如何上好一节物理习题课

如何上好一节物理习题课
作者：秦霞
来源：《课程教育研究·中》2012年第08期
【摘要】物理习题课教学是物理教学的重要组成部分，习题课的质量直接影响着学生掌握物理知识的质量。

本文从如何选题，培养学生解题能力，总结解题思路，防止题海战术等四方面对如何上好物理习题课进行了探讨。

【关键词】习题课教学变式训练教学过程解题能力解题方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0174-01
物理习题课是物理教学的重要组成部分，习题课教学能使学生准确、灵活地掌握物理知识，扩大知识联系；使学生建立分析和求解物理题的思路和方法；发展学生的思维能力；培养学生分析问题和解决问题的能力等。

它贯穿于整个物理教学过程的始终，是物理教学过程中不可或缺的一个环节。

那如何上好一节习题课呢？授人以鱼不如授人以渔，我认为首先要让学生达到以下目标：1.学会审题，会找题中的关键信息点和突破口，看到题，知道從哪入手；2.做完题后，能够独立总结出该题所涉及的知识点以及不会做是因为哪些知识点的欠缺；3.掌握解决此类问题的基本思路和解题步骤。

现结合自己的一个教学实例，提出一些自己的看法。

一、选题要有针对性，关联性，层次感
在习题课教学中，我认为选题是特别重要的一个环节，很多老师上习题课，奉行“拿来主义”，觉得这道题目不错，就拿来用了。

结果是整堂课夹杂着各种无关的题目，给人一种“打一枪换一个地方”的感觉，让人摸不着头脑，很杂乱。

我认为在选题前一定要明白这节课的主题是什么，选的题一定要与本节课主题相关联，题与题之间也要有关联，最好能加以变式，层层推进有层次感。

其次，习题要有针对性，像我们年级有三种类型的班，火箭班、实验班和重点班，班与班的情况不同。

因此，绝不能“拉在篮中便是菜”，要根据班级情况选择最适宜的题型、题量、难度，要根据学生情况，有所分层，绝不能一味的求多、求难，要考虑让不同层次的孩子都有所获。

例如我讲得三级公开课《专题一：电磁感应中的力学问题》。

典例：如图所示，在竖直向下的磁感应强度为B的匀强磁场中，有两根水平放置相距L 且足够长的平行金属导轨AB、CD，在导轨的A、C端连接一阻值为R的电阻，一根垂直于导轨放置的金属棒ab，质量为m，导轨与金属棒的电阻及它们间的摩擦不计，若用恒力F沿水平方向向右拉棒使之运动，求金属棒的最大速度。

变式（1）：如果ab棒与导轨间的动摩擦因数为μ，其它条件均不变，则ab棒的最大速度为多少？
变式（2）如图所示，若将质量为M的重物跨过一光滑的定滑轮，通过一根不可伸长、质量不计的细绳与ab相连，绳与导轨平行，将M从静止开始释放，求当阻值为r的ab棒产生的电功率最大时棒的速度？（ab棒与导轨间的动摩擦因素仍为μ）
变式（3）如将上面中的导轨平面变成与水平面成θ角的斜轨，如图所示，磁感应强度为B与导轨平面垂直且方向向下，棒电阻不计，棒与导轨间的动摩擦因素仍为μ，现用一方向向上并与导轨平行的恒力F拉棒，棒向上加速滑行，求ab棒滑行时的最终速度。

变式（4）若棒向下做加速运动，求ab棒滑行时的最终速度。

此题的选择中典例和变式1是比较简单的，变式2是中等的，变式3和变式4是有一定难度的，如若舍弃典例和变式1，基础比较薄弱的学生恐怕这节课就学不到什么了，而中等的学生基础也未必能打扎实。

如若舍弃后两个变式，基础是扎实了，但一些好的学生恐怕就吃不饱了。

现在按照这样由易到难的梯度来编排，各个层次的学生都有所兼顾了。

二、在习题课的教学中注意培养学生解题的能力
在习题课教学中，要有意识地通过对典型问题的分析与研究，培养学生的解题能力。

解题能力主要是指分析物理问题的能力，分析能力是指能够独立地对具体问题进行具体分析，弄清所给物理问题中的物理状态、物理过程和物理情景，找出题中的关键信息点和突破口，能够把一个复杂的问题分解为若干个较简单的问题、找出它们之间的联系，并灵活运用物理知识综合解决所给的问题。

例如让学生看到题后，自己先审题，教师最好不要读题，要设计以下问题：题中给了哪写物理量，有哪些关键信息，要求解什么，如何突破，题中的某句关键的话隐含的条件是什么？通过设计问题，让学生的思维真正动起来。

而不是采用填鸭式的，一个劲的讲，什么都是教师自己说出来的，学生没经过大脑的思考，下次再碰见同类型的题，仍然无从下手。

三、在习题课教学中要注意总结解题的基本方法与技巧
在习题课教学中要引导学生注意总结解题的方法与技巧。

讲完题后要提问学生，以后遇到这种类型的题，该如何下手，从哪儿突破，总结解决此类问题的基本思路。

例如在讲完导轨上导体切割磁感线这种模型的题后，学生总结解题思路如下：导体受外力运动感应电动势应电流导体受安培力？圯合外力变化？圯加速度变化？圯速度变化？圯临界状态列式求解。

注：当导体达到稳定时，加速度等于0，速度达到最大值。

常用的解题方法与技巧有很多，如：比较和鉴别法、分析和综合法、归纳和演绎法、等效法、理想化法、极限思维法、图象法、假设法、隔离法、整体法、临界条件法和矢量三角形法等。

这些方法与技巧，只有通过学生自己的实际演练，才能逐步掌握。

四、在习题课教学中要防止题海战术
在习题课教学中，要精讲精练，防止把学生引人“题海战术”的死胡同。

因此，要引导学生通过一定量的解题训练，逐步总结出分析问题的方法与技巧，提高解题能力。

做题、讲题不是越多越好，而是要学会归纳、总结，善于把做过的题目分门别类，做到举一反三，事半功倍。