生物课的教学技巧

生物课的教学技巧
课堂教学是实现素质教育的主渠道，是目前最普遍采用的教学组织形式。

生物是以实验为基础的自然科学，有其明显的自身特点。

总结多年的生物教学经验，我认为要提高生物课堂教学效果应充分运用以下技巧。

一、加强直观性教学
形象直观的教学，能够通过学生的多种感官，特别是视听感官结合，获得鲜明、生动、深刻的感性认识，这不但能帮助学生提高学习兴趣，也能帮助他们利用获得的感性认识进行抽象思维，透彻理解教材中的理论知识。

在生物课堂教学中让学生通过对直观事物的观察、思考，达到理解，对发展学生的观察能力、思维能力和实践能力具有重要作用。

因此，在生物课堂上，我们应充分利用演示法、实验法和多媒体技术，以增强课堂教学的直观性，提高课堂教学效果。

二、开展启发性教学
课堂上，教师不要直接给出结论，阐明原因，而应提出启发性的问题，创设问题情境，引导学生积极思考，寓问题于情境之中，让学生通过观察、操作、探究、想象等活动，去发现问题、探究原因以及解决问题。

在生物课堂教学中，教师要深入研究教材内容，确定启发点，设计启发途径。

在创设情境、提出问题时，要考虑学生已有的知识经验，并且要抓住时机，适时启发，才能达到预期的目的，否则，往往是启而不发。

三、教学要以学生为主体
教学说到底不是看教师个人的表现如何，而是看所有学生学习积极性调动和发挥得如何。

在进行生物教学时，教师要深入研究教材中的知识点，抓住关键，在课堂上起到画龙点睛的作用，以便把更多的时间留给学生，使学生有更多的时间观察、思考、讨论、探究，从而拥有生动活泼的学习氛围，培养良好的思维能力和创造精神。

而那种满堂灌式的教学，忽视了学生在学习中的主体地位，使学生始终处在被动地位，压抑了学生学习的主动性。

四、教学要理论联系实际
中学生物教材的内容贴近生产生活实际，许多都是学生所熟悉的现象，教师在生物教学时，要充分利用教材这一特点，把教材中的理论知识与生活实际联系起来进行教学，引导和鼓励学生把所学的理论用于实践。

教师也可结合教材内容，利用所讲理论，适当介绍一些当地常见的生产生活实例，这样做既利于学生理解理论知识，避免死记硬背，又能使学生感到所学内容富有亲切感、真实感，可信度强，从而增加他们的学习积极性和主动性，提高课堂教学效果。

五、教学要有科学性与趣味性
在生物教学中，教师必须保证所传授知识的科学性，每个概念的解释、词语含义都要准确、无误，不能模棱两可，似是而非，并且要培养和要求学生能用准确的科学术语表述它们。

在保证科学性的基础上，教师还应适当地增加其趣味性，以调动学生学习的兴趣。

否则，规范、科学的术语往往使学生感到枯燥乏味，影响其听课的注意力，降低教学效果。

六、选择适宜的教学方法和手段
在生物教学中，教师要根据教学内容和学生特点选择适宜的教学方法和手段。

适宜的教学方法和手段能调动学生的学习兴趣，开阔学生的思维空间，使学生不是在枯燥的说教中而是在情感和智慧的交流中受到教育，主动获取知识。

一堂课可以选择多种教学方法和手段，并合理组织，灵活运用，使整个课堂生动活泼，学生精神饱满，乐学会学，这样才能产生好的教学效果。

总之，生物课堂教学是一个有法可依、却无定法的复杂活动，每位生物教师都应根据自己的实际情况，深入研究生物教材和教学理论，探索科学、实用、有效的生物课堂教学模式和方法，提高课堂教学效果，以达到素质教育的目标。