初中语文阅读题答题技巧大全

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们能够从两个方面往返答：对于第一段的问题，从构造上来说，是落笔点题，点明文章的中心，直截了当，总领全文，或起到惹起下文的作用；从内容上来说，是为下文
作铺垫和衬托，为后边某某内容的描绘打下伏笔。

中间某段的问题，在构造上是起到承上启
下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人耐人回味，并与
题目相照顾。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要依据文章的详细内容往返答，常有的有颂扬、赞叹、热爱、喜欢、感人、快乐、盼望、震惊、怀念、难过、淡淡的忧虑、痛惜、想念（）故土和亲人、或许是厌烦、憎恶、痛
苦、愧疚、愧疚、怨恨、悲伤、沉痛、遗憾等。

一般作者的感情能够从文章的字里行间能够
看出来的，有的或许写得比较委婉，有的是直抒胸臆。

3、归纳文章主旨。

对于这种题目，在回答以前必定要把全文认真看几遍，而后能够用这样的重点词来进行回答：
“经过故事，颂扬（赞叹）了表达了作者的思想感情，揭露了的深刻道
理。

我们也能够从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，
文章中富裕真理性的句子常常是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种种类的题目，我们第一要看一看这一句用了那种表达方式，表达、描绘、说明、谈
论、抒怀，特别是描绘中又分为人物描绘、光景描绘和带综合性的场面描绘。

而人物描绘还
可细分为语言描绘、动作描绘、心理描绘、肖像描绘和细节描绘，描绘的作用是使文章生动、
形象、动人。

抒怀的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

假如文中有一些神话故
事、民间传说以及自然界中间的奇异情景的描绘，它的作用是增添了所写内容的神奇色彩 , 惹起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有好多，常用的有 8 种，比喻、比较、夸张、排比、对偶、频频、设问、反问。

此中考
得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使高深的道理浅易化，帮人加
深体会；二是使抽象的事物详细化，叫人便于接受；三是使归纳的东西形象化，给人鲜亮的
印象。

拟人的作用是能够使读者不单对所表达的事物产生鲜亮的印象，并且感觉到作者对该事物的激烈感情，运用拟人表现喜欢的事物，能够把它写得绘声绘色，令人倍感和蔼自然；
表现仇恨的事物，能够把它写得丑态毕露，给人以激烈的厌反感。

夸张的作用是能够深刻地表现作者对事物的鲜亮的感神态度，进而惹起读者的激烈共识；经过对事物的形象衬着，可以惹起人们丰富的想象，有益于突失事物的本质和特点。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达激烈豪放的感情，增强语言的气概；是提升表达成效的重要环节。

还有叠词、短句使用，
使文章富裕节奏感，拥有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比许多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还闻名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个重点词，一个是“衬托了记述对象的质量，突出了主人公的某种精神”。

对以上种类的问题一定要联合文章的详细内容往返答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请谈谈你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中找寻现成的句子就能够解决的，这需要我们的同学平常多读多
看多累积，多看并记着一些富裕真理性的名言警语，这样才能真切地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解正确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅读，对于这种种类的题目，我们能够从文章的内容、写作特点、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记述文的惯例问题回答，下边我们来看看说明文的阅读理解。

8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们能够抓住三点：说明对象、说明次序、说明方法。

说明次序就
是三种：包含时间次序、空间次序、逻辑次序。

最重要的是说明方法及其作用，常用的说明
方法有分类型、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作解说、绘图表、引资料。

其
中波及许多的是分类型、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类其余作用是能够将复杂的
事物求情楚。

举例子能够起到使内容详细、增强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格
上的比喻是一致的，这种方法能够突失事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据能够使说明的事物更详细，便于读者理解有关内容。

作比较跟修辞格上的对照是近似的，
在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，能够用详细的或许大家已经熟习的事物和它比
较，使读者经过比较获取详细而鲜亮的印象，事物的特点也常常在比较中展现出来。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲究语言的正确性，语言风格又能够分为平实和生动两种。

中考阅读常有的就是记述文和说明文，谈论文较少，限于篇幅，不再赘述。

希望对你在学习
和考试时有所帮助 .
现代文阅读试题答题技巧方法
1、基本要领：整体掌握，抓住重点语句，在文中找答案 2 、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇，大概认识。

先整体大略阅读全文，大概感知文章粗心即可；阅读时凭感
觉划出自认为重点的词语、句子；[ 能够稍快 ]
第二遍：审清题意，回读原文。

看一遍题目，确立回答以下问题的阅读范围，再联合试题（顺藤）找到有关的段、句，截取重点性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。

[ 宜慢，认真，并回读检查 ]
（尽可能利用原文中的
最后：理清重点，认真答题。

依据答题要求，加工改造，归纳提炼。

重点性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：
第一步，通读全篇，大概认识。

第一遍先整体大略阅读全文，大概认识文章粗心即可，做到成竹在胸。

那么我们要大概认识文
章的哪些东西呢？
1、认识文章的大概内容。

哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什
么要这样写？你是怎么看的？2、认识文章的大概构造，主要思路。

认识文章表达的基本要
素是什么（记述的人物、事情、时间、地址是什么）？作者的感情变化是如何的？资料
有哪些？是如何安排的？文章是如何过渡的？弄清文章的线索、次序、层次等。

3、认识文
章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法能够达到上面的目的：
一、抓住文章中重点的词句。

文章中重点的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中
心句、警语、比喻句、连问句、过渡句、抒怀句、谈论句、频频出现的词句、重点关系词
（如段落开头的词：不只并且由于况且可是但是所以）等等，应特别注意那
些表现作者立场看法、反应文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。

注意文章的主旨常
常就隐蔽在这些句子里。

有的散文采纳托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句
中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的构造。

从构造形式下手比较简单掌握文章的思想内容，也就是说，把构造层次弄清了，也就比较容
易理解文章的中心思想。

从这一点来讲，弄清构造是记述文阅读的基础。

弄清记述文的构造，可从下边几方面进行。

（ l）找出文章的线索。

记述文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物
为线索。

阅读文章要想法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次构造。

（ 2）明确文章的次序。

记述的次序，要求我们掌握正叙、倒叙和插叙三种次序方法。

正叙，指记述的时候依照事情发生、发展和结局的时间次序来写。

如《皇帝的新装》。

倒叙，指记述的时候把后发生的事情写在前方，把先发生的事情写在后边。

插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记述的线索，掌握文章的构造将有所帮助。

（3 ）理清文章的层次。

理清文章的层次是弄清文章构造的重要一环。

（4 ）掌握文章的详略。

文章在选择和使用资料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体掌握后，我们再认真阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文
章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？
1、找准了原文中对应题目的有关地区。

看题目波及到文中哪些段落或地区，和哪些语句有
关。

2、联系上下文，抓住重点词句。

只需找准了原文中的有关地区，认真推测上下文意，
就能正确抓住重点词句，大部分题目的答案是能够在原文中找到的。

3、剖析综合，顺藤摘瓜。

联
合试题（顺藤）找到有关的重点段、句，深入理解文章，剖析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清重点，认真答题。

1、引用原文。

题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的重点词句。

没有明确要求引用原文答题的，不可以机械地照抄原文的句子。

一
般来说，答案中波及到的一些重点词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行
有效的提取、剪辑、归纳、重组、归纳。

3、组织好语言作答。

先依据分值理清好答几个重点，再作答。

答题时重要扣题意，尽量包
含文中对应的重点词句，采纳合适的句式，选用适合的角度作回答，即如何问就如何答，依
照题干要求将文中的已知信息从头进行摆列组合，使所答充足、到位、正确、有条理。

但还
有一些题目没法用简单的重组文章语言的方法往返答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织
起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要认识这种题错误选项设置的规律（如断
章取义、偷换看法、范围不清、惹是生非、强加因果、有时必定未然未然存心混杂），把选
项和原文中的有关语句进行一对一的比较，做出正确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式
一、归纳题：
（一）、归纳文章内容题：按表达的基本因素（行为、经历）或小求情节或人物言行或作者
的感情变化，挑选资料，组合回答。

示例：
◆请以朱丹的言行为发展线索，归纳表达小说的主要情节。

( 不超出 80 个字 )(5 分)
◆请归纳表达“我的奇异经历”。

( 不超出 60 个字)
归纳的操作思路是：
1、依照中心句进行概括总括。

一篇文章内容的详细化，往常表现为环绕某此中心睁开表达、
谈论或说明，所以，抓住了中心句，它就掌握了详细的主旨。

2、经过提炼重点，重点词句进行概括总括。

有的文章中，很难找到提示详细内容主旨的中
心句，那就需要把有关的重点提炼出来。

3、经过辨识有关性进行概括总括。

任何一篇文章的详细内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系下手，即辨识语句之间或语段之间的有关性，是进行概括总括的重要门路。

比如朱自清的《春》，全文共有10 个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为
“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。

为何说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春
草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。

将其统而
摄之，我们不难发现作者从各个侧面描绘着春季，所以我们能够将③至⑦自然段内容归纳为“绘春”。

4、经过牵头接尾进行概括总括。

牵头，就是抓住详细内容的开端；接尾，就是连结详细内
容的终结。

经过牵头接尾进行概括总括，其内容的主旨就浮出水面了。

请看魏巍《我的教师》第 10 段。

对这段文字的内容概括总括，我们能够把它的第一句话和最后一句话连结起来，
其内容主旨就归纳出来了。

它的内容主旨是：慈祥、伟大、公正的蔡老师在那时占有了“我”
的心灵。

5 若问某一文段粗心：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意：本段（概括或详细）写了“谁——干什么”。

（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中情意思题1、归纳中情意思的方法
⑴抓题目。

题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

《白杨礼赞》
⑵抓住文中资料直接告诉读者中情意思的句子。

比如《一面》
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中情意思的点题句，重点句，一般都是抒怀、谈论句。

比如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》
⑷经过构造剖析归纳中情意思。

把文章的各部分的粗心连结起来，加以综合归纳，而后指出作者借以表达的思想、感情、态度。

比如《荔枝蜜》
⑸从时代背景下手，好的文章都有时代的烙印，剖析作者的写作背景。

比如《风筝》
2、归纳记述文的中心有一套常用的格式：
本文记述了 ( 描绘了 ) 的故事 ( 事迹、经过、事件、光景 ) ，表现了（反应了、颂扬了、揭穿了、
批评了）的思想 ( 性格、精神、本质 ) ，抒发了作者的的感情。

（三）问文章构造题
1、问文章、段落的构造形式：
注意总分式（ A 总分、 B 分总、 C 总分总）；层进式；并列式；对照式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的次序。

（1）记述的次序，要求我们掌握正叙、倒叙和插叙三种次序方法。

正叙，指记述的时候依照事情发生、发展和结局的时间次序来写。

如《皇帝的新装》。

倒叙，指记述的时候把后发生的事情写在前方，把先发生的事情写在后边。

倒叙方法先把事情的结
局说了出来，便吸引读者急于认识因由和过程，比较就比较明显，给人的印象也较深刻。

如
朱德的（回想我的母亲）一文，采纳的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回想，人题特别自然，并且吸引人。

倒叙方法，合用于那些动人的、有特点的结局，一定能够惹起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。

插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记述的线索，掌握文章的构造将有所帮助。

（2）说明文次序：
时间次序、空间次序、逻辑次序（现象——本质、原由——结果、整体——部分、归纳——
详细、特点——用途、主——次、总——分）
4 问文章的层次。

剖析构造层次，一般有以下几种方法：
以写事为主的文章： 1 ．按事情发生发展的先后时间剖析； 2 ．按事情发生发展的地址变换剖
析；
3．按事情发展的阶段剖析。

以写人为主的文章： 1 ．按人物成长的阶段剖析； 2 ．按人物所在的不一样地址剖析；
3．按表现人物不一样性格特点的不一样条件剖析； 4 ．按人物感情的变化剖析。

以写景状物为主的文章： 1 ．按人物察看光景的察看点的变化，即空间变化剖析；
2．按不一样时间的不一样景致的变化，即时间变化剖析。

5问文章的详略。

记述文在选择和使用资料时要有主有次，有详有略。

详写略写是指文章资料
的办理。

我们写文章，在题目确立以后，就要环绕题目确立的中心思想去选择作文资料，而后
把这些资料进行详略办理，使之各得其所，各尽其材。

文章写得好不好，很大程度决定
篇幅于资料办理安排得好不好。

资料办理合适，是指在构造上合理安排，重量上有重有轻，
上有详有略。

详细写，充足运用的资料，一定与文章中心思想密切关系，能够明确地、充足地突出中心思
想，这些资料写得详细、详细、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之信服。

阅读记述
文一定弄清文章详写什么，略写什么，并从中领会作者的写作企图，掌握文章的重点和中心。

二、理解、品尝词句题
1、注音、解说题：“累积运用”部分一般考察字词的注音、解说，成语和名言警语的背记
运用，此类题目要求平常要多累积字词和点滴知识，对于的确未见过的陌生词语可联合语境（上下文）推测剖析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前方文字中找答案。

3、问某词可否去掉，或许调动另一词题型解题模式：
A、回答能够仍是不可以够；（一般状况不可以够，特别是书上的原文时）。

B、解说词义，比较两个词含义上的差异，并联合句子剖析为何要用该词（重申突出了或限
制说了然或修饰限制了+句子详细表达成效，哪个表达成效更好，更能形象或恰到好处地表
现某物某特点）
C、不用或调动后，语境有何变化（不用，不可以表现语言的正确、严实、生动、形象或与事
实不符或太绝对，用了，表现语言的正确、生动、形象或严实。

）
4、品尝词语：
A、剖析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达成效（生动形象地写出了。

特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者企图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）必定了/ 表扬了 / 赞叹了 / 颂扬了或批评了 / 嘲讽了 / 否认了 / 辩驳了，或许给了我们。

的印象、启示，道理等。

5、问文中的重点词语、句子的地点可否调动：
A、可否
B、词语：分别解说两个词，句子：简单归纳这两段或两部分的内容
C、词语：为何这样安排先后次序（重申此中一个或与前文次序一致或吻合搭配习惯，内在的次序）
句子：指出这两句有什么关系，所以不可以调动（假如说明文则看是时间次序或空间次序或
逻辑次序；假如其余文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、理解、品尝句段题1、理解语句、语段的作用：
（要从三方面考虑）
一从构造上，常起 A 承前启后，过渡、 B 总领全文，开启下文或 C 总结上文的作用；
二从写作手法上，常有 A 开篇点题， B 为后文设伏笔、 C 作铺垫、 D 深入中心、 E 点明主旨（点睛之笔） F、衬托 G、衬着 H响应、照顾 I 对照 J 象征 K 先抑后扬， L 预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）
2、谈写作手法和作用
①环境描绘：社会环境描绘作用：交代时代背景、社会风俗、思想看法和人与人之间的关系自
然环境（包含人物活动的地址、季节、天气、时间和光景、场景）作用：交代时间背景、
衬着氛围、表现人物某性格、衬托人物某心情、推进情节的发展、深入主题
②人物描绘：（语言动作相貌神情心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特点
③对照、反问、排比等的作用突出或重申该对象的××特点，排比：增强了气概。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A 比喻、拟人的对比两物的相像点； B 生动形象地表现（描绘）该对象的××特点
⑤象征的作用象征该事物某种精神（质量、思想）
示例：
◆以下是有关对主人公朱丹的描绘，依据文意，分别指出其表达作用。

(4 分)
① 一身黑色云锦衣衫忧如把他也紧束成一棵梅树。

（示意朱丹对南京大屠戮死难同胞的深
切哀悼）
② 当心慎重地从绒套中拿出他的木笛。

（当心慎重表现出朱丹对民族音乐的挚爱）
3问记述文的表达方式和作用
记述文的表达方式以记述为主．兼用描绘、谈论、说明、抒怀。

①记述文中的抒怀有直接抒
情，有间接抒怀。

直接抒怀是在记述的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒怀包含借
景抒怀，寄情于人、事、物，在表达描绘的字里行间自然浸透作者的感情。

②记述文中合适的穿插谈论常常使文章如虎添翼，起到点睛之笔的作用，特别是文章末端的谈
论。

就是段与段之间用上一两句谈论，也能起到承前启后的妙用。

四、问文章写作特点：可从文章选材、构造布局、语言、立意等角度考虑，要联合该文写作
的手法。

1、选材：资料典型、真切，详略合适，表现、突出了中心
2、构造布局：布局合理、奇妙、构造慎重，
3语言：朴素或生动、形象、正确；或豪迈或婉约；或清爽或凝重；或直白或委婉或流利，
修辞的运用等。

4立意：思想深刻、新奇，以小见大、富裕真理等。

五、评论、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）◆通观全
文，挑选重要信息，从人物的言行中剖析此中蕴涵的精神或质量。

答案能够这样组
成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（质量性格思想个性）。

◆一般地说，答案由三部分构成， A 前半部分简要归纳文章内容，能够这样表述：①文章经过
的表达；②本文由（某件事）写起，运用了。

B 第二部分归纳文章内容中包含着的思想意义,能够这样表述：表现了揭露了批评了赞美了告诫（某种思想道理）。

有时题目便可成为答案的一部分，并且是一定的内容。

C、陈说赞同哪一种看法，并说明原由。

在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者感情
的句子和文章主题的句子，联系详细资料睁开回答。

（03 年《橡数之谜》）
六、问在文中某一详细情境下你的感觉、体验、做法。

A指出这一详细情境下包含着的思想意义，道理；
B联合文中详细的案例谈你的感觉、体验、做法，并说明原由。

C总结你的看法
七、问阅读后的领会、体验、启示、看法：要注意看法正确、健康，注意言之有理。

按总分总的次序答题： A 你从文中获取的收获、领会，理解的道理，可找出文中能表现作者
感情的句子和文章主题的句子回答。

B联合文中和生活中详细的案例、资料加以举例说明，说明原由
C所以我们应当如何如何。

语文解题方法归类( 一）
一、表达方式：记述、描绘、抒怀、说明、谈论
二、表现手法：象征、对照、衬托、设置悬念、前后响应、欲扬先抑、托物言志、借物
抒怀、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、频频、互文、对
照、借代、反语
四、记述文六因素：时间、地址、人物、事情的因由、经过、结果
五、记述次序：正叙、倒叙、插叙六、描绘角度：正面描绘、侧面
描绘
七、描绘人物的方法：语言、动作、神情、心理、相貌
八、描绘光景的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描绘光景的方法：动静联合（以动写静）、归纳与详细相联合、由远到近（或由近
到远）
十、描绘（或抒怀）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、表达方式：归纳表达、细节描绘
十二、说明次序：时间次序、空间次序、逻辑次序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类型、作解说、摹状
貌、引用
十四、小求情节四部分：初步、发展、热潮、结局
十五、小说三因素：人物形象、故事情节、详细环境。