中考政治简答题答题策略

中考政治简答题答题策略
中考政治简答题答题策略
主要是考查学生对所学的基本概念、基本原理、基本观点、基本结论等基础知识的认知、理解和运用。

如何解答简答题,下面先来谈谈解答简答题的一般技巧。

第一、抓住设问中的中心词并将之具体化。

第三、链接教材作比较。

第四、看分值控制答题点数。

最后,注意言简意赅,不拖泥带水。

开卷形式下,随着新课程的深入发展,简答题的类型越来越多,不同类型的简答题,还应该注意不同的答题技巧。

接下来就简答题的几种常见的类型来谈谈一些特殊的解题技巧。

1.材料型:即给出材料,据材料回答问题。

做此类题时应注意:读材料,明确其中心或主题;动脑筋,找出教材与此材料相关的知识点;扣紧题意,抓住材料与教材知识的结合点,整合答案。

3.漫画型:这类题是通过直观生动、极富趣味和幽默感的漫画创设某种情景,从而引导学生揭寓意、析现象、谈启发、提建议、说做法等。

作答时应注意:仔细观察漫画,不要只看表面现象,要揭示出漫画的真正或主要寓意,而且观察时多注意图中的说明性文字和提示性文字或话外音以及漫画的“题目”等;开动脑筋,找出教材中的哪些观点或原理与漫画的寓意相吻合或有联系;看问题,明确答题范围。

4.行为评价型:这类题属案例分析题的一种,表现为给出一个具体的案例,要求运用所学法律知识对案例中的相关人物的行为进行简要评析。

作答时应注意:读案例,找出案例中的主人公发生了哪些行为,并判断其行为是否合法;回归教材,找到与此行为相关的知识点或
法律条款;运用法律术语或法律条款简明扼要地解释案例中主人公的行为,必要时指出正确的做法应该怎样做。

中考分析说明题型及应对策略
分析说明题是中考的重要题型,一般要求考生结合背景材料,运用所学知识回答问题。

这类题具有材料丰富、答案开放、知识综合等
特点。

一般可按以下步骤去做:概括主题表明态度写出含义讲出原理
联系实际具体分析归纳小结体会认识。

下面分类说明:
1.归纳式:它主要要求考生通过对背景材料的分析,归纳出一个
结论,即判断“是什么”的问题,重在考查考生的归纳概括能力。

这
类题的设问一般是“上述材料共同说明或反映了什么问题”,“用有关知识对上述材料进行分析说明”等。

对于这类题的解答,我们可以借用语文学科中概括段落大意、中心思想的方法,用简练的语言概括出材料的表层意思,逐层分析归纳,回归教材,方能做出比较全面的答案。

2.演绎式:主要是要求考生运用所学的基本观点或原理,对背景
材料作出合理的说明和解释,通常以“
如何理解……”、“谈谈你对……认识”、“谈谈你对……看法”等形式出现。

这类题跨度大，综合性强，重在考查考生全面分析问
题的能力。

在解答时，我们首先要反复认真阅读材料，分出材料的'
层次，概括出每一层意思；然后再采取加“疑问词”的方法，如
“是什么”、“为什么”、“怎么样”等多角度的分析思考，最后
回归课本，联系所学知识，来正确解释教材。

3．评析式：它主要要求考生对材料中的人物或现象进行评论，
重在考查考生的评判能力。

解答这类题时，第一步是对这件事或行
为作出对与错或好与坏的总体评价，然后再根据所学知识指出其对
与错或好与坏的依据。

4．自我参与式：这类题重在考查考生的实践能力以及思想觉悟
状况。

其提问方式主要是“谈谈你的打算”、“说说你的建议”。

对这类题的解答注意从自己的实际出发，根据题目要求，自由发挥，大胆创新、大胆参与。

5．自问自答式：这类题只有背景材料，没有设置具体问题。

它
把提出问题、分析问题、解决问题的主动权交给考生，重在考查考
生的质疑能力和解决问题的能力。

这类题的解答关键是提出问题。

提出的问题不能太难，也不能太简单。

一般来说我们可以这样提，
如“上述问题说明了什么”、“造成了上述问题的原因是什么”、“我们该如何解决这些问题”等。

我们也可以抓住背景材料中细节，针对细节提出一些小的问题。

总之，对于不同类型的分析说明题，我们可以采取不同的办法来解答，但不管是哪一类型的分析说明题，在解答的时候，要做到：
第一步：仔细审题，明确题意。

审题包括审“材料”和审“问题”。

目的是为了弄清命题者的意图。

审材料，先粗读再细读，尽
快抓住它的关键词句、主要观点和中心思想。

审问题，就是要弄清
问题的中心，看清问题的特殊要求，从而弄准答题应当运用的课本
理论知识。

审材料和审问题两者没有固定的先后顺序，材料多的题目，先审问题后审材料（带着问题审材料）；材料少的题目，则先
审材料后审问题（联系材料审问题），两者必须配合，反复阅读。

第二步：回归教材，落实内容。

这是答题的关键，一般来说，中考的分析说明题是“题在书外，理在书中”，回归教材就是要把从
材料和问题中获得的有效信息准确地回归到教材中去。

回归教材考
虑要全面，试题分析所涉及的教材内容，有可能是跨年级、跨章节。

因此，回归教材时应发散思维，多角度、多层次地整合答案。

第三步：理清思路，组织答案。

答案应具有针对性，切忌“攻”其一点不及其余，要涉及多个知识点，要考虑其主次与先后，用序
号标明，做到条理清楚、层次分明、语言规范。

切不可答非所问，
偏离题意。