人教版小学三年级下册语文口语交际 趣味故事会教学反思
部编人教版三年级语文下册第八单元 口语交际：趣味故事会【教学反思】
口语交际《趣味故事会》教学反思本次口语交际是“趣味故事会”，是我安排的让学生讲讲人物故事的一次活动。
可以讲课本里面的，也可以讲课外的，还可以讲现实生活中的人物故事。
旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。
对于讲故事，学生的兴致很高。
课前一周，我让学生收集自己读过的人物故事并进行整理，通过比较筛选出印象最深刻的人物故事。
准备在下次的口语交际课上进行一次讲故事比赛，学生们一听说比赛，都跃跃欲试。
但在接下来的准备过程中，部分学生反映除了课本中学过的人物故事，平常看书较少，也没书可看，因此收集的资料不丰富。
鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。
选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。
备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。
如果两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参与。
最终我选择看大家讲故事的情况而定。
课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。
看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。
不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。
第一轮评比开始了，三个大组同时进行，要求每人控制在2分钟内完成。
虽然每次只有三个人同时在讲故事，但依然有些相互影响。
因此立即分了一个组到走廊讲故事，学生看到讲故事不局限于课堂中，他们参与的兴致更高了。
小组评比赛经过25分钟结束了，回到教室，每个小组都评比出了优秀讲故事能手，紧接着参加全班的评比。
推荐的6名同学匆匆准备后依次上台进行第二次讲故事比赛。
在全班的评比中，我把讲故事的时间做了延长，可在3分钟内完成。
台上6名同学讲的很精彩，有一个男孩讲了《猪八戒吃西瓜》，虽然这个故事对大家来说已经没有新鲜感了，但他充分运用他丰富的表情、富有感染力的语言以及得体的动作把猪八戒贪吃的形象活灵活现的展现在了大家眼前。
部编版三年级语文下册口语交际讲一个有趣的故事教案反思
口语交际·讲一个有趣的故事教学目标：1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：提高学生讲故事的能力。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：教师准备课件。
课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
】三、评价反馈，表扬总结1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：讲一个有趣的故事注意语气加上手势附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
部编版三年级语文下册口语交际讲一个有趣的故事教案反思
口语交际·讲一个有趣的故事教学目标：1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：提高学生讲故事的能力。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：教师准备课件。
课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
】三、评价反馈，表扬总结1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：讲一个有趣的故事注意语气语文 2加上手势成功攻克文言文初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.高效学习经验——学习文言文要多读多问语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。
最关键的是,要多读多问。
”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。
例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是3语文‘感到奇怪’。
三年级下册语文《口语交际趣味故事会》说课
三年级下册语文《口语交际趣味故事会》说课对于三年级下册语文《口语交际：趣味故事会》的说课，我们可以从以下几个方面来考虑：### 1. 教材分析《口语交际：趣味故事会》是三年级下册的一个重要的口语交际活动。
通过组织学生讲述自己最喜欢的故事，培养他们的语言表达能力和交流能力。
### 2. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言基础，但可能在表达和交流上还存在不足。
他们喜欢听故事，对新鲜事物充满好奇。
### 3. 教学目标- 知识与技能：掌握讲故事的基本技巧，能够清晰、生动地讲述一个完整的故事。
- 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式进行学习，提高学生的主动性和合作性。
- 情感态度价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们的自信心。
### 4. 教学重点与难点- 教学重点：引导学生掌握讲故事的基本技巧，提高他们的语言表达能力。
- 教学难点：如何使每个学生都有机会参与到活动中，让每个人都能感受到成功的喜悦。
### 5. 教学过程设计- **导入**：以提问或讲述相关的故事开始，引发学生的兴趣。
- **新授**：- 讲解讲故事的基本技巧：如声音的变化、表情的运用等。
- 组织学生分组讨论，选择要讲的故事，并进行排练。
- **实践**：- 组织“趣味故事会”，让学生轮流上台讲述自己的故事。
- 对学生的表演给予及时的反馈，鼓励他们在表演中发挥自己的创造力。
- **拓展延伸**：- 鼓励学生在生活中多听多讲，提高口语交际的能力。
- 引导学生阅读更多的故事书，提升他们的文学素养。
### 6. 教学反思与改进教学结束后，教师应反思本次教学的效果，关注学生的学习情况和反应，以便在未来的教学中做出相应的调整和改进。
以上是一个基本的教学设计方案，具体的实施过程中可以根据班级的具体情况进行适当的调整。
部编版三年级语文下册第八单元口语交际《趣味故事会》教学反思
部编版三年级语文下册第八单元口语交际
《趣味故事会》教学反思
《趣味故事会》是部编版三年级语文下册第八单元口语交际的教学内容。
对于三年级的孩子们来说，从小到大，听故事，讲故事。
都是比较熟悉也是比较感兴趣的活动。
在上课之前，我就让孩子们做好口语交际的准备，让他们在家里练习，先跟家长讲一讲自己的趣事或书上看到的有趣故事。
有了充分的准备，孩子们也是信心满满，人人跃跃欲试，连平时比较讷言的孩子，也比平常胆子大了许多。
一上课，我先以游戏的方式导入新课，让孩子在开心的游戏中，进入课堂的学习。
起到了很好的激发学习兴趣和表达欲望的作用。
总结起来，这堂课的成功之处主要在以下两个方面：
1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过示范引领，交给学生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。
当然，这堂课也有不足之处：
上课时，我应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师起到示范引领的作用，下面的活动练习，要放手给学生去做。
但有时候，我总是做不了一位好的观众，孩子一犯错，就急着去纠正，干扰他们的交流活动。
这一点，希望在以后的课堂上多多注意。
部编人教版三年级下册语文第八单元口语交际教案及教学反思
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、回顾激趣，引入话题。
1.主题回顾。
在第八单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，它们分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》、《漏》、《枣核》，这些故事简直是妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。
2.引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？（《故事大王》、《格林童话》、《皮皮鲁》……）
3.谈话激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你最喜欢哪个故事?在你喜欢的故事中哪个故事最有趣？今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会。（板书课题：口语交际——趣味故事会）
4.明确交际要求：
讲故事的同学回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事，能在头脑中再现故事情节，准确把握故事的主要内容；讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
最终我选择看大家讲故事的情况而定。课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。
由于口语交际能力所包含的，绝不仅仅是听说能力的简单相加，而是包含着丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。因此我把本节课的交际目标确定为：讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。在小组竞选的说、听、评、选的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
六、全课小结。
1.要想故事讲的生动具体，还要注意哪些方面？（学生自由发言：把握好语气，语调，语速；充分应用表情动作；故事经过交代清楚具体。）
小学语文《口语交际：交际趣味故事会》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：交际趣味故事会》说课稿及教学反思一、说教材《趣味故事会》是部编版小学语文第六册的第四节口语交际课。
本次口语交际是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。
通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。
如何讲述有趣的故事，教材给予了指导。
首先要选一个故事，多读几遍，记住故事内容，是讲好故事的前提。
接着可以自己试着讲一讲。
为了把故事讲得更吸引人，要注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
教材从两个方面提出了交际要求：一是讲故事要运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
“合适的方法”是指在熟记故事内容的基础上注意语气、表情、加上适当的手势等，以取得好的效果，能吸引听众。
二是听故事要“认真听别人讲故事，记住主要内容”。
“认真”是对倾听态度与习惯的培养；“记住”是对听的具体要求。
二、说学情已有经验分析：三年级的孩子，已经具备了基本的语言表达能力，多数孩子能够用流利通顺的语言表达心中的想法。
在学校开展的读绘本、读必读书等读书活动中，学生已经读过了许多故事，为本节课趣味故事会的进行打下了基础。
个体差异及预设困难分析：孩子们虽然具备了基本的表达能力，但是表达水平存在差异，可能会存在个别孩子表达不够流畅，发言不够踊跃，因此课堂上教师语言的激励非常重要。
多抓住某些闪光点，鼓励学生敢于变现自我学生发展的需要及可能达到的水平分析：通过已有的学习经验，学生已经掌握了一些复述的方法，为讲故事打下了一个很好的基础。
但是与复述课文不同，讲故事不仅要把故事内容讲出来，更要把故事讲得吸引人，教师要认真倾听、认真观察他们表达习惯，将倾听、应对的意识潜移默化的渗透给学生，增强口语交际课堂的时效性。
另外，能够通过阶梯型的难易适中的课堂要求，激发他们的表达意识，让每一个孩子都能找到自己的位置，自信的表达。
三、说教学目标相关课程标准口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力。
部编版三年级语文下册口语交际讲一个有趣的故事教案反思
口语交际·讲一个有趣的故事教学目标：1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：提高学生讲故事的能力。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：教师准备课件。
课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
】三、评价反馈，表扬总结1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：讲一个有趣的故事注意语气加上手势考试中答题策略和几个答题窍门对于中学生来说,最终都要参加升学考试,而考试的遗憾莫过于实有的水平未能充分发挥出来,致使十几年的辛劳毁于两小时的“经验”不足。
无论是中考还是高考,考的都是心理素质和考试技术的较量。
当一个考生进入封闭考场之后,他的知识和能力就是一个常数,而如何将所掌握的知识转化为阅卷得分点,这就取决于稳定的心态和答题的技术了。
答题得分到底有什么技巧,这也许是所有中学生们关心的问题。
关于这一点,也许中考状元们能给我们答案。
经过中考实战,中考状元们都展现出他们本身所具有的良好心态、踏实的知识基础和应试技巧。
三年级语文口语交际趣味故事会反思
三年级语文口语交际趣味故事会反思篇一：在三年级语文课上，我曾经组织过一次口语交际趣味故事会。
我觉得这样的活动可以激发学生们对语文学习的兴趣，并且提高他们的口语表达能力。
然而，在反思这次活动之后，我意识到还有一些可以改进的地方。
首先，我发现我在故事会的筹备过程中没有充分考虑到学生的个体差异。
在选取故事的时候，我只是按照自己的喜好选择了一些经典的童话故事。
然而，有些学生对这些故事已经非常熟悉，他们可能会感到无聊。
而且，有些学生的口语表达能力还不够强，他们可能会觉得难以应对。
所以，我认识到在筹备故事会时需要更多地考虑到学生的个体差异，选择一些适合不同口语水平的故事。
其次，我发现在故事会进行的过程中，有些学生比较害羞，不愿意上台讲故事。
这让我意识到我没有提前进行足够的准备，没有给学生足够的时间和机会来练习和准备自己的故事。
所以，下次我会提前安排一些时间，让学生们有机会练习和准备自己的口语表达。
此外，我还发现在故事会结束后，我没有给学生们足够的反馈和鼓励。
虽然我在每个学生讲完故事后都给予了简单的赞扬，但我没有提供具体的建议和指导。
这样，学生们无法知道自己的优点和需要改进的地方。
所以，下次我会提供更具体的反馈，帮助学生们更好地提高口语表达能力。
通过这次反思，我意识到在组织口语交际趣味故事会时，我需要更加关注学生的个体差异，提前准备和指导学生，并给予他们充分的反馈和鼓励。
只有这样，才能真正激发学生们的学习兴趣，并提高他们的口语表达能力。
篇二：三年级语文口语交际趣味故事会反思近日，我们参与了一次三年级语文口语交际趣味故事会，这次活动不仅让我们锻炼了口语表达能力，还增强了同学们之间的交流和合作意识。
然而，在这次活动中，我们也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我们注意到一些同学在表达故事时缺乏流畅性和连贯性。
有的同学在讲故事的过程中出现了停顿、思考的情况，导致故事的节奏不稳定，影响了整个故事的传递效果。
为了改进这个问题，我们认为同学们需要更多的练习和训练，可以通过背熟故事的方式来提高口语表达的流畅性，或者通过模拟对话的方式来练习连贯性。
部编版三年级下册口语交际趣味故事会精品教案1
统编语文教科书三年级下册第八单元口语交际《趣味故事会》风车转童言美——口语交际《趣味故事会》一、教材分析《趣味故事会》是部编版三年级下册第八单元的口语交际。
本单元的口语交际“趣味故事会”是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。
教师从学生实际出发，创设趣味性较强的央视大风车剧场情境，引导学生进入熟悉的情境，产生亲切感，学生有话可说，主动进行“趣味故事会”口语交际练习。
通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。
二、教学目标1.知识与技能让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。
2.过程与方法通过讲故事的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
3.情感态度价值观创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望。
[《课程标准》中指出：评价学生的口语交际能力，应重视考查学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
基于课标中的要求本课力求通过创设情境，互动交流等手段，在创设了大风车趣味故事会的情境下“说说哪些故事有趣，有趣在哪”训练学生能阐明自己的观点，把话说完整，说清楚,增强表达的自信心。
]三、教学重难点重点：能自然、大方地把故事讲给被人听，并能用合适的方法把故事讲得吸引人。
难点：.认真听别人讲故事，记住主要内容。
[《课程标准》对小学第二学段口语交际有明确的要求：能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
对于三年级的小学生来说，能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
有一定的难度。
因此在本次口语交际中通过创设情境“大风车趣味故事会”，在互动交流中激发学生“能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
”]四、教学方法：启发引导、合作交流五、课前准备：歌曲、微课、多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：(一)创设情境导入1.师：同学们，今天大风车节目组要来到三年（1）班现场录制一期趣味故事会，同学们欢迎他们吗？？2.师:让我们用快乐的歌声请出大风车节目组吧！3.学生唱《大风车》主题曲。
新人教版部编教材三年级语文下册《口语交际：趣味故事会》教学反思
新人教版部编教材三年级语文下册《口语交际：趣味故事会》教学反思故事有趣，故事会也有趣。
本节口语交际课意在关注讲故事的人的方法和语言表达，关注听故事的人的倾听和合理表达。
本节课做到了以下几方面：1.口语交际训练贯穿于教学始终。
准确把握口语交际的双向教学目标，教师在教学中，处处留意、挖掘本次活动的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练，由方法到练习，由练习到表演。
在实际的讲故事活动中，让学生关注语气、语调、表情、动作等，使故事吸引人。
学生通过练习、模仿，讲好故事，当好故事家，当好听众。
2.将口语交际核心放在交际上。
本次课不能把它当作一个单纯的故事展示会，以致讲故事的人与听故事的人脱离开来，而是要鼓励学生学会交往，学会合作。
既要学会清楚明白地表达自己的意思，还要学会倾听，相互补充和帮助，让学生在轻松的、自主的、愉悦的、融洽的气氛中合作交流。
3.创设适合的交际情境。
由小组活动扩展为班级活动，一步一步延伸至课外，让口语交际发于课堂，用于课外。
给予学生展示的空间，营造一个轻松愉快的学习氛围。
教师放下架子，作为听众、作为评委、作为主持人，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，让学生敢于表达，乐于表达。
4.语言教学组织小组合作探究、比赛等多种活动，指导记住故事内容。
让学生练习试讲，并在互相评价和观看范例视频的活动中体会语气、表情的变化，指导如何适当地使用手势。
5.交际策略教学学生既是讲故事的人，也是听众。
作为讲故事的人，要力求把故事讲清楚，从容应对听众的质疑。
作为听众，要尊重讲者，认真倾听，文明和谐地互动。
小组间的互动应将两种身份融合在一起。
设置广播台活动，请优胜者发表获奖感言。
其他听众发表听后感受，可以是对故事情节的感受，也可以是对讲者的评价，体会故事的乐趣，更体会故事会活动的乐趣。
【推荐】人教部编版三年级语文下册第八单元口语交际趣味故事会 教案+反思
四、全班交流，规范语言。
1.全班交流：邀请小组最优秀的讲故事能手为全班同学讲故事。
2.学生上台讲故事，教师相机进行指导。
预设1：学生站的不直，没自信——老师打断你一会儿，好吗？讲故事啊，首先就要把姿势站好，目视听众，当然也可以根据故事情节适当调整目视的方向。这样，才能是想用眼睛向听众传递信息和用眼睛和听众交流的目的。
[教学课时]1课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、回顾激趣，引入话题。
1.主题回顾。
在第八单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，它们分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》、《漏》、《枣核》，这些故事简直是妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。
2.引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？（《故事大王》、《格林童话》、《皮皮鲁》……）
六、全课小结。
1.要想故事讲的生动具体，还要注意哪些方面？（学生自由发言：把握好语气，语调，语速；充分应用表情动作；故事经过交代清楚具体。）
2.通过今天的故事会你有哪些收获？（学生畅所欲言。）
七、作业布置。
放学后把自己认为有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
课堂小结
[教学板书]
趣味故事会
声音洪亮，语言流畅
条理清晰，内容有趣
5.听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最有趣，能受到启迪。
[教学重难点]
讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势；鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
三年级语文下册第八单元《口语交际趣味故事会》教案及教学反思
三年级语文下册第八单元《口语交际趣味故事会》教案及教学反思教学目标1.培养和提高学生的口头表达能力和口语交际能力；2.了解、感悟中华民族致富先进的精神和智慧，提高学生的人文素养；3.激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与集体活动的意识和能力。
教学重点1.发展学生的口头表达和口语交际能力；2.增强学生的团队合作能力，提升学生的人文素养。
教学难点1.规范和发展学生的口头表达能力；2.培养学生的合作意识和合作技能。
教学过程一、课前准备1.教师准备好教案、教学课件和趣味故事资料；2.学生自愿参加活动，按小组随机编组，每组4~5名学生；3.教师根据学生基础，确定教学难易度和教学方法。
二、激发学生兴趣，感悟故事中的精神与智慧1.教师先简单讲解故事的背景，概述故事情节；2.教师引导学生回忆故事中的主要事件和故事结局；3.学生交流分享他们的看法和感受。
三、小组活动，合作学习1.教師在課堂上帶領培训學生，学生分小组进行第一轮故事分享：–小组成员自由发挥，模拟故事情境，表演故事中的主要人物、场景和事件；–其他小组成员观察评价，提出意见和建议，纠正口头表达中的语音、语调、语言和语气等问题。
2.教師在課堂上帶領培训學生，学生分小组进行第二轮故事分享：–小组成员按故事中主要事件和角色，按顺序讲述和分享故事梗概；–其他小组成员评价和点评，聚焦口语表达的准确性和内容概括的准确性。
3.教師在課堂上帶領培训學生，学生分小组进行第三轮故事分享：–小組成員根据故事中异曲同工的概念，自由创编趣味故事，现场表演分享；–其他小组成员点评和投票表彰，评选出最佳的趣味故事。
四、教学反思本节课上，我采用了小组合作的方式，培养和提高了学生的口头表达和口语交际能力，增强了学生的团队合作意识和能力，并且在趣味故事的分享过程中激发了学生的兴趣，提高了学生的人文素养。
但是，在教学实践中，还需要注意以下几点：1.针对学生的实际情况，采用不同的教学策略和教学方法；2.引导学生正确评价和表达意见，纠正错误和不准确的表达，提高语音、语调、语言和语气的正确性；3.在讲解故事背景和分享故事情节过程中，教师需要适当控制时间，保证故事的主旨得到传达；4.对于学生中口语表达弱的，需要加强有针对性的课前训练。
部编人教版三年级语文下册第八单元《口语交际：趣味故事会》教案及教学反思
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、小组交流，试讲故事
1.我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲，咱们有这么多讲故事的小妙招，当同学讲完后，其他的同学一定要给他评一评，说一说，他哪里讲得好，哪里还需改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的故事大王！
2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？
3.抽生讲故事。
4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？
5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？
（生评议，说说为什么喜欢）
刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手势，才让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？好的，同学们，现在，我们就来试试吧！
2.激励同学：这次故事会，我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评委团”。
3.分组练习讲故事。教师巡视。
4.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原因。
5.各组同学讲故事。
6.学生评价。
7.评选“故事大王”、“最佳评委”。
三、语言训练，弄清要求。
（课件出示2：对话）
1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。
风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！
新部编版三年级下语文《口语交际：趣味故事会》优质课教案及教学反思
口语交际：趣味故事会【教材分析】本次口语交际的话题是趣味故事会，主要安排大家来讲讲有趣的故事，目的是让学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;学习怎样通过语气、表情的变化，以及适当的手势等方法，把故事讲得更吸引人。
另外，通过本次口语交际，让学生感受到故事诙谐幽默的风格，培养学生的观察力，合作力和表现力及学生倾听与表达的能力。
【学情分析】同学们经过两个学年的课外阅读，积累了许多的故事，对故事会应该是非常喜欢而且乐于接受并踊跃参与其中的。
但对于三年级学生来说，学生们注意力不够集中，如何把故事讲得生动有趣，吸引人是有一定难度的，此外，有效的倾听故事也是尤为重要的。
【教学目标】1.能恰当使用表格、示意图、插图、关键词等，帮助自己快速、准确地记忆故事的内容。
2.能激发听众倾听的兴趣，让其获得良好的视听体验。
3.听故事时注意力集中，能抓住主要内容，边听边想，并能与同学们分享故事中有趣的句段。
【教学重难点】1.运用合适的方法，借助语气、表情、手势等把故事讲得更吸引人。
2.认真听别人讲故事，记住主要内容。
【教学策略】1.语言教学组织小组合作探究、比赛等多种活动，指导记住故事内容。
让学生练习试讲，并在互相评价和观看范例视频的活动中体会语气、表情的变化，指导如何适当地使用手势。
2.交际策略教学学生既是讲故事的人，也是听众。
作为讲故事的人，要力求把故事讲清楚，从容应对听众的质疑。
作为听众，要尊重讲者，认真倾听，文明和谐地互动。
小组间的互动应将两种身份融合在一起。
设置广播台活动，请优胜者发表获奖感言。
其他听众发表听后感受，可以是对故事情节的感受，也可以是对讲者的评价，体会故事的乐趣，更体会故事会活动的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、评比表格。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一精选故事，仔细准备1.谈话导入，揭示课题。
师：在这一单元里，我们学习了很多有趣的故事。
《慢性子裁缝和急性子顾客》中人物性子一个慢，一个急，故事最后是急性子顾客送来的衣料压根就没有裁。
部编三年级下册语文同步教案 《口语交际——趣味故事会》 (有反思)
《口语交际--趣味故事会》教学设计教学目标：1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。
教学重难点：1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
2.认真听，记住故事的主要内容。
教学过程：一、联系生活，导入新课。
有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！板书课题，齐读课题。
（板书：口语交际：趣味故事会）交际指导：1.搜集材料，充分准备。
课前选一个自己觉得最有趣的故事，多读几遍，记住故事的内容，先自己讲一讲，找到合适的方法，注意语气、表情的变化，可以加上适当的动作，把故事讲得吸引人。
2.大胆交流，展示自我。
在小组或班上讲故事，注意吐词清晰、语言生动，把故事讲清楚。
3.学会倾听，精诚合作。
别人讲故事时，要认真倾听，并给予别人鼓励和赞美。
二、试讲故事，范讲引领。
1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回答）2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？3.抽生讲故事。
4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？（生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手势，才让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？好的，同学们，现在，我们就来试试吧！三、语言训练，弄清要求。
（课件出示：对话）1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。
风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。
人教部编版三年级(下)口语交际趣味故事会教案优秀版
统编语文教科书三年级下册第八单元口语交际《趣味故事会》【学情分析】学生已完成第八单元内容的学习，对故事有浓厚的兴趣，并能借助表格、示意图等方式复述故事。
【教学目标】1.能自然、大方并用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2.认真听别人讲故事，并能进行评价。
3.培养讲故事的兴趣。
【教学重难点】运用变换语气和表情或加上适当的手势等方法，把故事讲得吸引人。
【教学策略】复述策略【教学准备】课件、故事资料【教学过程】一、回顾单元内容，复述已学故事（一）带领学生回顾本单元中《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》和《枣核》四篇文章，请几位同学说一说最喜欢哪一篇，并说明理由。
（二）请一位同学复述本单元中最喜欢的一个故事或其中一个情节。
其他同学对他的表现进行评价。
（设计意图：从学生熟悉的故事内容入手，巩固练习复述策略，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的活动中。
）二、感悟讲故事的技巧（一）给学生充分的时间思考：怎样表达能使故事更加吸引人呢？请学生结合具体语境做示范。
根据学生的回答，教师相机板书。
（二）课件出示课文《漏》中的片段，请学生大胆尝试，体会如何使故事更加吸引人，引导学生感悟更多的讲故事技巧。
课件内容：老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。
他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“'漏'哇——”然后都吓昏了过去。
小结：讲故事的时候要自然大方、声音响亮，要注意语气、表情的变化，也可以加上适当的手势，这样才能把故事讲得更吸引人，这就是讲故事的技巧。
（设计意图：学生在评价的过程中积极思考，在尝试的过程中不断提高，感悟讲故事的技巧，这样有利于方法的习得，为开展趣味故事会做准备。
）三、迁移运用，开展趣味故事会教师宣布开展班级趣味故事会，并用课件的形式让同学们明确活动流程及要求。
课件出示活动流程：小组交流——班级评选——评选结果课件出示活动要求：1.讲故事的同学要做到：故事完整、生动有趣；自然、大方、声音响亮；要注意语气、表情的变化，也可以加上适当的手势。
三年级语文口语交际趣味故事会反思
三年级语文口语交际趣味故事会反思篇一：三年级语文口语交际趣味故事会反思最近我们班举办了一次语文口语交际趣味故事会，让我们能够在轻松有趣的环境中提高口语表达能力。
这次活动给我留下了深刻的印象，不仅让我学到了很多东西，也让我对自己的表达能力有了更深入的反思。
首先，通过这次故事会，我意识到语言的表达是非常重要的。
在故事会上，我看到一些同学用生动有趣的语言描述他们的故事，引起了观众的共鸣和欢笑。
而有些同学则表达得较为生硬，没有抓住关键点，也没有将故事讲得有趣，观众的兴趣就随之降低了。
通过这次活动，我明白了语言表达对于传递信息和与他人交流的重要性。
其次，我发现自己在故事会上的表达能力有待提高。
在听到其他同学的精彩表演后，我深感自己的表达能力还需要加强。
有时候我会在表达时结巴或者说错了一些词语，这让我感到有些尴尬。
我意识到要提高口语表达能力，需要多读书、多练习口语，让自己的词汇量和表达能力更加丰富。
最后，这次故事会也让我明白了团队合作的重要性。
在故事会上，我们学生分组进行表演，每个组员都扮演不同的角色，共同完成一个故事。
只有通过良好的合作，才能使故事流畅，角色连贯。
我很庆幸自己有一个团队合作精神很强的小组，我们共同努力，取得了不错的成绩。
这次活动让我明白只有通过相互合作和支持，我们才能取得更好的成绩。
总的来说，这次三年级语文口语交际趣味故事会给了我很多启示和反思。
语言表达是非常重要的，要注重提高口语表达能力；同时，我也意识到自己的表达能力还有待提高，需要更多的练习和努力。
此外，团队合作也是非常重要的，只有通过相互合作和支持，我们才能取得更好的结果。
我相信通过这次反思，我会在口语表达和团队合作方面有所提高，更加自信地与他人交流。
篇二：三年级语文口语交际趣味故事会反思最近，我们三年级举办了一场有趣的语文口语交际趣味故事会。
这个活动是为了帮助同学们提高口语表达能力，增加对语文知识的理解和运用。
通过这次活动，我深刻地意识到了口语交际在语文学习中的重要性。
2020春部编版语文三年级下册口语交际趣味故事会教学反思
口语交际 ?兴趣故事会?授课反思本次口语交际是“兴趣故事会〞，是我安排的让学生讲讲人物故事的一次活动。
能够讲课本里面的，也能够讲课外的，还可以够讲现实生活中的人物故事。
旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。
对于讲故事，学生的兴致很高。
课前一周，我让学生收集自己读过的人物故事并进行整理，经过比较精选出印象最深刻的人物故事。
准备在下次的口语交际课进步行一次讲故事比赛，学生们一听闻比赛，都蠢蠢欲动。
但在接下来的准备过程中，局部学生反响除了课本中学过的人物故事，平常看书较少，也没书可看，因此收集的资料不丰富。
鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查察书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，也许是自己熟悉人。
选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。
备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，向到达上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。
若是两轮评比，能够人人参加，一轮评比，那就只有局部人参加。
最后我选择看大家讲故事的情况而定。
课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们你追我赶的举起手要答复，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧〞。
看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能够在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。
不能够因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。
第一轮评比开始了，三个大组同时进行，要求每人控制在 2 分钟内完成。
诚然每次只有三个人同时在讲故事，但仍旧有些相互影响。
因此马上分了一个组到走廊讲故事，学生看到讲故事不限制于课堂中，他们参加的兴致更高了。
小组评比赛经过25 分钟结束了，回到教室，每个小组都评比出了优秀讲故事妙手，紧接着参加全班的评比。
介绍的 6 名同学赶忙准备后依次登台进行第二次讲故事比赛。
在全班的评比中，我把讲故事的时间做了延伸，可在 3 分钟内完成。
台上 6 名同学讲的很优秀，有一个男孩讲了?猪八戒吃西瓜?，诚然这个故事对大家来说已经没有新鲜感了，但他充分运用他丰富的表情、富饶感染力的语言以及得体的动作把猪八戒贪吃的形象活龙活现的展现在了大家眼前。
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口语交际《趣味故事会》教学反思
本次口语交际是“趣味故事会”，是我安排的让学生讲讲人物故
事的一次活动。
可以讲课本里面的，也可以讲课外的，还可以讲现实生活中的人物故事。
旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。
对于讲故事，学生的兴致很高。
课前一周，我让学生收集自己读过的人物故事并进行整理，通过比较筛选出印象最深刻的人物故事。
准备在下次的口语交际课上进行一次讲故事比赛，学生们一听说比赛，都跃跃欲试。
但在接下来的准备过程中，部分学生反映除了课本中学过的人物故事，平常看书较少，也没书可看，因此收集的资料不丰富。
鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。
选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。
备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。
如果两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参与。
最终我选择看大家讲故事的情况而定。
课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。
看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。
不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。
第一轮评比开始了，三个大组同时进行，要求每人控制在2分钟
内完成。
虽然每次只有三个人同时在讲故事，但依然有些相互影响。
因此立即分了一个组到走廊讲故事，学生看到讲故事不局限于课堂中，他们参与的兴致更高了。
小组评比赛经过25分钟结束了，回到教室，每个小组都评比出了优秀讲故事能手，紧接着参加全班的评比。
推荐的6名同学匆匆准备后依次上台进行第二次讲故事比赛。
在全班的评比中，我把讲故事的时间做了延长，可在3分钟内完成。
台上6名同学讲的很精彩，有一个男孩讲了《猪八戒吃西瓜》，虽然这个故事对
大家来说已经没有新鲜感了，但他充分运用他丰富的表情、富有感染力的语言以及得体的动作把猪八戒贪吃的形象活灵活现的展现在了
大家眼前。
评比还没结束，但下课铃声响了，孩子们有些不舍，还在津津有味的听着，在孩子们的建议下，我们没有终止比赛，占用了课间活动时间10分钟，在一片欢笑与掌声中，评比结束了。
小结时许多孩子
还从“故事大王”的身上发现了讲故事其他一些要注意的地方。
还给我提出了建议：希望口语交际课上多开展类似的活动。
回想起这节课，虽然占用了课间时间，时间分配与设计还不够完美，但看到孩子的精彩表现，我也很欣慰，觉得这节课的交际目的已经达到了。