《荷叶圆圆》课堂实录

13荷叶圆圆
课前交流：
师：老师发现同学们今天特别有精神，相信接下来的表现一定会很棒。

教学过程：
一、情景导入，揭示课题
师: 这是什么？
生：这是荷叶。

师：这是一张张怎样的荷叶呢?
生：这是一张张绿油油的荷叶。

师:“绿油油”用得好,注重到了荷叶的颜色,还有呢?
生：圆圆的荷叶。

师: 好,从荷叶的形状来说。

你呢?
生：大大的荷叶。

生：惹人喜爱的颜色。

师:真好! 你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你的喜爱之情来读一读。

(屏幕出示:荷叶圆圆的, 绿绿的。

)指名朗读。

师：老师听出来了，荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比这位同学的还圆还绿呢？
（同学纷纷举手）那大家一起读。

生齐读。

师：读的真好！老师的眼前仿佛出现了一池又大又圆的荷叶。

师：作者使用了叠词写出了荷叶的形状和颜色。

让我们很喜欢他。

那你能不能用叠词来说一说苹果呢？（出示：课件）真厉害！
2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事。

今天，我们就来学习《荷
叶圆圆》这篇课文。

（板书：荷叶圆圆）生齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

师：这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了,也吸引了很多的小伙伴,他们都有谁?会发生什么样的故事呢?你们想知道吗?那快打开课本, 一起来读读课文吧!注意要把字音读准了,把句子读通顺了!
师：小朋友读得真认真,课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小客人呢? 我们一起叫叫它们的名字,把它们请出来吧!
生齐答，师板画“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”。

师：你们想和他们交朋友吗?不过他们刚刚告诉老师,要想成为他们的新朋友,还要考考你们呢?有信心吗?
师：看,这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了,快去和他们打打招呼吧。

先自由拼一拼吧! (指名1生领读)
师评：你的翘舌音和后鼻音读得很到位。

师：这些生字娃娃很淘气,她们把拼音藏起来了,你们可一定要努力认准她们啊!
去掉拼音,你们还理解他们吗?(生开火车认读。

)
师：接下来,让我来考考你们,生字宝宝藏在词语中，你还理解它吗?能够笑嘻嘻地读一遍吗？在这些词宝宝中，你发现了什么？像这种词语你还能再说几个吗？
师：祝贺小朋友都通过了挑战,成为他们的新朋友。

三、再读课文，初步感悟
师：小朋友们真了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生字宝宝。

池塘里的小伙伴们决定邀请你们再去大荷塘里看看呢。

你们看，荷花池里的荷叶圆圆的绿绿的，正向小朋友点头问好呢！这些小伙伴又会把圆圆的大荷叶当成什么？那下面请同学们用自己喜欢的方式到课文里去读一读，找一找。

用方
形把它画上。

（自由读）”）
师：刚刚小朋友读得那么投入，相信一定有很大的收获。

谁来说说这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么呢？（指名四位学生回答，随机板书“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”）
师：这么多可爱的小伙伴，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友？就去读一读你最喜欢的小伙伴的话？看谁读得最开心，想一想你为什么喜欢这个小伙伴。

生自由读自己喜欢的那一段。

四、品读课文，互相交流
（一）小水珠
（1）师：谁最喜欢小水珠？那你就把小水珠这段话读给大家听一听。

（课件出示：第二自然段的画面及文段）指名读。

师：你为什么喜欢小水珠？（小水珠很可爱，眨着亮晶晶的眼睛）
对呀，小水珠有亮晶晶的眼睛，平时你还看到哪些东西也是亮晶晶的？
生：（水晶、珍珠、星星）
师：这些都是亮晶晶的，多漂亮呀！
师：小水珠又是怎样在荷叶上玩耍的呢？请你把他玩的动作的词语用圆圈标
出来。

（指名回答，板书：动词画（板书：躺）是呀，小水珠没有脚，所以他就躺在荷叶上，滚来滚去地玩。

（2）创设情境
师：（课件：播放《摇篮曲》轻音乐）现在让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候风婆婆
轻轻一吹，我们就随着摇篮摇呀摇，飘呀飘，进入了甜甜的梦乡。

小水
珠，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里，感觉怎么样？（指名说）（很
舒服、很凉爽、很快乐）
（3）指导朗读
师：那你能舒服地来读一读这段话吗？让别人也能感到舒服极了。

生读，师评价：老师感受到了你的舒服。

师：哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？
师：小水珠你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？那你开心地来读一读。

指名读。

师：让我们舒舒服服、开开心心地再来读一读。

（生齐读）
（二）小蜻蜓
师：多美的画面呀！看还有哪位小伙伴也迫不及待地飞过来了？（课件出示：小蜻蜓图片）真好！谁能告诉老师，小蜻蜓在荷叶上是怎么玩的？把动
词用圆圈画出。

（课文第三自然段文字）（板书：立）
师：老师看到了你透明的翅膀，请你做一个蜻蜓飞行的动作。

当我们张开双臂飞翔的时候就像一架飞机，所以小蜻蜓觉得荷叶就是他的停机坪。

师：再请一只小蜻蜓给我们读一读。

（抽生读）
师：这样美的画面，让老师情不自禁想起了大诗人杨万里的诗句，小荷才露——生尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（课件出示）瞧，大诗人也用了这个
“立”字（贴卡片）都是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈的姿态。

现在让
我们大家一起来做一次小蜻蜓。

（生张开双臂）
师：同学们做得非常好，请你们带着动作齐读一次好吗？
生带动作齐读。

（三）小青蛙
师：看到咱们班的小蜻蜓玩得这么开心，小青蛙可着急了，谁能读出小青蛙着急的语气？（课件出示：课文第四自然段图片）
师：你们想象一下，小青蛙把荷叶当成自己的歌台。

那么他唱歌的时候是什么姿势呢？（生回答：蹲，师板书：蹲）当我们蹲着的时候，腿就弯曲
着。

所以蹲字是个什么旁？生：“足”字旁。

师：现在你就是小青蛙，你来唱歌吧，蹲在荷叶上，唱——
生：呱呱。

师：他是这么唱的，还有其他唱法吗？你来唱。

生：呱呱呱呱。

师：好，大家都想唱，看我指挥，指到谁谁就唱，大点声。

(生轮唱)
师：太有节奏感了！换一种方式，男生唱完，女生唱，行吗？(男生、女生轮唱)
师：一起来！(生齐唱)
师：大合唱，多么美妙的音乐啊！小青蛙在歌台上唱啊，唱啊，心情多舒畅呀！你们想不想像小青蛙一样高快乐兴地放开你们的喉咙？那就大声地
读这段话吧。

男女生比赛读，女生先来。

(女生齐读、男生齐读、全班
齐读)
（三）小鱼儿
师：听到小青蛙美妙的歌声呀，小鱼儿笑嘻嘻的游过来了，捧起了一朵朵很美很美的水花。

（出示第五自然段）小鱼是怎样玩的？（板书：游）师：谁来读读这段话。

指名读。

师：看到这样的画面，老师想到了一首小诗，我们一起来读一读。

(课件出示：江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

)(生齐读)
师：你们真棒！这首诗里面的莲叶，其实就是荷叶。

那么多的小鱼儿在荷叶底下游来游去，一会儿和小伙伴打个招呼，一会儿摇头摆尾地捉迷藏，
它们捧起了一朵朵很美很美的水花。

你们想不想把这句话读好？谁再来
读？(生读)
师：我听你读“一朵朵”时，特别地使劲，为什么要这样？
生：因为水花多。

师：水花多是因为水里的什么多？
生：鱼多。

师：小鱼儿在荷叶下荷叶下玩得快乐吗？
生：快乐
师：你是从哪个词看出小鱼儿很快乐的呢？
生：笑嘻嘻。

师：那你能带着笑嘻嘻的表情读给大家听吗？（抽生读）
师：这条小鱼儿玩得真快乐，还捧起了一朵朵很美很美的水花。

老师也想当小鱼儿呢，我们来次比赛。

老师先读，看你们有没有老师读得美读得笑
嘻嘻的。

开始。

（生齐读）
师：小结，读得真好。

荷叶多美呀！吸引了那么多的小伙伴，这些小伙伴是那么的快乐。

让我们再美美的读读课文吧。

生齐读。

五、拓展延伸
师：除了这些小动物外，还有哪些小动物也喜欢荷叶和他是怎么玩的呢？展开想象的翅膀，谁来说说？（课件出示：小蚂蚁、小蝴蝶、小蝌蚪）六、指导写字
师: 今天我们学习了一篇很美很美的课文, 欣赏了很多很美很美的图片, 不知道你们能不能写出很美很美的字呢?(课件出示“美”字)
1、全班齐读生字。

2、老师范写。

师:请大家观察占格,说说要写好这个字要注意些什么,关键笔画是什么?
3、学生描红,练习写字。

(老师巡视,纠正写字姿势)
七、小结：
很美的美字给给我们带来了美的享受，很美的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，也给小朋友们带来了欢乐。

让我们永远记住这片美丽的
荷叶,也记住这篇课文。

（生齐读课题）板书设计：
13 荷叶圆圆
摇篮躺停机坪立歌台蹲凉伞游。