小学二年级语文《小柳树和小枣树》原文、教案及教学反思

学校二班级语文《小柳树和小枣树》原文、
教案及教学反思
1.学校二班级语文《小柳树和小枣树》原文院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

小柳树看看小枣树，树枝曲曲折折的，一点儿也不好看。

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”
春天，小柳树发芽儿了。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

她在微风里得意地跳起舞来。

到了秋天，小枣树结了很多又大又红的枣子。

大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴奋兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。

她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温文地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。

再说，你长得
也比我快，等你长大了，人们在树阴下歇凉，那有多好啊！”
小柳树听了，不好意思地笑了。

2.学校二班级语文《小柳树和小枣树》教案一、设计意图：
《小柳树和小枣树》这篇课文以学校生酷爱的童话故事形式涌现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，予以它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，告知人们“尺有所短，寸有所长”的道理。

选学课文《骆驼和羊》的立意与本课有着异曲同工之妙。

因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树”为线索，引导同学在听、说、读、写中领悟课文立意，培育语感。

二、教学目标：
（一）认识8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。

（三）读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

三、课前预备：生字卡片、课件、头饰
四、教学流程：
（一）故事激趣：
1、老师简述《骆驼和羊》的故事。

2、引题。

师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争辩不休，
最末去找老牛评理，老牛会怎么说呢？假如你是老牛，你会跟这对好伙伴说些什么呢？别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。

读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

――板书课题：小柳树和小枣树（柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写）
师：小柳树和小枣树可酷爱小伙伴们了。

让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？生读课题。

（教学“枣”）这是一个平舌音，小伙伴可要特别留意。

3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？（生自由发言）
（二）初读感知：
1、自由朗读课文，边读边划诞生字，思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢？
2、认读生字，留意平舌音和前鼻音的字。

如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。

（出示生字卡片）给“浅”找反义词，积累“深浅”。

3、逐段试读课文。

（1）正音；（2）留意长句子的朗读。

4、反馈：小柳树和小枣树有什么不一样呢？（同学自由发言）
5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。

（三）、品读感悟（1~4）自然段：
1、再读课文（1~4）自然段，划出写小柳树和小枣树不同
样子的句子。

2、全班沟通。

（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。

）
3、质疑：读读这两组句子，你发觉了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。

（板书）（生答）
4、品读写小柳树的句子，观赏她的美丽。

（1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？
（2）随读看图了解“浅绿色”，引导同学从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。

5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。

小枣树呢，春天来了，那曲曲折折的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。

于是，小柳树因自己长得美丽，瞧不起小枣树了，你听：（课件出示句子，录音同步播放句子的朗读）
（1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”
（2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！”
（3）她在微风里得意地跳起舞来。

6、有表情地朗读上述三句话。

（指名读，配上动作全班读）
7、假如你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是悄悄地站着，悄悄地听着，悄悄地长着。

小伙伴们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵（）
的小柳树，（）的小枣树呢？（生答）
（四）、演读感悟（5~8）自然段：
1、师讲解并描述：转瞬，秋天到了，小枣树结了很多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴奋兴地吃起来。

而小柳树呢？什么也没有结。

这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）
2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。

（1）同桌练读。

（2）指名同桌读，师生评价。

（3）男女生分读。

3、小结：读到这里，你又发觉这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。

（生答）
4、提问：这几组句子里藏着个小奥秘。

（课件将对话句末的语气词“呗”变色。

）“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能援济我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。

再在对话里找找，还有哪些语气词？
（1）沟通（课件出示：口――呀哪呗啊）
（2）提问：你发觉了什么？
（3）小结：通过小伙伴的发觉，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。

我们把这样的字叫做――“形声字”！
（4）小伙伴，你能依据这个发觉，来猜一猜其他语气词的读音吗？（课件：吗吧呢哩）
（五）表演深化
1、同学先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。

可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。

2、指名一组戴上头饰上台表演。

3、其他同学评价或发问，表演者予以回答。

（六）拓展运用
1、小伙伴们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。

假如你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争辩不休的好伙伴骆驼和羊说什么呢？（课件出示：《骆驼和羊》的前半部分，老牛的话为空白处理。

）请你把想说的话写下来。

2、生自由写话。

3、全班沟通，老师引导提炼，相机板书。

尺有所短寸有所长
取长补短相得益彰
（七）识字写字
复现生字，巩固认读。

指导写“穿”和“弯”
五、作业设计：（选做一题）
（一）自由选择一个同学，对他说说他的优点。

（二）续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽
的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。

这时，小柳树会对小枣树说什么呢？
六、板书设计：
15小柳树和小枣树
（）的小柳树（）的小枣树
尺有所长寸有所短
取长补短相得益彰
3.学校二班级语文《小柳树和小枣树》教学反思《小柳树和小枣树》是一篇童话故事。

它既生动有趣又寓意深刻。

从课堂上走下来的我仍旧充斥了激情和自信。

回想起我和同学一起走过的这难忘的四特别钟，静静回味我们的真心沟通，品尝学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快活，同时也激扬不已。

在愉悦的教学氛围中，同学乐学，并积极投入其中。

假犹如学感到了快活，那么他们就会积极思考，主动参与。

所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让同学乐学，积极投入其中。

课前沟通时，我们玩“找伙伴”的游戏。

说说你找的伙伴有哪些优点和不足。

接着又依据几幅图片认识了“柳树”“枣树”“红枣”等词语。

识字中，同学认识苹果园里的生字伙伴，请出捉迷藏的词伙伴，于游戏中自主识字，合作沟通。

在指导朗读时，让同学分角色进行表演，体会小柳树和小枣树外形的不同特点，感悟小柳树的得意、骄傲和不懂礼貌。

小枣树
的宽宏大量，擅长发觉别人的优点。

同时在读读演演中积累语言。

布置开放型作业时，我激趣引入：“学了这个故事，你确定想给小柳树写几句话吧！除了给柳树写几句话外，你还想干些什么呢？”这样，课堂自始至终都充斥了情趣，同学爱好盎然，积极投入其中。