高中地理问题式教学应用初探

高中地理问题式教学应用初探
一、问题式教学的概念
问题式教学是指以问题为导向，将学生置于探究和解决问题的环境中进行教学，并把
学生在解决问题中获取的知识和能力视为学习的主要成果。

在这种教学模式下，教师的角
色是引导学生并提供必要的支持和资源，而学生则负责探究和解决问题，相当于是在自学
自教。

高中地理是一门以地球为研究对象，研究地球物理、化学、生态、环境等方面问题的
学科。

地理教学中如何运用问题式教学？
1、引导学生提出问题
在学习的开始阶段，教师可以引导学生提出一些问题，例如：“为什么北京市的
PM2.5常常爆表？”，“湖南的丹霞山地貌是如何形成的？”等等。

这些问题可以从大多
数学生感兴趣的话题中提出，也可以挑选教材中真实的问题作为切入点。

2、组织学生进行研究和探究
问题式教学的核心就是让学生自主探究和解决问题，因此教师的任务就是组织学生进
行研究。

找到有关的材料和信息，引导学生了解相关的背景知识，然后教师可以在学生研
究的过程中不断引导，指导学生的方向，提供必要的资源和信息支持，确保学生能够得出
正确的答案。

3、解决问题
在探究和研究的过程中，学生不但可以获得知识，还可以培养解决问题的能力。

学生
可以从各方面介入问题的解决，比如利用图表和地图分析，采访当地居民，实地考察等。

通过实践引导学生，探寻问题的各个方面，可以让学生更好地钻研问题和解决问题，进而
更好地掌握知识和技能。

4、评估学生的学习成果
问题式教学最终要考核学生是否掌握了知识，是否掌握了解决问题的能力。

由于学生
在解决问题的过程中能够灵活运用知识，因此，教师可以根据他们实践的能力来评估学生。

例如，可以从抽象的环境观察、数据分析、实地调查、展示演示等方面来评估学生的能力。

同时，教师还要关注学生在合作沟通和组织管理等方面的表现。

通过问题式教学的应用，可以达到以下优点：
1、注重学生的主体性和自主性，增加学生的兴趣和积极性。

2、培养学生自主学习、探究问题和解决问题的能力。

3、发挥学生的创造性思维和批判性思维。

4、让学生更好地理解地理学，更好地应用所学知识。

5、培养学生探究和研究的能力，增强学生的实践能力。

综上所述，问题式教学已广泛应用于高中地理教学中。

教师、学生和家长都可以从中受益。

教师的任务就是引导学生，提供必要的资源和支持，建立起合作学习和团队精神。

学生则可以通过问题式教学获得知识，增强动手实践和解决问题的能力。

同时，家长也可以通过了解问题式教学，帮助学生更好地学习和探究地理知识。