基于成果导向教育理念的通识课程体系构建研究与探索

基于成果导向教育理念的通识课程体系构建研究与探索
随着教育改革的深入，高校通识教育逐渐受到重视，其目的是为学生提供跨学科、综
合性的知识和能力。

为了构建适应现代教育理念的通识课程体系，我们需要围绕成果导向
教育理念，注重学生的学习效果和能力培养。

成果导向教育强调学习的终极目标是培养学生产生实际“产出”的能力，通识教育应
该注重成果效益评估，深入探究作为成果的知识影响和实际应用价值。

因此，通识课程体
系应该具有以下特点：
一、课程先进性。

要关注世界前沿知识，精选课程内容，引导学生学习新知识，扩大
思维深度，提升综合能力。

二、课程生实际应用价值。

通识教育要注重学生能力的培养，引导学生学以致用。

课
程内容应该与职业发展相结合，具有实际应用价值。

三、课程符合时代发展需要。

面对快速发展的时代，通识教育应该紧密关注经济、技术、文化等领域的发展和变化，反映时代要求，以此为基础，构建适应时代的课程体系。

一、基础通识课程。

包括外语、公共数学、公共物理、计算机科学等基础课程，这些
课程是高校通识教育的基础，也是高校教育体系的核心基础，能够构建学生综合知识体系，培养学生基本能力。

二、综合通识课程。

包括社会科学通识课程、自然科学通识课程和人文艺术通识课程等，这些课程可以涵盖各领域的知识，培养学生面对多元化问题和挑战的能力和各种实际
应用环境中的能力。

三、职业素养课程。

包括企业管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、创新与创
业等课程，这些课程涵盖多方面的职业素养，使学生形成正确的职业观念，以及创新创业
的能力与工作的创新性、创造性、思维方式等职业素养。

在通识课程的构建中，需要注意以下几点：
一、课程内容的结构化和系统化。

通识课程涉及的知识面很广，课程内容结构应合理，系统化。

教授的内容应该基于学习者的实际需求，以有意义的方式组织内容。

二、注重课程实际效果和学习能力的培养。

通识课程应该注重学习效果以及学生的实
际能力的培养，而不仅仅是课程的完成度和知识的范围。

学生的实际成果应该是课程选择
的主要目标。

三、注重学生的学习体验。

通识课程应该注重学生学习的乐趣，通过与教师的交流和
课堂互动来加深他们的学习体验。

激发学生学习的热情，增强他们的知识兴趣，提升学习
效果。

四、互动教学和混合学习要素的应用。

通识课程应该注重互动和学生主动学习的组织和开展，采取多种方式如在线学习、讨论、合作学习等，不断拓宽学生的知识广度和创造性、创新性的学习体验。

总之，基于成果导向教育理念的通识课程体系需要在课程单位的开发、实际质量的保证、教学方式的改进等方面进行深入探索，在实践中不断检验、改进。

通识课程体系的成功建立，可以保证每个学生都具有相当的学习经验，他们可以用这些经验来建立自己的学习模式，也可以在学习中形成跨学科、综合性的思维模式，同时具备解决问题和创新能力的要素，促进学生全面发展和为社会作出贡献。