2019年九年级语文一轮复习研讨会讲座---拨开云雾见月明.ppt
九年级语文一轮复习研讨会讲座---拨开云雾见月明---关于中考作文训练的几点想法课件(共29张)
(一)明确中考作文“考什么”
近五年日照中考作文题
2012年:《昂起头来真美》
2013年:《含泪的微笑》
2014年:《第一次
》
2015年:以“在岁月的堤岸慢慢走”为话题
2016年:《感谢你给了我更多》
(一)明确中考作文“考什么”
中考作文命题趋势:
1.命题作文一枝独秀。(3/5) 题面简洁明了,便于考生审题,能有效防范 仿作、套作。 2.半命题作文需要重视。(1/5) 3.材料作文异军突起。 4.话题作文逐渐减少。(1/5) 指向性过于宽泛,容易被套作、仿作。
(一)明确中考作文“考什么”
“我” 中考作文题目基本可归为两类:
一类是表现“我”的精神成长——
思想方面的磨练和成熟
学习中的挫折和成功 课余生活中的活动和爱好 社会交往中的经历和感触
2012:《昂起头来真美》
2013:《含泪的微笑》
2014年:《第一次
》
2015:“在岁月的堤岸慢慢走”
亲近自然时的体验与收获
(二)明确中考作文“怎么评”
从评分标准看,不难避免的低级失误:
特别关注评分标准中的扣分说明: ①缺少题目,扣2分; ②出现一个错别字扣1分,重复不计, 扣完5分为止; ③不足600字,每少50字扣1分。
2分? 5分?一分?
(二)明确中考作文“怎么评”
从评分标准看,打造高分作文的努力方向:
一、切合题意(内容)
(5) 书写工整 标点正确
(21-18) 文体较规范 条理较清楚 结构较完整 语言较通顺
(4) 书写比较工整 标点大体正确
(17-14) 条理基本清楚 结构基本完整 清楚 标点错误较多
(13-0) 条理不清楚 结构不完整 语言不通顺 语病较多
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拨开云雾见月明
拨开云雾见月明意象作为诗词文学对象和手法,在古诗词言意转换过程中发挥着重要的作用。
在初中语文教学中,古诗词占有很大的教学比例。
如何在教学中,引导学生对诗词进行形象的还原、对背景的求证和对诵读的落实,是每一个名初中语文教师需要深入思考的问题。
本文就意象的基本内涵和初中语文教材中古诗词中意象存在的基本形态以及初中古诗词意象的教学实施策略三个方面,进行了深入的分析。
标签:初中语文;古诗词;教学;意象一、意象的基本内涵分析“意象”运用于文学理论,说的其实是一种想象,或指构思时头脑中浮现的艺术形象。
随着诗歌理论的演变,意象便逐渐被看作是物质化了的艺术形象,“古诗之妙,专求意象”,正是用物质把思想形象化了。
从学生的角度来看,意象有着传承中华传统文化的一面,古诗词中包含了大量的中华传统文学理念。
例如,在古诗中,有很多描写月亮的美好诗句。
在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常用的笔法。
一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。
月亮可谓一个典型的意象,与中国人的思维方式、处事智慧、审美追求、文化认同有着密切的关系。
如“古人今人若流水,共看明月皆如此。
”把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。
二、初中语文教材古诗词中意象存在的基本形态人教版初中语文教材中共有89首古诗词,所占比重也是比较可观的。
从这些古诗词之中分析可以看出,意象性表征突出表现在三大类。
一是、托物言志。
托物言志就是诗人把志向投射到一个真实或虚拟的事物上,得以委婉而深刻地表达,这个事物由于附着了志,于是具有了典型性,既而得以一定的文化传承。
例如:《陋室铭》、《爱莲说》、《蝉》、《观沧海》等等。
第二类是文化传承,文化传承具有一定的稳定性,深深地影响着中国人的思维方式、精神追求。
如《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《归园田居》等。
第三类是隐喻明理,隐喻明理,也就是通过隐喻、象征的方式来说明一个道理,而这被隐喻、象征的对象便成了意象。
这一类突出的代表作品是《题破山寺后禅院》、《行路难》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等。