名师者,明师也

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如今是名师名校拉动教研的时代，是区域推动整体的时代，课程改革要想突破瓶颈，实现美好的教育愿景，需要一批具有教育家情怀、胆识和魄力的中青年名师来引领广大一线教师凝心聚力，激发智慧，攻坚克难。

哈尔滨市第三中学的刘春霞老师正是在这一教育大背景下涌现出来的极具教育家潜质的高中语文教育教学名师。

刘春霞师道德高尚，热爱教育事业，具有深厚的语文专业功底。

从教24年来，她表现出极强的使命感和科学规划专业发展的能力，能够深入钻研教材，潜心读书，内化其精神，再运用到教育教学实践中去。

她在语文教学方面秉承发扬了哈三中优秀传统，崇实尚美，自然灵动，善于整合利用各种课程资源营造情境，抓住契机巧妙点拨，激活学生的情感思想和创造热情，表现了出色的点拨之功和示
范之能。

我与春霞老师教学方面的交往较多，也多次听过她的课，比如《林教头风雪山神庙》《文与可画筼筜谷偃竹记》《作文指导——
—情景再现法》等，总体感觉是，大气，有风骨，绝不拖泥带水。

这正是“东北派语文”的风格，这正是关东文化蕴育、滋养而成的语文风格。

春霞老师的语文教学实践还一贯地体现出她明确的语文教育思想，那就是“目中有人”。

这里的“人”主要指学生，此外还包括教者自己、课文作者、课文中的人物。

“目中有人”是她语文教学取得斐然成绩的根本原因。

我时常想，名师者，明师也。

刘春霞老师给我的印象便是聪明、高明、
澄明。

所谓聪明，是说她永远充满了
教学智慧，无论是自己的课堂还是评
价其他老师上课，总是三言两语把问
题分析得清清楚楚，让人豁然开朗。

所谓高明，是说她绝不是在课文中寻
章摘句，而是以更高的视角审视语文
甚至审视人文教育。

所谓澄明，是说
刘老师虽已名声在外，成绩斐然，却
总如青年教师般平易、坦率，在任何
场合她都知无不言言无不尽，和大家
一起分享她的思索和她的情怀。

“大
人者，不失其赤子之心者也”，我想说
的应该是刘春霞老师这样的人。

她在写作教学和校本教材开发
方面成果突出，在新课程实施和开发
中都发挥了中坚作用。

她广泛吸纳教
育前沿理念，又能突破模式束缚，热
心超越与变革，形成独到的教育方法
和鲜明的教学特色，是黑龙江省高中
语文学科中心组成员，是东北三省
“新生代”名师的优秀代表。

刘春霞老师有非常强的科研意
识和研究能力，承担过多项国家和省
级重点课题，带动了大批青年教师参
与进来，共同提高理论水平和实践能
力，形成务实、创新的研究风气，研究
成果突出。

她能够就教研热点开展专
题讲座，不断提高自身素养，树立威
信。

她理论、技能全面，善于处理复杂
工作，富有实效。

在校本教研和培训
中，她发挥了多重作用，是课程开发
的主体、教育科研的主体、引领教师
教学和专业发展的主体，是我省研究
型语文教师楷模、教育探索的先锋。

教育的艺术源于热爱，源于思
想，源于勇敢的坚持不懈的学习和探
索。

刘春霞老师理论与实践通透，学
品与人品兼善，是独立思考的人、自
觉实践的人，她没有因繁琐繁重的教
学及管理工作而失去对教育的激情、
热爱和思想锐气，开拓创造，持之以
恒，终将化茧成蝶。

教育家式的名师
绝非一时成名，而要用一生去成就。

（李树泽，黑龙江省教育学院语
文研培部副主任，副研究员，从事中
学语文教育教学、教师专业发展研
究。

中国教育学会中学语文教学专业
委员会理事，黑龙江省中语会理事
长。

曾荣获全国教研先进工作者、黑
龙江省优秀教师等称号。