部编版九年级语文下册《曹刿论战》PPT课件(第1课时)

你知道中国古代战争中有哪些以少胜 多的著名战役？
巨鹿之战
赤壁之战
官渡之战
淝水之战
故事背景
齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省， 齐在东北部，鲁在西南部。公元前697年，齐襄公 即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分 别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。次年齐襄公被公 孙无知所杀。第三年春天，齐人杀死公孙无知， 公子小白抢先回到齐国夺得君位。
论述战争取胜之道。
事件发展的线索
迎战
备战
胜战
评战
人物活动的线索
请见
请问
参战
释疑
虚词归纳
代词
之
结构助词 “的”
助词，补足音节
虚词归纳
介词，凭借
以
介词，把
介词，根据、按照
文言句式
夫战，勇气也（“……也”，表判断）
判断句
必以分人（省略宾语“之”，应为“必以之 分人”）
何以战（宾语前置，应为“以何战”）
省略句 倒装句
战于长勺（状语后置，应为“于长勺战”） 倒装句
思考探究
《曹刿论战》五问
1.齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强 的主要原因是什么?
2.你是如何看待曹刿和鲁庄公这两个 人物形象的？
《曹刿论战》五问 3.课文仅用二百多字就叙述了长勺之战 的全过程。课文是怎样安排详略的？ 这样安排好在哪里？
4.你觉得文章还有哪些值得你学习的写 作手法？
曹刿论战
第1课时
单元目标
1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的 能力，积累常见的文言词语。
2.梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽 谏艺术及强烈的家国情怀。
3.把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方 面的独特之处。
学习目标
1.了解本文的写作背景。 2.听读课文，整体把握文章大意，梳理故事情节。 3.积累文中常文言虚词的意义和用法及特殊句式。
稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺 君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公 逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁 国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两 军战于长勺，史称“长勺之战”。本文就是从鲁国 的角度论述这场战争的。
重点字音
曹刿（ ɡuì ） 鄙（ bǐ ）
又何间焉（ jiàn ） 辙乱（ zhé ）
5.联系生活实际，你觉得曹刿身上的责 任感和担当精神有着怎样的教育意义？
介词，根据
叙述战前的准备。
“于长勺战”的倒装句式。在长勺与齐军作战
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人
代词，代曹刿
助词，起补足音节作用
三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未
代词，代齐国军队
可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
写战争的经过。
......也，表判断
玉帛（ bó ） 小信未孚（ fú ）
登轼（ shì ） 小惠未遍（ biàn ）
旗靡（ mǐ ）
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：
代词，代这件事
“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远
吃肉的人。这里指当权者 即“以何战”，凭借什么作战？倒装句
谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢
独自享有 介词，把
专也，必以分人”。
介词，凭借
一定把它分给。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加
也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小
介词，按照
可，可以。以，凭借
大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。
结构助词，的
战则请从。”
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，
穷尽
代词，代齐国军队
鼓起
再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有
充满。这里指士气正旺盛
伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
推测，估计
倒下
论述战争取胜之道。
梳理情节
第一部分（1）
叙述战前的准备。
第二部分（2）
写战争的经过。
第三部分（3）