核心素养观照下的小学语文朗读教学实践

核心素养观照下的小学语文朗读教学实践
摘要：语文是小学教学中的主要科目之一，要想提升语文教学的整体质量，就
应注重阅读教学工作的开展，而朗读是阅读教学中的主要成分之一，教师要注重
在语文教学工作中培养学生的朗读能力，改变当前教学手段，开展专业的朗读教
学工作，让学生形成良好语文语感，对语文材料深入理解和感悟，获得良好朗读
体验，实现在这一潜移默化过程中让学生养成良好语文核心素养，促进全面发展。

因此，本文将围绕核心素养观照下的小学语文朗读教学实践为主题来展开分析，
通过详细了解注重开展小学语文朗读教学的重要性，再提出促进核心素养观照下
的小学语文朗读教学工作顺利开展的可行性对策。

关键词：核心素养观照；小学语文；朗读教学实践
一、针对于核心素养观照下创设朗读教学情景的探究
首先，在核心素养观照下应创设朗读教学情景。

在语文教学工作中教师要始
终关注培养学生的文学修养，让学生接受更加专业的教育，形成良好文学审美品位。

本身语言就是文学艺术的表主要表现形式之一，通过采用具体的文字能够展
现出各种思想、文化以及情感。

在素质教育不断深入的背景下，教师应注重改变
传统教学形式，为学生创设良好学习氛围，激发学生的学习欲望，实现促使语文
思维始终处于活跃状态，激发朗读兴趣，促使对文章有着全面细致的理解，和作
者产生情感上的共鸣，并在朗读时能够把握文章主旨。

例如，当教师在为学生讲
解“延安，我把你追寻”这一内容时，如果单纯让学生通读该片文章是很难产生情
感上共鸣的，更不会对抗日战争以及解放战争有所掌握，所以教师要发挥出多媒
体技术的应用优势，为学生创设特定情景，实现对文章背景、作者的经历以及延
安详细介绍和说明，为学生建立良好朗读情感，实现进一步朗读文章，在学生朗
读过程中教师应当加强指导，让学生掌握正确朗读手段，从而将自身情感表达出来，丰富对文章的感受，实现做到声情并茂的朗读，促进小学语文朗读教学实践
工作的顺利进行[1]。

二、针对于核心素养观照下注重开展竞赛朗读的探究
其次，在核心素养观照下要注重开展朗读竞赛。

教师要想落实提升学生的朗
读能力，还应注重拓展教学空间，实现组织各种课外活动，让学生在参与各种课
外活动的同时进行专业朗读。

需要注意的是，在创设各种实践活动时，应加强和
学生的了解和沟通，掌握其实际学习情况以及兴趣爱好，再综合考虑做根据教学
的重点设置活动，激发学生的朗读欲望，实现在该活动中激发出学生的热情和主
动性。

为了让学生能够获得良好学习体验，还应实现设置朗读竞赛，让学生以小
组为单位进行比赛，以有感情、流利以及正确的利用普通话开展朗读为评判标准，实现在这一过程中让学生形成良好合作意识以及集体荣誉感，提升朗读能力以及
形成良好核心素养。

与此同时，教师也应为学生组织开展课堂朗读活动，实现在
课堂朗读活动中让学生细致朗读，而教师则需加强指导，对学生的语调、节奏以
及语音纠正，在朗读中加强感悟，获得深入体会，逐渐提升朗读水准，最终达到
提升学生文学素养的目的[2]。

三、针对于核心素养观照下落实加强学生记诵的探究
最后，在核心素养观照下应落实加强学生的记诵，促进朗读教学实践工作有
序开展。

在小学语文教学工作中所采用的教材都是经过专业人士精心挑选的，并
在各教学目标上设置了学生需要背诵的相关任务，确保学生更加全面掌握和了解
优秀文章，提升核心素养，这就要求教师在要求学生能够熟练背诵的文章时，应
避免采用死记硬背以及灌输型的形式朗读，因为在这一教学背景下很容易导致学
生失去学习兴趣和主动性，所以教师应善于引导学生理解文章的内涵和价值，掌
握作者的写作意图，体会文章，语言美，从而对文章深层次感悟。

例如，当教师
在为学生讲解“翠鸟”这篇文章时，该篇文章采用了各种修辞手段、优美的语言来
描写，所以教师要引导学生们先对文章的结构系统了解，从而对“翠鸟”特点有所
掌握，再探究作者在描写“翠鸟”时采用修辞手段有哪些，确保学生对文章的框架
以及主体内容有着更加全面理解，这将会促使背诵更加高效，学生在面对能够全
面理解的文章内容时，会采用联想记忆法将画面和文字有效融合，加深印象以及
提升语言情感，为确保学生形成核心素养以及阅读能力奠定坚实的基础[3]。

总结：通过上述问题分析，我们充分地意识到在核心素养观照下开展专业小
学语文朗读教学工作的重要性。

教师要以一种正确的眼光看待学生的差异性，要
了解到想提升学生的朗读能力并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，应
在教学工作中深入贯彻素质教育理念，落实创新教学形式，采用学生感兴趣的教
学内容来激发自身朗读欲望和主动性，主动参与到各教学过程中，在这一背景下
提升学生语文核心素养。

与此同时，教师还应注重创设朗读教学情景、开展朗读
竞赛以及加强学生记诵，为促进小学语文朗读教学工作的顺利开展以及学生的全
面发展奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]郭金花.让朗读成为语文课堂的亮丽风景——浅谈小学语文阅读教学中的朗读[J].华夏教师，2018(24):69.
[2]陈书旭.基于核心素养下的小学语文低年级写话教学策略探究[J].课程教育研究，2018(19):95-96.
[3]李素云.核心素养视野下语文朗读教学策略的探索与思考——基于朗读有效指导
的学生语感培养的实践研究[J].语文教学之友，2017，36(11):7-9.。