中山大学教育学考研历年试题(1999年-2005年)

名词解释：
1999：
教育目的价值取向
教学大纲
问题--发现教学
教学评价
德育原则
教学组织形式
2000：
教育学
课程
教学方法
启发性原则
美育过程
学校管理体制
2001：
劳动技术教育
教学原则
电化教学
美育原则
课外活动
讨论法
2002：
教育目的的价值取向
教学
课程
教育影响一致性和连贯性原则启发性原则
形成性评价
2003：
教育结构
学校教育制度
德育原则
问题-发现教学
形成性评价
2004：
义务教育
教育目的价值取向
非正式群体
诊断性评价
学科
2005：
形式化教育
教学评价
教育结构
教学方法组合
德育过程的基本矛盾
简答题：
1999：
1.教学评价有哪些方法？
2.简述学制建立的依据。

3.当代国外课程改革的共同趋势是什么？
4.班主任应当具备哪些条件？
2000：
1.教育怎样适应年轻一代身心发展规律？
2.简述我国教育目的的基本点
3.进行教学评价应当遵循哪些原则?
4.试析当前我国出现的“普通高中热”的现象？
2001：
1.简述普通中小学的性质及任务
2.当前我国中等职业教育如何走出困境？
3.正式群体与非正式群体有何区别？
4.指导学生进行体育煅炼时应该遵循哪些基本要求？
2002：
1.简述教育的基本要素及其相互关系。

2.简述当代国外课程改革的共同趋势。

2003：
1.简述我国课程编定的原则
2.为什么说教育在人的发展中起主导作用？
3.简述教育目的及我国教育目的的基本点
4.为什么要在中小学开展研究性学习？
5.简述教师劳动的一般特点
2004：
1.简述教育对政治经济制度的影响
2.简述青少年学生思想的年龄特征
3.选用教学方法的依据有哪些？
4.为什么班级上课制仍是当前教学的基本组织形式？
5.进行教学评价应当遵循哪些原则？
2005：
1.简述古代学校教育的基本特征
2.为什么说德育过程是提高学生自我发展能力的过程？
3.简评活动课程论
4.简述教育目的的社会制约性
5.谈谈你对高等教育大众化的看法
2005（335）：
1.试述学科课程与活动课程区别和联系。

2.简述理想师生关系的基本特征。

3.简述教学与智育的区别
4.简述你对教师职业角色的认识。

论述题
1999：
1.试述教学过程中智力活动与非智力活动的关系。

2.试述教师劳动的特点和价值。

2000：
1.怎样处理好教学过程中教师主导作用与学生主动性的关系？
2.结合实际说明德育过程为什么是培养学生知、情、意、行的过程？
2001：
1.为什么德育要遵循因材施教原则？贯彻因材施教原则应该遵循哪些基本要求？
2.结合实际，谈谈应该怎样处理学生认识中的间接经验与直接经验在教学中的地位与关系问题？
2002：
1.德育有哪些方法?如何针对青少年的特点进行德育？
2.试述教师的劳动特点与教师素养的联系？
2003：
1.联系实际说明怎样在实践中贯彻教育影响一致性和连贯性原则。

2.试述评教（教师教学工作的评价）的意义及要求。

2004：
1.试述课外活动的特点与作用。

2.试述我国新一轮基础教育课程改革的取向。

2005：
1.试述教学过程中师生的地位与相互关系。

2.联系当前实际论述教师应具备的基本素养。

2005（335）：
1.阐述教育目的“社会本位论”和“人本位论”的基本观点主张，并予以分析评价。

2.阐述学生的特点，并分析学生是教育过程主体的理由。

3.怎样理解教育的过程也是学生生活的过程？。