二年级上册课堂笔记语文

二年级上册课堂笔记语文
教材明确给出了交际的内容和交际的方式。

交际内容即围绕“有趣的动物”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动物。

交际的主要方式为讲、听、评。

讲，把你看到或了解到的有趣的动物，讲给同学听听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

喜爱动物是儿童的天性。

二年级学生对生活在周围的动物比较熟悉，但是他们的语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。

大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。

因此本次课堂交际活动中可能会出现一些困难，如：学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。

针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设开朗有意思的交际情境，创建灵活多样的交际平台。

讨厌整体表现就是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能够自然表露，交际的性欲可以升温。

在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼身体能力，通过谈、听到、评者，掌控初步的交际方法，构成较好的交际意识，推动语言能力和交际素养的发展。

【知识与技能】
指导学生紧紧围绕“有意思”，把自己看见或了解到的动物，确切、完备地讲给同学听到，并能够迎合别人的注意力。

【过程与方法】
初步培育学生口语抒发和互相交流的能力，培养较好的听到、说道态度和语言习惯，能够听到确切别人讲话的内容，乐意刊登自己的观点。

【情感、态度与价值观】
唤起学生对动物的钟爱之情。

培育他们待人存有礼貌，落落大方以及团结一致协作的优良品质。

重点
指导学生能够确切了解一种动物有意思的地方；吐字确切；存有不明白的地方，存有礼貌地回答或补足。

难点
使学生在敢说、趣说道中，提升口语交际能力。

教师：多媒体课件及图片。

学生：在老师的指导下，每位学生挑选一种最有意思的动物制作头饰，并详尽介绍它的样子、本领等多方面的有意思之处。

1课时
一、创设交际情境
1、看图说话。

（出示课文插图）
图中存有哪些动物？（王莎莎说道）
2、“我说你猜”游戏。

规则：用简单的话介绍动物的独有特点，不说名字，让学生自己介绍。

师：大家不好！我名副其实“万兽之王”。

我的头大大的，短着金毛；我存有细长而有力的腿脚，一小时能够走几千米。

力大无穷的我最香甜可口新鲜的肉，森林里没谁就是我的劲敌！别怕，从今以后，维护大家就是我的职责！期望大家讨厌我，和我交朋友哦！你们晓得它就是谁吗？TNUMBERV12V4吧！
3、学生介绍动物的特点，其他同学猜动物名。

比一比：谁的介绍更生动，谁猜出的动物最多。

4、总结：自我介绍可以说道哪些？
（1）汇报听到的内容。

（名字、外形、爱好、本领、生活习惯、称号等）
（2）搞了解时可以说道些什么内容？打声了解一下。

（板书）讲：熟悉要讲的内容
听到：对感兴趣或存有疑点的地方存有礼貌地回答
二、汇报
说道的人必须努力做到了解时声音嘹亮，把握住特点把话说确切、说道完备；听众在听到的过程中要努力做到深入细致听到，不随意插话，看完后可以回答补足。

三、总结
师：同学们存有什么斩获？
引导学生总结出：这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会了在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌、态度要大方，而且我们今天说的人说得清楚明白，听众听得认真细心。

师：欢乐的时光总是过得很快。

同学们，你们今天整体表现得较好！老师期望你们平
时多观测，多看看课外书，勇于把自己晓得的科学知识说别人。

所以，老师还给大家一个
大作业：把你在课堂上了解到的有意思的动物了解给更多同学和亲朋好友。

有趣的动物
说道：大方、大胆、大声、讲清楚明白
听：认真细心、不随意插话
口语交际的核心就是双向互动。

我在这堂课的教学活动中，想方设法同时实现课堂教
学中的双向互动。

在这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变为动物
王国，使孩子们饰演自己讨厌的动物，一起出席在动物王国举办的“有意思的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把学生带进至情境中回去，在生动细腻的情景中进行交际，
大大唤起了孩子的抒发性欲，孩子们能够畅所欲言。

在整堂课中，学生始终兴趣盎然，在
探讨交流中宽广了视野，多样了科学知识，锻炼身体了口语交际能力。

教学目标：
1、重新认识本课14个生字，可以写下7个生字。

晓得“趣”就是多音字。

学会“世”的笔顺。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、鼓励学生体会雪中游戏的快感。

教育学生课间必须搞身心健康游戏。

教学重点：1、认识14个生字。

会写7个字。

2、恰当、流利地朗读课文
教具准备：生字卡片、课件
教学时数: 2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。

2、鼓励学生体会雪中游戏的快感。

教育学生课间必须搞身心健康游戏。

一、激趣引入创设情境
同学们，你们讨厌石羔吗?今天我们就一起来猜猜一个谜语(穿白裙，顺风飞，满天飞，全系列落。

忙碌给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风冬日全系列融化，种子喝饭幼苗
芽。

)谜底——雪花。

今天老师就拎同学们一起来到雪的世界，回去体会雪领略到我们的快感吧!板书课题，齐读课题。

二、解题：
念了课题你想起了什么问题?学生民主自由回答
三、自主学习探究交流：
1、播出课件(课文动画)教导师范念课文
2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍
3、学生民主自由读文，标示出自然段序号
4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。

5、出具生字卡片拼字(生字用红色写下)
窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开
(1)王莎莎拼字，齐读
(2)说说你用什么好办法记住哪个字?
(3)采用课件出具“世”字笔顺，指导书写“世”字。

6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?
四、四书课文体悟内容
1、课件出示中心议题
同学们在操场玩玩了专给?玩玩的高兴吗?从哪些语句看看出的?在文中打听一打听，图画一图画。

2、学生读课文，在文中画一画。

3、学生汇报：
(1)指名读句子，说体会
(课件出具)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、拂子，操场充满著了我们的欢声笑语。

” “厚厚的积雪”表明什么?第一自然段中除了那些语句表明雪下的大?王莎莎提问。

(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。

从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。

下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。

宽阔的操场成了我们的乐园。

理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。

“乐园”的“乐”字是多音字。

课件出具对照句：操场变成了我们的乐园。

齐读。

下节课是音乐课。

认知第一段中的“欢声笑语”这个词表明同学们玩玩的怎么样?(高兴)下面恳请同学们用高兴的语气拼读这段话。

(先王莎莎伯粉，然后旧师范念，最后学生练读。

)
(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子
(课件出具)：“慢看看那，奶油蛋糕!”无人知晓就是谁大喊了一声。

我走跌看去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积八十了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。

我们几个同学非常快的走过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。

“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读，师范读，生练读。

孩子们就是怎样“互动”蛋糕的?王莎莎念句子，认知“互动”一词，想象一下孩子们当时的心情怎样?指导念出欢乐的语气。

几个人物“互动”蛋糕的句子分后角色念。

(3)指名读最后一段，理解“恋恋不舍”一词，指导读出舍不得离开的语气。

想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?
五、总结剖析加强重点
说说通过本节课的学习，你有什么收获?
六、应用领域开拓鞭策缔造
课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

板书设计
雪趣
银白色的世界奶油蛋糕
开心
第二课时
教学目标：会写7个生字。

能正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学过程：
一、复习导入
1、王莎莎念课文。

2、出示生字卡片认读
先后分离走跌欢乐世上非常快户口
3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法：
(1)学生仔细观察生字，说道说道你辨认出了什么?
(2)师边讲解边范写
“趣”的第三笔就是斜八折。

“快”的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。

“分后”字特别注意上边八的读法。

(3)学生在本上练习些，老师巡视指导。

(4)学生作品展现，师生评价，表示优点和严重不足。

二、熟练并有感情的朗读课文。

三、汇报第一课时收集的有关雪的诗句、成语或谚语。

(1)小组汇报交流
(2)班级汇报
四、总结：
说道说道本课的斩获。

教材分析：
《赞扬》就是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第18课，本
单元的主题就是：“别人存有困难，我们必须热情帮助，新世纪的小主人就必须友好相处，团结合作。

”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中
的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平
淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，展开反反复复的民主自由念，挑选讨厌的段落念，小组念，分后自然段念。

然后在分后角色朗诵。

朗诵就是培育学生语感的有效途径，它可以唤醒学生的想象，锻炼身体学生的思维能力和抒发情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，展开课文内容演出。

学生通过对课文内容的认知，展开角色演出。

这个过程既可以培育学生的演出就可以，同时又能够培育学生之间相互合作的能力。

学习目标：
1、重新认识10个生字，可以写下8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的.快乐。

3、研习着辨认出别人身上的优点。

教学重点：
重新认识生字，可以绘画字，朗读课文。

教学时间：2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中自学生字，并且书写8个生字。

教学过程：
一、创设情景，激情引入。

1、随机表扬：
(你挤得真好！老师赞扬你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真细腻，眼睛一直在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我晓得你们都非常的精明、能干，平时获得的赞扬一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你整体表现得那么不好，的确该获得赞扬；辨认出了别人的优点，就是该好好
赞扬一番啊!)真为你们高兴，获得了那么多的赞扬！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们反问的题目非常不好，这些问题使我们共同至课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。

1、摆录音朗读课文，学生边听到边废话，思索课文谈了谁赞扬谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
自学生字“猬”英语口语正音（特别注意：词语变调时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了！可以对于獾我们并不介绍，那就一起看一看它的长相吧！看看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都就是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内上课生字，游戏“你所指我念”。

三、认读感知（检查自读效果）
1、我能够认得
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
啊
留下
(学生念，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
孩子们都讨厌听到故事，故事中栩栩如生的人物、生动坎坷的情节，与孩子们善良的心灵切合。

课文中那调皮又傻气的风娃娃多么像是平时生活中的孩子啊！低年级的学生能够记住课文意思并对风娃娃产生钟爱之情。

但其中的哲理，对二年级的学生来说，在自学和认知上可以存有一定的难度。

应当利用插画，联系生活实际，并使他们能够庶几优劣，懂什么事该搞，以及必须怎样搞。

1．要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。

2．必须使学生把故事中的道理与生活实际联系出来，认知故事，体悟生活。

3．要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。

【科学知识与技能】
1．会认13个生字，会写8个生字，会写11个词语。

2．恰当、流利、存有感情地朗读课文，开拓累积“寒风、凉风”等词语，说道说道生活中风还能够搞什么。

3．根据所给提示，讲讲这个故事。

【过程与方法】
自主合作探究。

【情感、态度与价值观】
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点
1．学习本课生字新词。

2．根据所给提示信息，谈谈这个故事。

难点
理解课文内容，明白其中蕴藏的道理。

教师：生字卡片，图片，多媒体课件。

学生：搜寻有关风的资料。

2课时
第一课时
1．学会本课生字新词。

2．恰当、流利地朗读课文，初步介绍课文内容。

重点
识字、写字。

难点
恰当、流利、存有感情地朗读课文。

一、猜谜导入
1．问答激趣：云儿见到它李超军，小树见到它挥手，禾苗见到它伸手，花儿见到它摇头。

（谜底：风）
2．板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！
二、自学生字
1．接力读课文，要求把课文读正确、流利，教师注意正音。

2．指导识字。

出示要求会认的字，指名认读并组词。

3．学生观测本课建议可以写下的字的特点。

4．教师范写，生描红写字。

三、初读课文，介绍故事内容
1．自由小声读课文，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。

说说自己读懂了什么，
有不明白的问题，提出来在小组内互相交流。

2．认知内容：风娃娃搞了哪些好事？...。

风娃娃搞了哪些坏事？也...。

3．小组讨论：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？（指名说）
第二课时
1．说说生活中风还能做什么。

2．根据所给提示信息，谈谈这个故事。

3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点
根据所给提示，讲讲这个故事。

难点
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

一、激趣引入
同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们
帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。

可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了
很多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责怪呢？你们想帮他找到答案吗？今天我们继续学习《风娃娃》。

二、念课文，整体认知
1．同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事，还被人们责怪，就要
再读读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。

请同学们先自由读课文，找出风娃娃做的事情。

（学生汇报，教师板书：吹转了大风车、吹起了大船、吹起走了风筝、吹起走了衣服、撞断了小树。

）
2．再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的责怪。

（指名说）
三、分块钻研，合作探究
1．探究：“风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢？”
（1）小组讨论。

（2）小组汇报。

（教师板书：吹转了风车、动了大船）
（3）他就是怎么做这些事情的？
（引导学生抓住“来到”“看见”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“使劲”“急忙
跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。

）
（4）同学们，假如你就是获得了协助的小秧苗和船工们，你想要对协助了你的风娃
娃说道些什么？
课件出示说话1：
①田野里，秧苗喝足了水，伸直了腰杆说道：
“____________________________________。

”
②河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的大船，笑着说：
“________________________。

”
（5）当别人存有困难时，风娃娃就急忙回去协助他们，风娃娃就是多么热心和正直啊！使我们一起来锡尔弗风娃娃吧。

齐读课文第2、3自然段。

2．探究：“风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到了人们的责怪呢？”
（1）民主自由念，从文中找找理由，图画出来重点词句。

（学生汇报时，引导他们抓住“看见”“赶紧”“用力吹”“摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“伤心极了”“他仍然东吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重
点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。

）
（2）男女生赛读，齐读第5、6自然段，通过朗诵再次体会风娃娃的好心以及好心筹
办坏事的结果。

（3）风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。

假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪
风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？
课件出具骂人练2：
①广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤
心地说：“________________________。

”
②看著伤心痛哭的孩子，看著被吹起走了的衣服，看著被撞断了腰的小树，人们纷纷
皱眉头，责备地说道：“________________________。

”
3．现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。

（指名说）
4．看见伤心伤心的风娃娃，你想要对他说道些什么呢？
课件出示说话练习3：
我想要对风娃娃说道：“风娃娃，________________________。

”
5．在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？
（王莎莎念第7自然段，说道说道自己对这一自然段的体会。

）
四、课外延伸
现在，风娃娃已经明白了“搞事情光存有不好的心愿还没用，还要看看是不是真的对
别人有价值”的道理。

同学们，你们想一想，热心的风娃娃还可以回去至哪里？还可以协
助人们搞一些什么事？
（小组讨论，自由交流）
风娃娃
伤心（广场——吹风筝）对别人有用（还要看是不是）
学生就是自学和发展的主体，教师就是自学活动积极主动的组织者和引导者，语文教
学应当以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而必须二年级小学生达至这个理想目标还不太可能，因此教师的有效率鼓励变得更为重要。

因此在这堂课重点段的自学中，我先向学生们加了一些问题：（1）风娃娃走进哪里，看
到什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？使学生带着这些问题自学，这样搞效果极好，许多写作能力比较高的同学也能够张振强上来。

接下来对于重点词句的认知，我著重架设
生活与教材联系的桥梁，鼓励和调动学生的情感体验，高度关注学生的内心体会。

最后，
我使学生通过念去增进对课文的认知。

当然，本节课还存在许多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不出彩，导
致学生越读越没有兴趣。

今后，我在课堂上还要扎扎实实地训练学生，帮助他们积累学习
方法。

教学目标
1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。

2.过程与方法：在写作童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落存有自己的体会和见解，乐意与同学和老师交流。

存有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，累积迷人的语言。

3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

教学重点：
有感情地朗读课文。

教学难点：
为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

教学准备工作：
教学课件。

第一课时
一、激发兴趣、导入新课
同学们讨厌听到故事吗?今天，我们去自学《鹅妈妈的故事》。

出示课题，学生读课题
二、初读课文，整体认知
1.师范读课文。

2.孙玉课文
3.自由读文，提出自读要求
(1)利用拼音读准字音，读通课文
(2)标清课文有几个自然段。

(3)从文中感受到了什么?
三、认识生字
1.生字朋友从词语中跑出，你还重新认识吗?
2.“我是小老师”
生教念字音，并组词。

3.“小小火车开起来”
开火车读字
4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。

经验交流，存有什么不好办法忘记。

四、情感体捂
生字回文
学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

五、总结。

第二课时
一、备考
读课后“读一读，说一说”中的短语
二、分段朗读课文
1.多中形式读第一自然段，熟读成诵
2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?
3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。

4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想要什么?念第三段
(1)找出写它们的句子读一读
(2)找到可以体会鹅妈妈受伤太重的句子，...，想象鹅妈妈在风雨中遭遇着怎样的情景?
5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

指导朗诵，念出小鹅的悠扬和鹅妈妈艰困的样子。

6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
7.小组说道，代表讲话。