31、爱斯基摩人
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占——（）——（）
四、当堂检测，及时反馈。
课堂总结
1、谈谈学习了本课课文，你有什么感受？
2、齐读全文。
3、从课外书或网上查找有关爱斯基摩人的趣事。
五、归纳总结，提升拓展（5′）
把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。
板书设计
居住环境：温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）
生活习惯：住冰屋、穿流资料，导入新课
出示与爱斯基摩人相关的图片，做相关介绍，导入课题，板书课题，齐读课题。
自主学习
1、借助拼音把课文读通顺，并标上自然段序号。
2、学习本课生字词。
3、说说你读了课文了解了哪些有关爱斯基摩人的事情。
二、自主探究、合作学习（20′）
1、提出自学要求，学生自学。
2、教师检测自学成果。
爱斯基摩人打猎捕鱼为生
狗拉雪撬是重要交通工具
教学反思或教后记
树立大语文课堂的教学理念，借助地球仪帮助学生了解北极，北极圈等地理知识及极昼、极夜的现象，从而深入理解本课内容。
31《爱斯基摩人》导学案
课题
《爱斯基摩人》
课型
新授课
学科
年级
二年级
学习内容
学习生字词，理解课文内容。
学习目标
1、认识本课的13个生字，会写本课的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。
重点难点
1、学习生字，生词，朗读课文。
2、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
（1）学生练读
（2）师范读
（3）检测生字掌握情况。
合作探究
1、爱斯基摩人生活在什么地方？那里的环境是怎么样的？
2、从哪些地方可以爱斯基摩人住的地方温度很低呢？
3、第三自然段主要介绍了什么？
交流解疑
爱斯基摩人的生活有趣吗？
三、成果展示、汇报交流。
小组汇报交流学习成果，师指导点拨
在线检测
加偏旁组成新字
口—（）—（）
四、当堂检测，及时反馈。
课堂总结
1、谈谈学习了本课课文，你有什么感受？
2、齐读全文。
3、从课外书或网上查找有关爱斯基摩人的趣事。
五、归纳总结，提升拓展（5′）
把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。
板书设计
居住环境：温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）
生活习惯：住冰屋、穿流资料，导入新课
出示与爱斯基摩人相关的图片，做相关介绍，导入课题，板书课题，齐读课题。
自主学习
1、借助拼音把课文读通顺，并标上自然段序号。
2、学习本课生字词。
3、说说你读了课文了解了哪些有关爱斯基摩人的事情。
二、自主探究、合作学习（20′）
1、提出自学要求，学生自学。
2、教师检测自学成果。
爱斯基摩人打猎捕鱼为生
狗拉雪撬是重要交通工具
教学反思或教后记
树立大语文课堂的教学理念，借助地球仪帮助学生了解北极，北极圈等地理知识及极昼、极夜的现象，从而深入理解本课内容。
31《爱斯基摩人》导学案
课题
《爱斯基摩人》
课型
新授课
学科
年级
二年级
学习内容
学习生字词，理解课文内容。
学习目标
1、认识本课的13个生字，会写本课的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。
重点难点
1、学习生字，生词，朗读课文。
2、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
（1）学生练读
（2）师范读
（3）检测生字掌握情况。
合作探究
1、爱斯基摩人生活在什么地方？那里的环境是怎么样的？
2、从哪些地方可以爱斯基摩人住的地方温度很低呢？
3、第三自然段主要介绍了什么？
交流解疑
爱斯基摩人的生活有趣吗？
三、成果展示、汇报交流。
小组汇报交流学习成果，师指导点拨
在线检测
加偏旁组成新字
口—（）—（）