第16课《猫》课件(共20张PPT) 部编版语文七年级上册

2、首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线 索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓 深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死； 写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫 凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿 针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之 间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
人文 旨作
精读探究—体会情感
第二只猫丢失后，作者写道：“自 此，我家好久不养猫。”第三只猫死 后，作者写道：“自此，我家永不养 猫。”试体会这两句话中包含的思想 感情有什么不同？
一）因为是“我”的武断，冤枉了第三只 猫，是“我”亲手造成了它的悲剧。所 以“我”深感内疚和自责。
（二）第二只猫丢失后，“我”家好久 不养猫，表达了“我”及家人难过的心 情。
案发现场情况：
芙蓉鸟被害案[森林刑事案]
一只鸟死了，腿被咬去了，笼板上都是血。 _羽__毛__松__散__着__，___好__像__它__与__它__的__敌__人__挣__扎___了__许__久_____
犯罪嫌疑者：_第__三__只__花___白__丑__猫___
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：
第三只猫死后，“自此，我家永不养猫” 是对全文的总结，与文章开头呼应，因 为第三只猫的悲剧是“我”亲手制造的， “我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲 自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚， 此句表达了作者强烈自责悲痛的情感。
联系本文你学到了什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断， 更重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见私心，要宽容、 要 仁爱，要同情弱小者。
作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？ 找出课文中的原句
1第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东
西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡” 的必然之势。
第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在 哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊 胆”——暗示了它亡失。
捉拿犯罪嫌疑者：_找__到__猫__拿__起__木___棍__打__，__被_ 其逃脱
案件发展：
隔了几天，猫又来吃鸟。根据作者目 击，看见一只黑猫嘴里衔着一只黄鸟 逃过露台，案件由此真相大白。
案件定性：
冤案
“芙蓉鸟被害”事件
案件反思：
没有判断明白，
1、在这个冤案中，“我”错在哪里？便妄下断语
2、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的
看了。
宠物 病死 快乐
一缕酸辛
被一个快乐— 宠 物 过路人怅恨然、、诅愤咒
捉去了路人。
若 有 若
被我 自责，内
打伤
疚，更难 过得多。
无 冤死 永不养
猫。
对第三只猫的态度是怎么样的，为什 么
因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
作者在写第三只猫时，重点 写了“芙蓉鸟事件”，阅读有关 文段，填写下面问题：
难过、自责、内疚。
3、为什么对于第三只猫的死亡“我”更难过？
我的武断、误解、冤枉、追打，造成猫的死亡。
4、真相大白后，从“我”的忏悔中，可以看出我 是一个怎样的人？知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责
5、从这件事中，“我”明白了什么道理？
凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失
3、第三只猫没有给“我”带来快 乐，但是第三只猫死了以后，我为 什么会这么难过？
拓展延伸
1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？ a.“我终于离开这个痛苦的世界了！” b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命， 善待每一个生命，尊重每一个生命。” c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！” d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实； 对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身 边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并 和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
总结 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重
要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自 己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有 可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你 也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利， 但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让 自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星 星…… 感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的， 不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不 是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都 能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流， 任何一朵浪花都不容忽视”！
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望。 _把__它__捉__走__，__停___一__会__儿__，__它__又__跳__上__桌__子___对__鸟笼凝望，
2、案发后的表现：
找了半天，却没找到。有“畏罪潜逃”的迹 _象__；___态__度__很__安__详__，__嘴__里__好__像___还__在__吃__着__什_ 么。
因为第三只猫的死，责任在我，是我冤枉 了它，它受冤却无法辩解，最终死去。我 认为是自己把它害死的，这个过失永远无 法补救，所以我对第三只猫的死比前两只 猫的亡失更难过得多。
把握文章的写作特点 想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 1、情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙 写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为 线索都具有相对的完整性。三个故事又是按 照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养 猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再 得猫——再养猫——再亡失——复得猫—— 复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三 落，层层推进。
第一只 花白猫 （1—2）
从隔壁 花白的毛，很 要来的 活泼，如带着
活泼好动 滚来滚去
泥土的白雪球。
更有趣
第二只 舅舅家 小黄猫 抱来的
（3—14）
浑身黄色 很可爱
更活泼
（会爬树 捉蝴蝶能 捉鼠）
第三只 丑猫Байду номын сангаас
家门口
毛色花白，并不 好看，又很瘦，
捡来的 烧脱了好几块毛
不活泼 忧郁
（15—34）
之后，样子更难 懒惰
文章不厌百回读，熟 读深思理自知。
——苏东坡
sè
sŏng yŏng
lǚ
污涩 怂 恿 一缕
quán
蜷伏
chéng jiè chàng
惩 戒 怅然
líng
zǔ
红绫 诅骂
1、文中写了几只猫？请从来历、外貌、性情和在家中的地位这几 个方面，说说这几只猫的区别。
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
我的心 情变化