⼲巴巴地教他们好多了。

通过以上策略的实施，我相信，孩⼦们不但对英语学习的积极性提⾼了，学习的效率也会好很多。

课本上所学的每⼀⾸英语歌曲，孩⼦们都会唱；课本上Let‘s learn部分的单词，⼤部分孩⼦都能做到会认、会说；⽽且，每堂课上的表演环节都有孩⼦争先恐后地想上台表演。

课前，我会让班上⼏个英语学得特别好的⼥孩⼦在班上组织带读。

我想，长时间的带读，领读，⼀定会有所收获，同时，我也对孩⼦们未来的英语学习抱有很⼤的信⼼。

效果分析
1.通过观察图⽚及教师引导完成听录⾳回答问题的活动。

（检测⽬标 1 能顺利达成）
2.通过仿读课⽂及分⾓⾊朗读能⽤正确的语⾳、语调来表演课⽂中对话。

（检测⽬标 2 能顺利完成）
3.通过活动给特殊的节⽇找朋友。

（检测⽬标 3 达成情况良好）
4. 通过教师创设的语境让学⽣组成⼀个新的对话，母亲节快到了，你能为妈妈做些什么。

（检测⽬标 4 达成情况良好）
本节课结合教材和学⽣的⾝⼼特点，在本课时的教学设计中，从学⽣的兴趣和认识⽔平出发，利⽤漂亮的图⽚吸引学⽣的注意⼒。

通过观看动画，玩游戏以及学⽣⾃主讨论等环节。

让学⽣在愉快中学习，激发学⽣学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼。

达到预期效果
教材分析
这是本单元B部分的Let’s talk和Let’s learn的整合课。

Let’s try 为与本课主题相关的听⼒练习。

通过 Oliver 和陈杰讨论秋游的情景，这节课的主要内容是学习如何询问并回答有关学校活动举⾏的⽉份及内容。

能熟练运⽤举⾏”When is…? It’s…”教学⽬标
3.能够完成听录⾳选择答案的活动。

4.能够在图⽚和教师的帮助下理解对话⼤意；能够按照正确的语⾳、语调及意群朗读对话，并能进⾏⾓⾊表演。

5.能够在情景中运⽤句型 When is …? It’s in … We’ll …询问并回答有关学校活动举⾏的⽉份及内容。

4．能够听、说、读、写表⽰⽉份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December.
教学重难点
3.重点：在情景中运⽤句型 When is …? It’s in … We’ll …询问并回答有关学校活动举⾏的⽉份及内容。

4.难点：简单了解⼀般将来时的⽤法和构成。

（此难点为预设难点，教师可根据班⾥实际情况调整）
达标检测
⼀、给下列句⼦选择正确的翻译。

1.When is the party? A.今年的（秋）游在什么时候？
2.It’s in April. B.在10⽉。

我们将要去长城
3.When is the trip this year? C.聚会什么时候举⾏？
4.It’s in October . We’ll go to the Great Wall. D.在4⽉
⼆、情景交际
（）1. 你将制作⼀张卡⽚，你可以说：
A. I’ll cook for my mother.
B. I’ll make a card.
( ) 2. 你想说你喜欢12⽉，你可以说：
A. I like winter.
B. I like December.
( ) 3. 你想回答在5⽉，你可以说：
A. It’s at May.
B. It’s in May.
( ) 4. 如果你想问别⼈教师节在哪天，你可以说；
A. When is teacher’s Day?
B. When is Teachers’ Day?
三、听⾳给下⾯句⼦排序
A. I think we will be very happy.
B. We’ll eat a birthday cake at the party.
C. The party will star at 5 p.m.
D. The birthday party is on April 21st.
E. Then I’ll sing a song
______ ______ ______ ______ ______.
四、选择正确的答句，并将序号写在括号⾥。

（10分）
( ) 1.When is your birthday A: It’s Monday. ( ) 2 Does she have a computer? B :My birthday is October 10th ( ) 3. What’s the date C: it’s June 6th ( ) 4. What day is it today D: Yes , she is
( ) 5. Is her birthday in July？E: No, she doesn’t
教学反思
本节课，我上了五年级下册Unit 3 My School Calendar的Part B Let's learn 和Let's talk两部分内容。

总体来说完成了既定⽬标，但是还是有些不⾜之处，有待改进。

在激发学⽣对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表⾯的“活”，“乐”，“玩”中。

我们更要注重学科本⾝，从学得后产⽣的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学⽣学习的内驱⼒。

在教学中我们应该做到如下⼏点：
⼀、⾯向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差⽣。

我们设计的
游戏要注重⾯向全体学⽣，难度适中，让⼤家都参与。

可以根据学⽣的个⼈素质，性格特点，记忆⼒反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学⽣不断上进。

⼆、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织⼯作，做到有条不紊，活⽽不乱。

⼩学⽣爱游戏，争强好胜，有些学⽣做起来容易忘乎所以，甚⾄在课堂上，有时会情不⾃禁地⾼声喊，因此，⾸先，有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求，评分标准，防患未然。

在游戏过程中即使还出现⼀些混乱，要能理解学⽣的⼼理，不⼀味批评，⽽是积极讲清楚，在集体活动中，⼤家应该遵守规则。

三、适时适度
我认为不能⼒求⾯⾯俱到，游戏过多，⽽忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。

课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为⼀种摆设，或者是为游戏⽽游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅⼒了。

⼩学英语(五年级下册)课标分析
单元教学⽬标
课时教学⽬标。