在体育教学中如何应用情景教学法

１ 创设情境 ， 把学 生带入童话 世界
情 境 就 是 指 在 教 学 过 程 中 为 了达 到 既 式 ， 丰 富课堂教 学。 比如 ： Ｏ ８ 年 四 川 遭 受 特 与教学 内容相适应的 具体情境 ， 以 激 发 学 救 灾 出 一 份 力 ， 使 学 生 在 有 趣 的 气 氛 中学
摘 要： 体 育情境教 学是 船合 德 育 智育， 体 育于一体 的一 种教 学模式 ， 它顺 应 了体 育 了 体 育教 学改革 的发展 方向， 注重人 的 全面发展 。 通过创设具有鲜 明主题的情境氛 圈， 激 发学生的学 习动机和兴趣 ， 使学生的主 动参 与和教 师的主导作 用和 谐统一 ， 从 而有效地实现教 学 目
导 作 用和 谐 统 一 ， 从 而有效地实现 教学 目 标。
３ 创设特定 的教学 氛围 。 使学 生身临 其 境
为提高 体育课 的教学 质量 ， 可 以 尝 试
采 用情 景 教学 和 自主 、 合作、 探 究 的学 习方
５ 大 力培养学生的创新思想 。 激发 求
知 欲 望
体 育 教 师 应该 具 备 与 时 俱 进 的 创 新 思 的 实际 情 况 ， 不 断 创新 教 学 教 法 ， 改 变 旧的
热情 。
模式 ， 它 顺 应 了体 育 了 体 育 教学 改 革 的 发
打靶 归来》 ， 让 学 生 在 欢 快 的 气 氛 中离 开
展方 向， 注 重人 的全 面 发 展 。 通过 创 设 具 有 军 营 。 因此 ， 教 师 应 根 据 不 同 的 教 学 内容 ， 鲜明 主题的情境 氛围 ， 激 发 学 生 的 学 习动 选 取 不 同的 音 乐 ， 创设 不 同 的 情 景 。 机和兴趣 ， 使 学 生 的 主 动 参 与 和 教 师 的 主
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Ｃｈｌ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ ｉ Ｏｎ — Ｉ ｎｎ ｏ ｖａ ｔｉ ｏ — ｎ Ｈｅ ｒ ａ １ ０
体 育 与 艺术研 究
在体育教学 中如 何应 用情景教 学法
刘 海 兰 （ 山东省 济ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ市 第十 五 中学 山东 济宁 ２ ７ ２ １ ０ ０ ）
标 。
关键词 ： 体 育教 学 情景教学 兴趣 教 学氛 囤 中 图分 类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ６ （ ｃ ） 一０ ２ ４ ３ — ０ １
传统的体育教学方法 ， 重视教师 的教，
队 列队 形练 习结束 后 ， 我 又 播 放 了 是融合德育、 智 育、 体 育 于 一 体 的 一 种 教学 其 次 ，
跃， 练习十分认真 、 起 劲。 从 现 场 可 以 观 察
到， 同学 们 都 能 体 会 到 主 动 参 与 活 动 的 快 乐， 学 习的 效 率 也 得 到 了极 大 的 提 高 。 通 过 这 一特殊 的教学活动 ， 增 强 了 学 生 的 强 身 健 体意识 ， 有 效 培 养 了同 学 们 保 家 卫 国的
又能使人振 奋 、 催人上进 。 所以 ， 几 分 钟 的 垒 距离 最 后一 块垫 子 约 ｌ ５ ～２ ０ 米） 突 破 封 锁 时， 他 们 仿 佛 真 的 变 成 了 一名 军 人 ， 大 家都
忽视 了学生的情 感与体验 ， 使 学 生 觉 得 枯 音 乐 欣 赏 会 使 学 生 迅 速 进 入 角 色 ， 起 到意 线 实战 演 习 中 ， ． 同 学 们模 仿 的 非 常 逼真 ， 此 燥乏味 ， 最终 导 致 不 喜 欢 上 体 育 课 ， 教 学 效 想 不 到 的 效果 。 例如 ， 在 进 行 队 列 队 形 学 习 果差 。 创 设 情 境 作 为 体 育 课 教学 的 外 部 诱 之 前 ， 我 首先 播放 了《 中 国 人 民 解 放 军 军 情 不 自禁 地 按 照 自 己所 扮 演 的 身 份 ， 触 景
体验军人生活。 从学 生 对 歌 曲的 感 受 中 ， 导 投 掷 炸 碉 堡 过 程 中 ， 充 分 表 现 出 了 一 名 军
松 愉 快 的 课 堂 学 习环 境 ， 让 学 生 以 积 极 的 入 要 讲 的 主 旨和 内 容 ， 同学 们 在 铿 锵 有 力 态 度 投 入 到 教 学 活 动 中去 。 体 育情 境 教学 的 音 乐 声 中 ， 练 习 的很 卖 力 ， 效果 非常好。
定 的 目标 ， 从 教材出发 ， 引入、 制 造 或 创 设 大 地 震 作 为 情 境 导 入 ， 激 励 学 生 要 为 抗 震 想 ， 只有 这 样 ， 在体 育教 学 中 才 能根 据 学 生 生 的 学 习热 情 ， 引发 学 生 的 情 感 体验 ， 帮助 习 快 速 跑 。 时间就是生命 ， 从而， 让 学 生 在 课 堂 组 织 结 构 。 努 力 做 到 既 符 合 学 生 的 身 学 生 迅 速而 正 确的 理 解 教 学 内 容 。 例如 ， 在 快 速 合 作 探 究 中抢 救 灾 民 ， 并 在转移灾 民 体需要 ， 又做 到 每节 课都 有 用 新 思路 、 新 方 新授 “ 立定跳远 ” 时， 我创设了“ 小青蛙 ， 学 物 质 体验 中获 得 更 多的 知 识 技 能 。 练习中，
因， 将 学生 的注 意 力吸 引到 课 堂 情 境 中 来 ，
激发学 生学习的兴 趣 ， 给 学 生营 造 一 个 轻
歌》 ， 让学生在 庄严的歌 曲声中走进军营 、
生情 ， 表 现 出 一 系列 的爬 行 动 作 ， 他们 并 在
人 不怕 困难 、 知难而进、 英 勇顽 强 的英 雄 气 概。 在 整个 实战 演 习 中 ， 学 生 的 思 维异 常 活
急 于 做 准备 活 动 ， 而 是 提 问 同学 们 “ 同学 们