小学口语交际总结及反思

小学口语交际总结及反思

本组的口语交际紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。

编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。

写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。

教学时，教师可以根据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。

想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。

为了引导学生展开想象，教师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维。

讲童话，包括讲听评三个要求。

讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。

要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。

教师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。

评一评的前提是认真听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个

同学讲得好，而且要让学生说说理由。

被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。

演童话。

这个要求教师在前面的教学中要有所布置，如，可以在安排综合性学习活动时提出，也可以在学习《幸福是什么》一课后提出。

学生自由组合，商量好打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。

如果有条件，还可以做一些简单的道具。

在课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象即可。

总结:童话故事是每一位小朋友喜爱的,他们能在故事中享受快乐.反思:由于是农村的孩子,在教学中会遇到一些麻烦,如不能很自如的想象,因为孩子们没有更多的课外书,更多的是留守孩.