九年级语文上册第6单元25词五首导学案新版新人教版

词五首
导学目标1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品。

2、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。

教学重点通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

教学难
点
感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。

课
型
精读课课时3课时
教学过程
环节教学内容任务任务教师活动学生活动
预见性问
题及对策
备习1、读准下列字
音。

斜晖脉脉、
白蘋洲、人不
寐、右擎苍、
锦帽貂
裘、鬓微
霜、舴艋舟、
麾下炙。

2、解释下列加
点字。

老夫聊
发少年狂：姑
且，暂且。

会
挽雕弓如满月：
定将。

也拟泛
轻舟：打算。

五十弦翻塞外
声：奏。

马作的
卢飞快：像……
一样。

了却君王
天下事：了结，
把事情做完。

3、查阅相关资
料，增加对作家
的了解。

1、给下列加点的字注音。

斜晖脉脉（）白蘋洲（）人不寐
（）右擎苍（）
锦帽貂裘（）鬓微霜（）舴艋
舟（）麾下炙（）
2、解释下列加点字。

老夫聊发少年狂：
会挽雕弓如满月：
也拟泛轻舟：
五十弦翻塞外声：
马作的卢飞快：
了却君王天下事：
3、作家作品文体知识填空。

《望江南》作者：温庭筠，原，字飞卿。

时
花间派的重要作家。

人称“”。

《渔家傲秋思》作者：范仲淹，字，（朝
代）政治家、文学家。

《江城子密州出猎》作者：苏轼，字，
号，北宋文学家。

《武陵春》作者：李清照，号，宋代著
名女词人。

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》作者：辛弃疾，字
幼安，号，爱国诗人。

问题习惯性
误读的字：舴
艋、
麾、脉脉。

对策：教师强
调
复习情境导入
备习检查（交
流）
中国是诗的国度，灿烂五千年的中
国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、
宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，
诗言志、词言情也成为中国文化知识分
子表情达意的最主要的方式。

可以说透
过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史
与文化的脉博。

出示检测学案。

适时做必要的点拨纠
错。

（板书课题）
请同桌检查对方注音、解词等预习情
况。

展示学生收
集到的有关资料
独立思考；
对子间互问互
答；进行报告。

事先，
预设和营造
适宜本文课
堂教学的氛
围
研
习初读诗
文，整体
感知。

读诗。

(1) 教师范读，学生
听读，把握节奏、韵
律及情调，跟读。

（2）学生对照注释，
借助工具书，整体感
知诗意。

（3）学生概述诗意。

1．出示速读要领：
要默读，不出声。

2．巡视参与交流。

3、教师据此检查学
生对诗文内容的理
解程度，发展学生的
概括能力，培养口头
表达能力。

1．速读诗文，勾
画出生字词，并
结合课文解词。

（学生自行合作
解决为主）。

2．组内交流，组
间交流：按要求
和方法给予评
价。

注意引
导学生倾
听，并按要
求进行评
价。

研文，合作
二、引导学生赏析诗
2. 《渔家傲》所描
达什么意思？
5.辛弃疾说自己写
1．明确展现任务。

异的边声（风、马、
用；表达要报效国
功立业的决心。

用典
写出了作者的沉重、
1、以学生自
流露词人
学生深刻理
的情感。

精习
“酒”在古代诗歌中常见，如
“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚
开张”“醉里挑灯看剑”等。

请你
在说出一些与“酒”有关的诗句，
说说诗人借“酒”抒发的是怎样
的感情？
指导学生体会古诗
中的情感。

回顾所学的诗
歌，收集古诗中
“酒”的诗歌。

体会诗人“酒”
中的情感。

教师及时点
拨，补充。

时习1、《望江南》、《武陵春》这两首有什么相同之处？
2、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。

板书设计
望江南武陵春
温庭筠李清照
梳洗独倚江楼→希望已尽倦梳头
望过尽千帆斜晖、水→失望愁物是人非欲语先流
肠断→绝望闻说也拟只恐载不动
渔家傲江城子
范仲淹苏轼
写景：塞下秋景四面边声荒僻叙事：老夫┄少年狂左右帽裘千骑
（异）千嶂里长烟落日为报┄随太守射看浊酒一杯燕然未勒酒酣胸（宽）胆（壮）抒情：壮士秋思抒情：鬓（白）何妨！
羌管悠悠人不寐→将军、征夫会挽雕弓西北望射天狼
思乡、爱国、渴望被重用、爱国
反思。