《雨霖铃》预习学案(人教版高一必修四)

《雨霖铃》预习学案(人教版高一必修四)
【学习目标】
1.分析意象，理解词中蕴含的思想感情。

2.学习虚实结合的手法。

【重点难点】
教学重点：.分析意象，理解词中蕴含的思想感情。

教学难点：学习虚实结合的手法。

【考情分析】
1.考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。

2.考试题型：五选二的选择题、主观题
3.分值：11分
【课前学习案】
1．作者回顾：
柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“ ”、“柳七”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，柳永是的
代表词人。

柳词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，”。

有词集《》。

2.基础知识
（1）字音。

雨霖铃（）骤雨（）凝噎
（）呜咽（）
暮霭（）和蔼（）今宵
（）云霄（）
（2）解释下列词语。

凄切：
无绪：
经年：
风情：
【课上学习案】
1.预习检查：
小组交流完成【课前学习案】的所有内容，并用红笔在学案上进行补充。

（小组交流1分钟，展示1分钟）
2.知识讲解：
（1）整体感知全诗
①一读诗歌，注意字音和停顿。

（读诗歌1分钟）
②二读诗歌，理解诗歌大意。

（听录音1分钟，读诗歌和理解诗意3分钟，展示3分钟）
③三读诗歌，概括词的上下片内容。

（读诗1分钟，独立完成1分钟，展示1分钟）
（2）品读•探究
①词的上片分别描写了哪些景物和场景？抒发了词人怎样的情感？
（独立完成3分钟，小组探讨4分钟，展示结果 5分钟）
②结合虚实的定义，说说上片哪些诗句运用了实写，哪些诗句虚写？有何作用？
（独立完成2分钟，小组探讨2分钟，展示结果3分钟）
3.知识应用
阅读下面这首诗，完成后面的题目。

（3分钟）
琅琊溪【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

【注】此诗作于被贬滁州期间。

槎，简易木桥。

请从虚实结合的角度对诗中三、四句进行赏析。

4.知识拓展
阅读下面一首宋词，完成题目。

（4分钟）
少年游
柳永
参差烟树霸陵桥，风物尽前朝。

衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。

夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋①。

一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡②。

【注】①蘅皋：长满杜蘅 (香草名)的水边陆地。

② 兰桡(rá o)：指划船的桨，这里代指船。

结合本词内容具体赏析“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”三句。

5.课堂小结 (1分钟)
（1）梳理知识体系：
诗歌表达技巧：①抒情手法：直接抒情、间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、以乐景写哀情等）
②表现手法：衬托、对比、象征、烘托、比兴、虚实结合
（2）重点、难点回顾
1. 分析意象，理解词中蕴含的思想感情。

2.学习虚实结合的手法。

（3）方法归纳
高考诗歌鉴赏表达技巧的答题方法:
①设题方式:
A.这首诗（主要）运用了怎样的表现手法？
B.分析这首诗的表达技巧( 或艺术手法、表现手法）。

C.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
D.诗（词）的中间两联（上片或下片）写景运用了什么手法？请简要分析。

②答题思路：
第一步:点手法（准确指出诗句用了什么手法）
第二步:释运用（结合具体诗句，阐释诗句是如何运用这种手法的。

）
第三步:评作用（具有什么样的作用，表达了怎样的情感。

）
6.达标测验
（1）下列字音、字形全正确的一项是（）
A.骤雨（jù）暮霭（ǎi）和蔼可亲
B.都门（dū）凝噎（yī）因噎废食
C.良晨（chén）美景今宵（xiāo）直冲霄汉
D.寒蝉（chán）凄切（qī）捷报频传
（2）对这首诗的理解不正确的两项是：（）（）
A.起首句写别时之景，点明了离别的时间、地点和环境。

B.“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”一句是虚实结合，刻画出人物的动作，表达出难分难舍的心情。

C．“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。

”二句的意思是说伤离情别，自古皆然，更何况在这冷落凄凉的秋季。

由个别到一般，扩大了这首词的意义。

D．“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”一句为虚写，想象今晚旅途中的情景：一舟临岸，酒醒梦回。

习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂树梢。

不言离别之痛，而痛在其中。

E.“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，作者用一“念”字写出离别时行人消逝在烟雾弥漫的江面上，暮霭低沉，楚地天空辽阔无边，令人不胜伤感。

（3）名句默写
（1），对长亭晚，。

（2）都门帐饮无绪，，。

（3）念去去，，。

侯晓旭。