口语交际：感谢和安慰 (2)
人教版四年级下册语文园地六口语交际《感谢和安慰》
感谢与安慰教学目标：１、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，锻炼口头表达能力和人际交往能力；２、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活情境，分角色对话，提高口语交际能力；３、学会用恰当的方式感谢和安慰别人。
教学重难点：交际围绕主题进行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学过程:（课前互动）师：孩子们，很高兴和大家见面。
我姓？生：刘。
师：你们可以叫我？生：刘老师。
师：孩子们好！生：刘老师好！师：孩子们真可爱，我非常喜欢和你们说话，我还想和你们进行更多的交流呢，相信我们会度过愉快的一节课。
你们有信心吗？生：有！师：那我们现在就开始上课吧！一、唤起真情，激情导入。
播放音乐《感恩的心》，导入：人间处处有真情，真情时时暖人心。
爱是生活中永恒的话题，我们每天沐浴着爱的阳光长大，今天就让我们化身爱的天使，学会感谢，学会安慰。
二、回忆生活往事，激起交往欲望。
1、师：孩子们，你们想听听我的故事吗？生：想。
师：（出示图片：我曾经）我出生在一个普通的农村家庭，爸爸妈妈都是农民，在我5岁那年，我9岁的哥哥停顿在河边放牛时不小心掉进河里淹死了，爸爸妈妈悲痛欲绝，一夜之间头发全白了,小小年纪的我只能紧紧抱住爸爸妈妈，对爸爸妈妈说“爸爸妈妈，还有我陪着你们”。
后来，爸爸去外面打工挣钱给我交学费，他非常辛苦，可他却把钱都攒下来。
我的妈妈一直在农村做农活，因为多年的体力劳动，她的身体非常差，经常腰酸背疼，有时疼得腰都直不起来，可她却舍不得花钱去看医生，一双手也早已失去年轻时的嫩滑，粗糙得我几乎不敢用心去摸。
这么多年来，他们没有买过一件像样的衣服、没有买过一双像样的鞋，因为他们想把钱都攒起来，供我读书上学。
还记得我小时候，他们一个晚上要起床给我盖好几次被子；在我生病时，他们整夜整夜地照顾我；在我遇到困难时，她们总是鼓励我；在我难过时，他们安慰我。
孩子们，每当回想起我的童年，想起我的爸爸妈妈，我的心里都很难过。
《口语交际：感谢与安慰》教学设计2
口语交际《感谢与安慰》教学设计教学内容：义务教育课程标准人版教实验教科书语文四年级上册，第六组中的口语交际。
感谢和安慰。
教材分析：这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。
这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
设计理念：从激发情感入手，在实际事例当中，体会情感。
在充分练习说的基础上，进行交流评议，通过评议，理解怎样说、如何说，再通过亲身经历的人或事，施以强化训练，进而使学生能够正确表达自己的思想感情。
教学目标：1、通过引导学生回忆有哪些人曾经帮助过自己，他是在什么样的情况下怎样帮助自己的，当时自己的心情如何，遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他等等，教会学生如何正确表达自己的内心感受，同时对学生进行良好的品德教育。
2、在学生充分练习说的基础上，在全班进行交流评议。
通过交流使学生学会如何正确表达自己的思想感情。
3、请学生进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。
通过练习活动，增强学生的口语交际能力。
教学重点：要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学难点：评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。
设计意图：本节课力求达到新课标要求的要充分体现听和说的双向互动这一特点，促进人与人之间的交流和沟通。
要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
本课的形式是要模拟生活情境练习交际，让学生在实际生活中体验情感，实现语文素养的提高，达到语文工具性与人文性的统一。
教学过程：一、导入我们刚刚学完第六组课文，通过这组的学习，让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。
李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下……一个个感人的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。
语文园地六 口语交际 感谢和安慰 课件
。
愿我们学会感激， 学会安慰， 以一颗仁爱之心 去对待身边的每一个人吧！
3、小敏的妈妈最近生病住院了， 她因此闷闷不乐，暗自落泪。
发自内心
语言得体
态度诚恳
给予鼓励
说明道理
想想办法
引用名言
请同学们把自己的烦恼 说一说，其他同学试着用得 体的语言真心实意地去安慰 同学，排解烦恼。
安慰的艺术在于“在适 当的时机，说适当的话”。
爱是什么？爱是难过时一 句贴心的话语。 爱是什么？爱是
发自内心
语言得体
态度诚恳
你最想感谢的人是谁？ 为什么要感谢？ 你如何感谢？
因为有了感谢之心，才能引发惜 物及谦虚之心，使生活充满欢乐，心 理保持平衡，在待人接物时自然能免 去许多无谓的对抗与争执。 ——松下幸之助【日】
1、李华是四（3）班的班长，这 次参加大队干部的竞选，以两票之差落 选了。她愣愣地坐在那儿，心里难受极 了。 2、因为前几天生病，志林今天上 数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下 课了还坐在座位上发呆。
口语交际《感谢与安慰》的教学反思
口语交际《感谢与安慰》的教学反思口语交际《感谢与安慰》的教学反思口语交际是新课程所倡导的一种新课型。
《小学语文新课程标准》指出，口语交际的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
我的思路为：教会学生懂得感恩，从学生最应该感谢的人——父母开始展开话题，将爱的种子播种在孩子们的心里，再联系社会时事和学生生活实际，逐步使学生懂得我们要感谢所有帮助过我们的'人，继而再使学生明白：只要是对社会做出贡献的人，我们都要心怀感激。
感谢父母，给予我们生命，让我们享受亲情的温暖；感谢老师，教会我们做人，引领我们在知识的海洋里遨游；感谢同学，我们互帮互助，共同进步……感谢阳光，感谢大地……感谢挫折，感谢困难——因为挫折与困难令我更加坚强。
在“感谢与安慰”口语交际课上，我首先教会学生一首学会感恩的诗歌。
接着为学生讲了班级里发生的孩子对母亲、学生对老师表达感恩之情的故事，再引导学生在同学中找找哪位同学帮助过你，你是否已经表达了谢意，如果没有请借此机会向同学表示感谢。
最后，引导学生懂得安慰的重要性以及如何安慰别人。
通过教学《感谢和安慰》口语交际课，我感触颇多。
心灵受到了震撼，情感得以升华。
我注意到以下几点：一、准确把握时代脉搏，同时要密切联系班级实际，贴近学生的生活，这样，学生才会有话要说，有感而发。
二、在口语交际课的内容中，渗透品德教育，遵循循序渐进的原则，正面引导，不断拓展教学内容。
三、要上好口语交际课，还要渗透新课程理念，创设情境，在实践中体验，在故事中感悟；师生平等交流，生生互动，小组研讨等方式，激发学生表达的欲望，提供更多的交流机会。
这样才能既提高学生的口语表达能力，又培养了学生的优秀品质。
不足之处：一、示范。
教师要给学生正确的示范。
语句流利、情真意切。
需要教师长期的积累，认真充分的准备。
我深深明白“要给学生一滴水，教师要有一桶水……”这个道理。
口语交际安慰小妙招
口语交际安慰小妙招
以下是一些口语交际安慰方面的话语：
1. "我理解你的感受，每个人都会遇到这样的时刻。
"
2. "你一定很难过，这是很正常的反应。
"
3. "或许你可以试着去放松一下，比如听听音乐或者做做运动。
"
4. "勇敢的迈出下一步，事情可能会有所转机。
"
5. "你已经做得非常好了，继续保持这样的态度。
"
6. "希望虽然渺茫，但永远不要放弃，未来总是充满可能性的。
"
7. "现实虽然很残酷，但我们需要勇敢面对，相信自己的能力。
"
8. "我一直都在这里支持你，如果你需要任何帮助，我都会尽力帮忙。
"
9. "不要让这件事情影响到你的未来，继续努力，相信你会走出低谷的。
"
10. "别忘了，你不是一个人在战斗，我们一直都在你身边。
"
以上话语供您参考。
需要注意的是，根据对方的性格和具体情况，选择合适的话语进行安慰。
同时，安慰别人时要结合自己的情感和经历，让对方感受到真诚的关心和支持。
2019年四年级口语交际“感谢和安慰”教学设计与反思
2019年四年级口语交际“感谢和安慰”教学设计与反思教材分析：这则口语交际，主要是培养学生学会如何使用礼貌用语去安慰他人、关心他人，学会懂得感谢，在学生心中播洒真情的种子。
教学目标：1、让学生对帮助过自己的人表示感谢，以及对需要的人进行安慰。
2、联系生活实际，体会关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。
3、感受人间真情，倡导美好的社会风尚，通过模拟生活场景，提高口语交际能力。
课前准备：1、在成长的过程中，有许多人给过我们帮助，在这些人当中，谁给你的帮助让你最为感动呢？你想说些什么话来感谢他呢？2、生活当中让你感到最苦闷、烦恼的什么？这时你最需要什么？教学过程：一、感谢1、导入（1）导入新课学生朗读有关诗文。
（2）讨论交流在生活和学习中，我们都会因为别人的关心、友爱而发出由衷的感谢，你是怎样向别人表达感谢之情的？（3）评议通过评议使学生明白：①感谢应该是由衷的、真心实意的。
②感谢时要把话说清楚，使用文明礼貌用语。
2、创设情境、分层训练（1）创设情境。
同学们，今天下午将有工人叔叔到我们教室为我们安装空调，到时候我们应该怎样向他们表示我们的谢意呢？（2）组合练习（3）汇报表演学生上台表演，师生共同评议。
（评议时以学生评议为主，从“是否真心实意，是否能把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌”等方面进行评价。
（4）自由表演。
安排设想生活中其它需要感谢的情况进行表演，训练表达感谢的灵活性，教师结合实际情况及时进行指导和评议。
3、教师总结。
二、安慰1、学会分析他人遇到的“烦心事”（1）教师导语，由“平时一向活泼乐观的张三同学趴在课桌上哭”引出话题。
（2）教师针对学生的回答，及时归纳、总结，引导出分析了解他人为什么“烦心”的原因：①询问当事人本人。
②询问其周遭“知情”的同学。
③联系最近发生的一些事情。
在此过程中，教师注意引导学生语言表达的准确性和全面性。
2、学会安慰他人（1）原来张三同学的姥姥生病住院了，张三同学想念姥姥，因此才伤心的。
感谢和安慰
口语交际:感谢和安慰教学目标：1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。
2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。
3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。
课前准备：课件教学设计：一、唤起真情，激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。
这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。
这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。
（课件出示交际主题：感谢与安慰）二、同桌、师生模拟情景：1、由《跨越海峡的生命桥》一文引出第一个场景表演：感谢（如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么做？他们之间会发生哪些故事呢？）2、同桌模拟表演。
3、指名上台表演，教师适时引导。
4、小结过渡：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。
生活中帮助过我们的人需要我们感谢外，实际上有更多人需要我们去安慰。
由《卡罗纳》一文中的内容引出下一个内容：安慰（卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？作为同学，我们应样去安慰他呢？）5、小结过渡。
（当别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。
这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。
）三、小组模拟表演：1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说2、课件出示。
选择一个情景，小组内演一演。
①情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。
可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。
这时，邻居的阿姨来了……②情景二：小红不小心把家里的钥匙给弄丢了，着急得大哭了起来，你走过去……③……3、指名上台表演。
4、看来，大家都学会了感谢与安慰。
大家都学会了做一个懂事的孩子了。
口语交际：感谢和安慰_(2)
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不再孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
//// 作业超市
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 （在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。）
还可以谈谈对方是怎么帮助自己的
例：谢谢你，为了帮助我，你……
美羊羊，你怎么啦？为什么哭啊？别哭啦，大 家都很关心你，把你的烦恼跟我们说说吧。
美羊羊，不要伤心了，一次考试没有考好并 不代表什么，我们先来分析一下错题，再把 做错的地方练习几遍，相信你一定会进步的。
不要难过了美羊羊，“世上无难事，只怕有心 人”，只要你肯努力，下次你一定能考好。
一个手势、一个拥抱、一块小小的纸巾都能给 烦恼的人快乐和安慰。
说一说,下面几种情形,你打 算去怎样安慰他。
1、因为前几天生病,孟繁林今天上数
学课好多地方听不懂.他很焦虑,下课 了还坐在座位上发愣.
2、 陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷
闷不乐,暗自落泪.
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
别哭啦，美羊羊，题目做错改正就可以了， 别再闷闷不乐了。我们一起出去玩玩、透透气 吧！
安慰的方法
• 1、询问原因，了解烦恼，表达关心。 • 2、帮他想办法，可提出合理的建议与希望 ，改变现有的状况。 • 3、还可以借用名言警句、经典诗文来鼓励 他。 • 4、赞美他，帮他发现自己的优点，增强自 信心。
口语交际
口语交际感谢与安慰
你们都曾对谁表达过感谢？为 什么要感谢他（她）？你是用什么 方式表达你的感谢？
要求:
仪态 大方 礼貌 态度 诚恳 真切 语言 真诚 发自内心
同桌交流练说——全班指名交流——在班里找你妈妈生病住进了医院，我很担心 妈妈，常常闷闷不乐，暗自掉泪。
（1）、各人在小组里交流。
（2）、各组选代表说一说，其他同 学认真听当好评委。 （3）、 学生评价，师生共同评选 “最佳感谢奖”“最佳安慰奖”
请你拿起笔，对你最想感谢人表达你的感 谢，或者对你身边最需要帮助、关心的人给予 安慰，好吗？
《感谢》 感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这 不是我们应该得的，而是一种亲情的给予； 感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住啊，这不是应 该得的，而是友情的馈赠； 感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的， 而是无私的赠与； 感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢 自然给我们亲身的体验和享受； 感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的 人，感谢每一个好心情； 甚至，我们要： 感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦； 感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜； 学会感谢！我们的每一天都很美很美！
充满鼓励
设身处地 出谋划策 真心真意、语言委婉
感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。 安慰的话就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一 缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。现在看 看以下几个事例，你们会怎么做？选一个你喜欢 的内容在你的小组里说一说。
（1）、我不小心摔了一跤，膝盖撞破了，鲜红的血流了 出来，痛得我真流眼泪，张强同学马上把我扶到了校医处。 我想对他说…… （2）、你放学回家，发现忘记带自家的钥匙，就敲开邻 居王爷爷家的门，在他家等到爸爸妈妈下班。临走时你会 对王爷爷说…… （3）、中国著名跨栏运动员刘翔在一次世界田径锦标赛 中，以0.01秒的微小差距败给了一位法国选手，获得了银 牌。赛后，刘翔哥哥有点儿失望，请你安慰他几句吧！ （4）、下课了，同学们都跑出去玩，只有玲玲坐在位子 上，趴在桌上，闷闷不乐。原来这次语文测试她考得极不 理想，正难过呢……
感谢和安慰口语交际
感谢和安慰口语交际篇一：《感谢和安慰》口语交际课堂实录感谢和乞求课堂实录执教——王佳如师：孩子们，上课之前，老师给大家带来了一段视频，老师每次看，每次都感慨万千，今天跟大家一起分享，播放《感恩父母》视频。
师：孩子们，看完之后，你想对我们的父母说什么呢？生：感谢父母的养育之恩。
师：其实不单单是亲人之间才存在爱，存在感谢，其实人与人之间也是这样，处处都有真情，时时温暖人心。
咱们今天这节交际课的内容就是来学习向别人表达自己的感谢和安慰。
让我们一起来书写难点：板书：感谢和安慰上课之前，我们先来了解一下口语交际的要求：1.说话清楚，条理明白。
2.抓住重点，用心倾听。
3.用普通话，声音洪亮。
4.表情自然，姿态大方。
师：很好，大家明确了其要求之后，让我们一起走进今天的口语交际走入的课堂吧！师：同学们，又记得我们这个单元学过的一篇课文《跨越海峡的生命桥》吗？让我们快速地回顾下课文，你可以翻开书，看看文中哪些地方让你特别的感动？生：各自发表言论。
师：是啊，台湾青年的这份深情厚意，小钱怎么能忘怀呢，小钱多么希望有一天，亲自向那个台湾青年表达深深的谢意，孩子们，让我们想象一下，假如有一天，小钱和台湾青年见面了，会小钱会怎么样诠释内心的感谢呢？先自己想想，再同桌说一说。
请孩子们来说讹传? Ppt出示总结方法：1、可以说说协助如果没有对方的帮助，可能会有什么结果。
? （例：谢谢你，要是没有你的能够帮助，我……）? 2、可以说说有了对方的帮助，自己以后会如何。
? 例：谢谢你，有了你的帮助，我一定会……? 3、可以具体谈谈对方是怎么帮助自己的。
? 例：谢谢你，为了帮助我，你……语言表述外，书信，小礼物，鲜花，肢体动作（拥抱，握手，鞠躬）方法：真诚地看着对方，“谢谢”至少说两遍，还可以加上握手，鞠躬，拥抱等一般性的体态语。
师：孩子们，表达感谢的分析方法很多，只要能表达出新你内心的谢意，就是好办法。
孩子们，上课前啊，我请同学们各自写了一张感谢卡，里面写到着自己想感谢的人，现在王老师来拿取一些感谢卡，想不想知道孩子们心里最想感谢的人是谁啊？（抽取三张）请孩子说……看得出来，每一个孩子都非常想对自己内心深处想感谢那个人说出自己的谢意，那就让我们一起看着并肩大屏幕，想一想你最想要最表达谢意的人是谁呢，你想对他说什么呢，自己练着说一说。
口语交际感谢与安慰
口语交际感谢与安慰在我们的日常生活中，人与人之间的交流是必不可少的。
而在交流中，感谢与安慰这两种情感的表达，显得尤为重要。
它们能够温暖人心，增进彼此的感情，让我们的生活更加美好。
感谢，是对他人给予帮助、支持或付出的一种认可和回馈。
一句真诚的感谢，不仅能够让对方感到自己的付出是有价值的，也能够传递出我们内心的感激之情。
当我们在困境中得到他人的援手时，当我们在迷茫中得到他人的指引时，当我们在疲惫时得到他人的鼓励时，都应该毫不犹豫地表达出我们的感谢。
比如，在学习上，当同学耐心地为我们讲解一道难题，让我们豁然开朗时，我们可以真诚地说：“谢谢你，你的讲解让我一下子明白了，真的帮了我大忙！”在工作中，当同事主动承担了一部分原本属于我们的任务，让我们能够按时完成工作时，我们可以满怀感激地说：“太感谢你了，要不是你的帮忙，我真不知道该怎么办才好。
”在生活中，当朋友在我们心情低落时陪伴在我们身边，倾听我们的烦恼，给予我们安慰和建议时，我们可以深情地说：“有你这样的朋友真好，谢谢你一直以来的陪伴和支持。
”感谢的方式有很多种，不仅仅是言语上的表达，还可以通过行动来体现。
比如，给帮助过我们的人送上一份小礼物，或者为他们做一件力所能及的事情。
这些行动能够更加深刻地表达我们的感谢之情，让对方感受到我们的诚意。
而安慰，则是在他人遭遇挫折、困难或不幸时，给予的关心、理解和支持。
生活中难免会有不如意的事情，当我们身边的人陷入困境时，一句温暖的安慰，能够给他们带来力量和勇气，帮助他们走出阴霾。
当朋友考试失利，心情低落时，我们可以安慰他们说：“这次没考好没关系，这只是一次小小的挫折，从失败中吸取经验教训，下次一定会取得好成绩的。
”当同事在工作中犯了错误，受到批评而感到沮丧时，我们可以拍拍他们的肩膀说：“人非圣贤，孰能无过？不要太放在心上，重要的是以后避免再犯同样的错误。
”当亲人失去了工作，对未来感到迷茫时，我们可以给予他们一个拥抱，说：“别担心，这只是暂时的，相信你一定能找到更适合自己的工作，我会一直支持你的。
口语交际 安慰
口语交际安慰
当你的朋友或家人感到失落、悲伤或不安时，作为他们的朋友或亲人，你可以用一些安慰的话语来帮助他们。
以下是一些常用的安慰口语交际表达：
1、我知道你现在很难受，但请相信时间会慢慢冲淡这一切的。
2、不管发生什么事情，我都会一直支持你，陪伴你度过难关。
3、请不要太过自责，每个人都会犯错，重要的是我们要从错误中学习，不断成长。
4、生活中总会有一些不顺心的事情，但我们要学会调整自己的心态，保持积极乐观的态度。
5、我知道你现在很痛苦，但请相信，总有一天阳光会重新照耀在你的身上。
6、不管你现在面临什么困难，都要坚持下去，因为胜利往往属于那些不轻易放弃的人。
7、请不要让这件事情影响你的心情，生活中还有很多美好的事情等待你去发现和体验。
8、我相信你一定能够克服这个困难，因为你是个坚强、勇敢的人。
9、不要害怕失败，因为每一次的失败都会让你更加接近成功。
10、不管你遇到什么困难，我都在这里为你加油打气，支持你走向成功。
以上是一些常用的安慰口语交际表达，希望能对你有所帮助。
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心灵沟通室
走近生活
情景：上次运动会我们班 在拔河比赛中输了，许多同学 哭了，当时你们是怎么安慰这 些同学的？
真情告白
我感谢我的妈妈， 我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖； 在我寒冷的时候则送来温暖；
我感谢我的老师， 我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧； 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不再孤独…… 得到鼓励，让我不再孤独 感谢你，衷心的谢谢你！ 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！ 让我在梦里展翅飞翔！
作业超市
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 做一张感谢卡 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 用你聪明的眼睛， 用你聪明的眼睛 发现需要帮助的人， 出你的爱。 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 写一写， 写一写 这一节课的收获和感受。 在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。） （在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。小钱和台湾青年相遇了。 几年以后，小钱和台湾青年相遇了。
要
求
1.声音洪亮，表情自然。 2.语句通顺， 情节完整。 3. 态度诚恳， 真心实意。
选择一个情景，小组内演一演
①情景一：下午放学回家，发现钥匙 忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸 妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿 姨来了…… ②小红不小心弄丢了家里的钥匙着急 得哭了，这时你走过来了…… ③……