【儿童少年卫生学】 儿童少年心理行为发育

【儿童少年卫生学】儿童少年心理行为发育
第四章儿童少年心理行为发育
心理行为发育：指从受精卵开始到出生成熟，儿童心理和行为特征的变
化过程，包括认知、语言、情绪情感、人格和社会化适应等多个方面。

一、儿童少年认知能力发育（一）认知发展理论认知：指认识活动或认识过程，是大脑反映客观事物的特征，状态及其相互联系，并揭示事物
对人的意义与作用的一种高级心理活动。

1.皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段:①感知运动阶段（0-2岁，感觉动作）②前运算阶段（3-7岁，表象思维，思维具有刻板性和不可逆性）③具体运算阶段（8-11岁，可以进行完整的逻辑思维活动，思维具有可逆性和守恒性）④形式运算阶段（12岁至成人，抽象的、系统的，稳定的逻辑思维，思维具有
全面性和深刻性）
（二）感知觉发育1.感觉是对事物个别属性的反映，依赖于个别感觉器
官的活动，可分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五种。

①6个月以前是视力发展的敏感期，在环境的刺激下，视力和立体视觉都逐渐发育。

②出生时婴幼儿的听觉器官发育基本成熟。

③味觉在儿童时期最发达，以后逐渐衰退。

④触觉是人体发展最早，最基本的感觉。

⑤出生时嗅觉发育已比较成熟，能表现出对不同气味的反应。

2.知觉是人体对整体属性的综合反映，是在感觉基础上发展起来的，依赖多种感觉器官。

①知
觉可分为时间知觉、空间知觉和运动知觉。

（三）注意力及记忆力的发展1.注意力的发展①注意是认知过程的开始，可分为无意注意和有意注意。

2.记忆力的发展①记忆是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（回忆和再认），需经历感知觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。

②婴幼儿时期是记忆迅速发展的第一个
时期，条件反射的出现是记忆发生的标志。

③动作记忆出现最早，6个月左右出现情绪记忆。

④有意识记的出现和发展是儿童记忆发展的重要
标志。

3.儿童期记忆发展的特点:①有意识忆超过无意识记成为记忆的
主要方式。

②意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位。

③抽象记忆的发
展速度超过形象记忆的速度。

（四）思维和想象力发展①婴幼儿时期的思维主要是直觉行动思维，是指婴幼儿在动作中进行的思维。

②2.5-3岁是儿童从直观行动思维向具体形象思维转变的关键时期。

⑤整个学龄前阶段，是从直观行动思维向具体形象思维再向抽象逻辑思维方向发展的，其中占主导地位的是具体思维。

③学龄期儿意思维的基本特点是从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。

1.青少年的想象能力主要表现为：①有意想象占主要地位，创造想象日益占有优势地位。

②再创想象能力变得更加独立、概括和精确。

③想象内容更加复杂，抽象概括性和逻辑性更高。

（五）儿童少年语言能力发展1. 儿童青少年的语言发育可以大致分为以下不同阶段:①前言语阶段（一般指从婴儿出生到第一个有真正意义的词产生之前的这一时期，多数婴儿在10-14个月时说出第一个词语）②语言的发展（0-4个月婴儿主要是单音节阶段，4-10个月婴儿是多音节阶段，11-13个月是学话萌语阶段）③词汇和语法的掌握（18个月以后的婴儿出现“词汇激增”或“词语爆炸”现象）④口头表达能力的发展（内部语言的发展大体经过三个过程：一是出声思维时期；二是过渡时期；三是无声思维时期）⑤书面语言能力发展（书面语言的掌握一般要经过识字、阅读和写作三个过程）
二、儿童少年情绪情感发育
①自发性微笑出现在0-5周②社会性微笑出现在第5周后③愉快和不愉快是新生儿最初的情感分化；哭是儿童最初的原始情绪反应之一。

1.儿童青少年情绪情感发育的特点①婴幼儿情绪情感发育特点：与生理需要是否得到满足直接相关；是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性。

②学龄前儿童情绪情感发育特点：情绪的冲动性逐渐减少；情绪情感以外显性为主，内隐性逐渐增强；情绪情感以易变性为主，稳定性逐渐发展。

③学龄期儿童情绪情感发育特点：情感的内容逐渐丰富；情感的深刻性和稳定性逐渐增加；高级情感逐渐发展。

④青少年情绪情感发育的特点：情绪和情感都迅速而强烈，有两极性；内隐性和表现性共同存在；高级情感已经有了相当的发展。

三、儿童少年个性及社会化发展
①婴儿气质类型：平易型、困难型、缓慢型、中间型②自我意识的发展是一个由自我概念、自我评价、自我（情绪）体验等共同组成的心理过程，也是个体不断社会化的过程。

③自我意识的成熟往往标志人格的基本形成，自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志。

④学龄前儿童社会化发展的主要表现在儿童的利他性和攻击性两种社会倾向相反的行为。