一年级课文12：怀素写字教学设计

一年级课文12：怀素写字教学设计《一年级课文 12：怀素写字教学设计》
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、教学难点
理解课文内容，领悟怀素练字的方法和刻苦精神，激发学生从小刻
苦练字、好学上进的情感。

三、教学方法
讲授法、读书指导法、讨论法、练习法
四、教学准备
1、多媒体课件。

2、生字卡片。

五、教学过程
（一）导入新课
1、小朋友们，你们喜欢写字吗？（喜欢）今天老师给你们带来了
一位古代的书法家，他叫怀素。

（板书：怀素）
2、简介怀素：怀素是我国唐朝的一位书法家，他从小就喜爱写字，并且通过自己的努力成为了一位著名的书法家。

3、揭示课题：今天我们就来学习一篇关于怀素写字的课文。

（板书：写字）
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了怀素的什么事？
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的
字借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的读音。

（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读，齐读。

4、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正错误。

5、交流：课文主要写了怀素的什么事？
（三）精读课文，理解感悟
1、学习第一自然段
（1）指名读第一自然段，思考：怀素是什么时候的人？他从小是个怎样的孩子？
（2）交流：怀素是唐朝的人，他从小是个喜爱写字的孩子。

（3）指导朗读：读出对怀素的喜爱之情。

2、学习第二自然段
（1）自由读第二自然段，思考：怀素是怎样写字的？
（2）交流：“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

”
（3）引导学生理解“先……再……”的顺序，并用“先……再……”说一句话。

（4）怀素写字时非常认真，从哪里可以看出来？（“总是”）
（5）指导朗读：读出怀素写字的认真劲儿。

（6）怀素这样认真写字，结果怎样？（“这样，怀素的字进步很快。

”）
（7）引导学生理解“进步很快”，想象怀素的字进步快的样子。

（8）指导朗读：读出怀素写字进步快的喜悦之情。

3、学习第三自然段
（1）指名读第三自然段，思考：怀素长大以后成了什么样的人？
（2）交流：怀素长大以后成了有名的书法家。

（3）引导学生理解“有名”，想象怀素成为有名书法家后的情景。

（4）指导朗读：读出对怀素的敬佩之情。

（四）总结全文，拓展延伸
1、总结全文：通过学习这篇课文，我们知道了怀素从小喜爱写字，并且非常认真刻苦，长大后成为了有名的书法家。

我们要向怀素学习，从小养成认真写字的好习惯。

2、拓展延伸：
（1）你还知道哪些书法家的故事？
（2）说说你平时是怎样写字的，今后打算怎样做？
（五）指导写字
1、出示生字：“写、字、古、先”，观察生字的结构和在田字格中
的位置。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

4、展示学生的书写，评价反馈。

（六）布置作业
1、背诵课文第二自然段。

2、把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。

六、教学反思
在教学《怀素写字》这篇课文时，我以读为主线，让学生在反复朗读中理解课文内容，感悟怀素刻苦练字的精神。

同时，注重引导学生联系生活实际，培养学生良好的写字习惯。

但在教学过程中，对于一些词语的理解还不够深入，如“进步很快”“有名”等，在今后的教学中，我会加强词语教学，让学生更好地理解课文。