《心声》优秀教学设计

《心声》教学设计

教学目的：

1. 把握文章塑造的人物形象，理解“心声”的含义。

2. 学习本文通过心理描写刻画人物形象的写法。

3. 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

教学重点：

本文重点是弄清“心声”含义；在熟读小说情节的基础上，分析概括小说人物形象。

教学难点：

本课的难点是文章在塑造人物时运用心理描写，引导学生体会起特点和作用。课前准备：

学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

教学课时：

一课时

★预习检查：字词

捻niǎn噗pū蜷 quán 簪zān琅琅láng 发窘jiǒng

抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū

补充：毛毛剌剌契诃夫撇嘴

教学过程：

一、导入新课

同学们，歌曲《爸爸妈妈听我说》中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。今天让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧！

二、速读课文，整体感知

1、说题目（根据你的理解补出题目前的空白（谁）的心声

明确：

a、李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；

b、渴望父母和谐，家庭温暖；

c、渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；

d、渴望情感的倾诉与宣泄。

2、说情节

（1）本篇小说，共换了几个场景？

教室——树林里——教室——公开课上。

（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情。

明确：

A、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

B、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷

和妮儿。

C、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

D、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。

（3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！

明确：

情节结构：公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）

（开端）（发展）（发展）（高潮、结局）

3、说人物

（1）你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简明理由。

（2）你喜欢程老师吗？为什么？

明确：

李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。

三、精读课文，赏析体会

1、为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？

李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。

2、品语言、学方法

本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理）

教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来。

可仿照句式︰它用了（写法、词等），表达了心情。

提示：

心理描写方式有:直接描写与间接描写

具体方法：

（1）：内心独白；(我想…自言自语等)

（2）：梦境；

（3）：肢体，神态等．→间接描写

A、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好

B、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？

C、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

D、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

E、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”

F、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面A-C句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如D-F句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

3、探主题

作者创作这样一篇小说，只是想要表达李京京的心声吗？

明确“心声”的含义：

（1）深埋在京京心底的亲情、友情；（2）京京渴望表达自己内心感情的愿望；（3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望；（4）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！

四、课堂小结

同学们,小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对《万卡》的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。

五、布置作业

1、，我想对你（您）说

2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自己说

（以上两题任选一题）

附：板书设计

《心声》

公开课前想读课文（开端）

情节回家路上偷读课文（发展）

次日放学听读课文（发展）

公开课上朗读课文（高潮、结局）