小学作文教学应该采取哪些方式

小学作文教学应该采取哪些方式说起小学作文教学，这可真是让老师和学生都挠头的事儿。不过呀，在我看来，想要让小学生们不再害怕写作文，还能写出有趣又有料的

文章，得试试下面这些招儿。

咱先来说说观察。这观察可不是随便看看，得让孩子们学会瞪大了

眼睛，仔仔细细地瞧。就拿春天来说吧，别只是告诉他们春天美，得

带他们到公园里、到小河边，让他们自己瞅瞅刚冒头的小草是啥样儿，颜色是不是嫩绿嫩绿的，摸起来是不是软乎乎的。看看桃花开得有多

热闹，是不是一朵挨着一朵，像一群争着比美的小姑娘。再听听小鸟

的叫声，是欢快的“叽叽喳喳”，还是轻柔的“啾啾”声。

我就记得有一次，带着一群孩子去郊外观察大自然。其中有个小男生，平时写作文总是干巴巴几句话。那次，我们在一棵大树下发现了

一个蚂蚁窝。别的孩子看一眼就跑开了，他却蹲在那儿不走。我好奇

地凑过去，只见他眼睛一眨不眨地盯着那些忙碌的小蚂蚁。

回到教室后，让大家写一篇关于春天的作文。这小男生的作文可把

我惊到了！他写道：“那些小蚂蚁就像一群勤劳的工人，排着队，驮着

比自己身体大好几倍的食物，一步一步往窝里走。它们的队伍弯弯曲

曲的，就像一条黑色的小蛇在地上游动。我用小树枝轻轻地碰了碰其

中一只蚂蚁，它一下子就慌了神，丢下食物，跑得比兔子还快。”瞧瞧，这观察得多仔细，写得多生动！

还有啊，得让孩子们多读书。但不是那种硬逼着他们读，得引导着来。比如说，讲个故事的开头，讲到精彩的地方停下，让他们自己从

书里去找后面的情节。或者搞个读书比赛，看谁读的书多，读得认真，奖励个小本子、小铅笔啥的。

我邻居家的小女孩，以前特别不爱看书。她妈妈为了让她读书，想

了个招儿。每天晚上睡觉前，妈妈都会给她读一段故事。读着读着，

故意留个悬念，不往下读了。小女孩心里那个痒痒啊，缠着妈妈要知

道后面的情节。妈妈就说：“想知道啊，自己从书里看。”慢慢地，这

小女孩就养成了自己读书的习惯。现在写起作文来，那好词好句一套

一套的。

再说说模仿。小孩子就像一张白纸，一开始不会写，模仿模仿别人

的总可以吧。找一些简单又有趣的范文，让他们看看人家是怎么开头的，怎么描写人物的，怎么把一件事说得清清楚楚的。但模仿可不是

抄袭，得让他们加入自己的想法和感受。

我教过的一个小女生，特别喜欢杨红樱的书。她一开始写作文，就

模仿杨红樱的风格。写她的同桌，就说：“我的同桌是个像马小跳一样

调皮的家伙。”然后写同桌上课做小动作，被老师批评，她怎么偷偷笑。虽然有模仿的痕迹，但是能看出来，她把自己的感受加进去了，让人

读着觉得特别真实。

另外，鼓励孩子们多写多练也很重要。别规定他们非得写多少字，

写什么内容。想写自己的玩具，行！想写昨天做的一个梦，没问题！

哪怕是写今天中午吃了啥，只要能写清楚，都给表扬。

我们班有个小胖子，特别爱吃。有一次让大家自由写作，他就写了

一篇《我最爱的红烧肉》。从肉在锅里“咕嘟咕嘟”地煮着，写到那一

块块油亮亮、红通通的肉摆在盘子里，再写到他一口一块吃得满嘴流油。那描写，把全班同学都看馋了。我在班上读了他的作文，还给他

发了个小奖状。从那以后，他写作文的积极性可高了，越写越好。

还有啊，老师的批改也得讲究方法。别光打个分数，画几个错别字，得写点具体的评语。比如说：“你这一段描写得太棒了，让老师都流口

水了！要是能再把你的心情多写几句，就更好啦！”孩子们看到这样的

评语，知道自己哪儿好，哪儿还需要改进，下次写的时候就更有方向了。

总之，小学作文教学不能死板，得灵活多样，让孩子们觉得写作文

是件好玩的事儿，而不是头疼的任务。要让他们在观察中发现美好，

在阅读中积累素材，在模仿中学习技巧，在练习中不断进步。相信只

要方法得当，每个孩子都能成为小作家！