聆听孩子的心声

聆听孩子的心声
从教二十多年，当了八年的班主任，经常可以在不同场合听到同仁们在感叹：现在的学生是越来越难管教了，动不动就顶嘴。

是啊，因为所谓的师道尊严，我自已在学生面前也总是需要绝对的尊严，绝不允许学生有过份的言行。

当学生有时出乎意料地说出令人错愕的话时，我不是暴跳如雷，就是强压心头的怒火去纠正学生所谓的错误。

但事后，有时静下心来，却也不免会认为学生说的有道理。

象这一届的毕业生中，有一个内向但极有个性的孩子，质检的时候只有语文和物理两科及格，当我和他的家长沟通时，他的家长说，孩子只读他喜欢的老师的那一科，不喜欢或认为不理想的老师他便干脆放弃那个学科。

这个孩子的想法当然是肤浅的，但细想想当年自已当学生的时候又何尝不是这样呢？不是经常为了让自已崇拜欣赏如高山般的老师重视自已而拚命读书吗？不是经常因为某个老师的一句夸奖而专注于他的课堂吗？而现在呢，身为一个教育工作者，角色改变了，我又是如何要求自已的学生呢？我不是经常语重心长地对班级学生说：一个老师要教那么多的学生，对这个老师的教学方法也许会有同学不适应，但只有你去适应老师，老师不可能去适应每个学生吗？
因此，我有了这样的体会：身为教育工作者，特别是班主任，放下所谓的尊严，聆听孩子的心声，为孩子而不断孩变自已又何妨？西方有句出名的谚语叫：予人玫瑰，手有余香。

付出必有回报，你可以
倾听孩子的心声，并真心地去接纳他们的想法，他们也会充分地理解你的工作，接受你对他们的教育。

网络是和学生进行心灵沟通，让孩子说出真话的最佳场所。

很多班主任都因为曾有学生迷恋网游而对网络视如猛虎，其实根本没有这个必要，网络在生活中的普及是不可避免的趋势，又岂是区区一个班主任能改变得了的。

既然改变不了，又为何不让网络为我所用呢？我们都知道，网络给人们提供了一个广阔的展现自我的舞台，而在展现自我的同时又可利用网络的隐蔽性来为自已穿上保护色。

在这种特殊的环境下，人们往往愿意说真话，展现最真实的一面。

学生也一样，不管再怎样外向的学生，面对老师时，总是会有些许的畏惧心理，想说的话也词不达意。

而在网络上，他们完全变了样，不仅敢于直言，甚至还敢跟老师开些无伤大雅的玩笑。

所以，我在初一年时便向全班学生公布了自已的电话和QQ号码，有些孩子会直接发短讯跟我聊天，更多的孩子是把我加到QQ群里，而且他们在网上的名字往往五花八门，我根本没办法分辫是哪一个，但那又如何呢？只要是我的学生，可以听得到他们内心深处的声音便可以了不是吗？
身为语文老师的班主任还可以利用自已的学科特点，让学生在网上写博客。

写周记是初中语文作文教学中不可或缺的一个方法，传统的周记是写在本子上等老师查阅。

很多孩子往往应付了事，经常可以看到一些学生反复地写那些烤地瓜、钓鱼之类的事，很明显就是虚构的。

在这一届的两个班级的学生中，我都鼓励他们写网络博客，我只要定时去博客空间走走就可以了。

孩子都会喜欢有新鲜感的事物，而
博客，也不过是在近两年才火起来的，何况又有徐静蕾、李亚鹏等那么多的明星都加入了写博的行列。

所以，孩子们不会拒绝这样的“作业”。

和QQ一样，博客上的人们可以任意取名，也不必向别人公布自已的真实情况。

在博客里，孩子们同样可以畅所欲言。

我的学生中，就有一个通过博客向我提出了意见，希望我对待班里存在的所谓的“早恋”问题的学生多些宽容，因为他们能够理解这些学生存在这样问题是有一定的家庭原因的，并且希望我少些严厉的指责，理性去处理。

有了沟通的途径，接下去，要“听”孩子的什么心声？
听孩子的委屈；
学生的性格正处于塑造成型的时候，这时候的孩子心灵脆弱，一点小事都可能扭曲心灵，都可能对他们造成极大的影响，孩子的委屈需要我们去倾听，去引导，使他们形成正确的人生观和价值观。

这一届的学生在初二年入团时曾经发生了一件小插曲。

有一个蔡姓女生在博客里指责我不公平，她的成绩明明比另一个曾姓同学更好，为什么她不能入团而曾姓女生可以入团？敏感的她甚至还说出了这个世界
原来是这么的不公平这样的话。

见到这段话我赶紧给她留言并在第二天一早找到了她，推心置腹地告诉她入团除了需要一定的学习成绩之外，还在于在班级在集体中的表现，曾姓女生尽管成绩不如她，但一直是班级里最活跃的孩子，在班里面，最苦最累的事情她总是主动承担，她对班级所作贡献甚至超出了班长，所以，她能入团是毋庸置疑的。

而蔡姓女生本人，在这点上却远远不如。

听了我的分析，她心服
口服，并且在以后的学习生涯中认真对待自已的得与失，热心班级工作，尽心帮助他人，在职校春季招生中，由于她本人存在比较明显的偏科的问题，上高中是可以，但她和她的家人都怕适应不了高中的学习强度，所以，她选择了到职校去就读她喜爱的服装设计专业。

前几天，她发给我一条短讯：老师，我毕业时一定会亲手为你做一套衣服的。

从这句话，我看到了她对自已人生的信心，我想，这也正是每一个教育工作者的理想吧。

听孩子的抱怨；
老师，某某同学很讨厌，我不想和他同桌。

相信对这句话每一个班主任都不陌生，那么，该怎么处理这样的矛盾呢？很多班主任可能会和我最初的做法一样，义正词严地对说话的同学说：你怎么可以这样说，同学之间要团结友爱，你也会有你的缺点，你凭什么讨厌人家？回去吧，我就是要让你跟他坐在一起。

这样的处理看似正确，但事实上，一个孩子讨厌另一个孩子肯定是有原因的，不是发生了矛盾，便是另一个孩子可能真的很喜欢欺负人。

当孩子向老师抱怨时，实际上已经向老师发出了警示，老师的陌视有可能使这种矛盾激化。

同样的，一年前，曾经有一个男生被同班女生的弟弟打得鼻出血。

究其原因，是因为这个男生坐在女生的后面，因为比较调皮，有时上课会做小动作影响前面的女生听课，那个女生也出言不逊，结果，矛盾越来越深，最终，该女生在家中的一句抱怨让她那本来就爱滋事的弟弟火冒三丈而做出了过激的行为。

听孩子的快乐。

孩子的快乐有时在我们成年人眼里显得十分可笑，一点点小小的成绩都可能让他们欢呼雀跃。

有些老师往往忽视了与孩子一起快乐这一项。

特别是当了多年的班主任，有可能对所带班级的集体荣誉看得不是那么重，这样，往往挫伤了孩子的积极性，久之，失去了向上的动力和团结的精神。

这一点，我觉得我个人还是做得比较到位的，校运会，陪他们在操场奔走呐喊；演讲比赛替他们写稿改稿；拔河比赛，请来我爱人指导他们。

和他们一起笑，一起感受成功的喜悦，因而，这一届这个五班，从初一到初三，凡是参加集体活动，都几乎是以第一的状态出现。

班集体的凝聚力加强，学生也更信任老师。

以上，是我的一点班主任工作心得，谈不上什么见解，一点感悟罢了。