《虞美人》和《声声慢》相似性解读
《虞美人》《声声慢》对比鉴赏教案
课前预习1．请同学们查阅有关作者的简介及写作背景，准备讲述作者故事。
2、请同学们至少查阅一篇关于《虞美人》和《声声慢》的赏析文章，仔细阅读、体会，准备课上发言。
三维目标：知识与能力：1、了解李煜和李清照两位词人的生平经历。
2、掌握两首词是怎样运用多种艺术手法传递愁情的。
过程与方法：诵读——指导朗读——介绍词人生平——再次朗读——把握情感——分析归纳运用的手法自主学习、合作探究情感态度与价值观：感受以个人生平经历对人生和艺术创作的影响。
教学过程：（一）导入：提及南唐后主李煜；两宋才女李清照，同学们记忆中首先被唤起的是什么？——他坎坷的人生经历，除此之外还有他们的那一首首宛如天上神曲般的美妙诗歌。
（预习检测1）同学们都熟知这两位词人的那些经典名句？——（生：七嘴八舌）同学们知道的还真是不少，可以看出同学们对这两位词人的喜爱。
接下来，就让我们来学习一下这两位词人的词作，一首是被誉为“词中之帝”的《虞美人》；一首是堪称“讲悲愁，讲孤寂当推榜首”的《声声慢》，一起来感受两位词人的才情，以及词作中所闪现出的艺术光芒。
[幻灯片1] （我们想要走入词人所创设的情境之中，首先要做的是？——诵读。
我们让两位朗诵好的同学来为我们朗诵。
其他同学注意读音和语速）（那想要深入了解一首词的思想和感情除了读之外还要结合词人的人生经历和写作背景）（预习检测2）那位同学来给大家讲一讲“李煜”和“李清照”的故事？[幻灯片2] 李煜：有人评价他为“薄命君主，绝代词人”这句话多少带有一种悲情的色彩，说他是“薄命君主”是因为他曾是南唐的君王，后来战败降宋，由万乘之尊而成为亡国囚徒，41岁死于毒酒之下。
说他是“绝代词人”则不为过，有人就曾经评价说“李煜不是一个好皇帝，但确是一个好词人”，他的词被称为“五代之冠”，由于他的人生经历的影响，他的词风也有了不同，做君王时生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，处境孤寂，多写思乡之情，亡国之恨，成就很高。
李煜《虞美人》与李清照《声声慢》对比教学-2019年教育文档
李煜《虞美人》与李清照《声声慢》对比教学1. 语言上的异同同是婉约大家，清丽委婉，真挚直白是李煜和李清照语言的共同点。
这两首词都没有难解之语、高深之语，连典故也几乎不用，甚至还出现一些口语化的倾向，却能表难表之意，达难言之情，这与两者的性格特征和审美情趣有着很大关系。
王国维说："后主之词神秀也" ，李清照的词亦是如此。
李煜的" 恰似一江春水向东流" ，九字一气直下，格调极高，气势极大。
李清照的"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚" ，七对叠词构成四重境界，妙绝千古。
2. 写作手法上的异同由于帝王的身份，李煜在词中所选意象多富丽堂皇，《虞美人》也不例外。
春花、秋月、东风、明月、雕栏、朱颜，唯美的意象表达的却是最深重的悲哀，是典型的以乐景写哀情。
李清照晚年生活寄居他乡、漂泊孤苦，所选取的意象如：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等，无不哀怨动人，是所谓以哀景写哀情。
同是以景衬情的手法，二者一正衬，一反衬。
同是写愁名句，李煜说" 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流" ，利用比拟，将愁比作春江之水，化抽象难状之愁为具体，尽言愁之绵长深远，情感沉郁苍凉。
李清照则把所有的未尽之言化为一句感叹" 这次第，怎一个愁字了得" ，直抒胸臆，婉约深微。
3. 情感上的异同因为有着相似的人生经历，这两首词在情感上有着许多相似之处。
李煜是亡国之君，《虞美人》又是他的绝命词，对往昔岁月的追忆，对故国家园的留恋，对身份地位的巨大落差让他心中蕴藏了难以承受的痛苦、羞辱和绝望，以至于开端劈头问道" 春花秋月何时了" ，触目惊心。
"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流" ，李煜的愁深而阔。
而李清照在《声声慢》中表现得情感则更为复杂，国破家亡的悲愤，金石字画的流失，孤零漂泊的煎熬，孤独无依的生活交织在一起，无可倾诉，只能说" 这次第，怎一个愁字了得"，她的愁细而多。
《声声慢》《虞美人》对比阅读教学设计 统编版高中语文必修上册
李清照《声声慢》和李煜《虞美人》比较阅读教学设计——乱世中的生命况味（“问愁”）教材分析：《声声慢》是统编高中语文必修上册第三单元里的一篇自读课文。
本单元对应“文学阅读与写作”任务群，围绕“生命的诗意”汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。
探寻“生命的诗意”其实也是认识我们文化生命的存在方式，而理解这种存在方式需要通过赏析具体篇目的言说和艺术审美方式，探寻其背后所蕴藏的情思、信念、价值观和文化逻辑。
该任务群旨在引导学生在诵读和想象中感受诗歌意境，感受诗人的精神境界，体会诗人对社会对人生的思考，欣赏其独特的艺术魅力，提高自身的思想修养和诗歌鉴赏能力。
因此需引导同学们通过反复诵读，品味词中意象，感受意境之美。
此外，还需要借助知人论世的方法理解词人在词作中抒发的多重愁苦。
学情分析：高一（5）班的学生整体基础较好，同学们在初中阶段已经学习过李清照的不少词作，如《渔家傲》（天接云涛连晓雾），对李清照的生平及其婉约为主的创作风格有一定了解，也积累了不少诗词鉴赏方法，因此能够抓住叠词，以及词作中的“雁”“梧桐”“细雨”等意象，感受凄凉哀婉的意境与词人内心的孤独。
但在理解“愁”的内涵，以及为何而“愁”时需要引导同学们借助知人论世的方法深入体会。
教学目标：1.反复诵读《声声慢》，理解词人因酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨等外物触发产生的内心波澜，感受词作的意境之美。
2.掌握词人借助叠字渲染内心波澜的创作特点，体会叠字中蕴含的情感及其递进层次。
3.通过知人论世，理解“愁”的内涵，体察词人在国破家亡背景下遭受的难以排遣的忧愁苦闷。
教学重点、难点：1、重点：对意象、意境的分析和情感的理解掌握两首词“如何写愁”的手法理解两首词“因何而愁”的内涵2、难点：两首词的对比鉴别中不同点的把握教学方法：讲授法、吟诵法、师生互动法、合作探究法、多媒体教学法等课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：创设情境，任务驱动中国是诗的国度，唐诗宋词把中国古诗推向最辉煌的顶点。
虞美人与声声慢比较阅读教案及达标测试
问君能有几多，怎它一字了得——《虞美人》与《声声慢》比较阅读鉴赏【课文地图】苏教版高中语文必修四第三单元“笔落惊风雨”第二板块“词别是一家”。
【教学目标】1.会背会默二首词。
2.学会分析诗词的主旨，在此基础上能够挖掘诗歌语句的蕴含意义。
3.能够分析直接抒情与间接抒情。
4.熟悉诗歌中的意象、虚实手法、以及环境烘托手法的运用。
5.读写赏相结合，学会散绎。
6.掌握“知人论世”“诗眼”“直接抒情与间接抒情”、品味语言等方法。
学会使用比较阅读法。
【教学重点与难点】1.能够挖掘诗歌语句的蕴含意义。
2.熟悉诗歌中的意象、虚实手法、以及环境烘托手法的运用。
【课时安排】一。
（一、知人论世二、诗词散绎（内容梳理）三、主旨把握（诗眼法，合成法，主旨句法，意象法）愁的比较。
四、写作的层次比较。
五、写作技法比较（直接抒情与间接抒情、意象的选取、虚与实的运用、）教学过程：（略）《虞美人》《声声慢》巩固与提高优化训练一、基础知识巩固强化1．加点字的读音全都相同的一项是（）Ａ．开辟．透辟．辟．邪辟．谣Ｂ．颤．动颤．音颤．栗打颤．Ｃ．劲．敌径．赛胫．骨靓．妆Ｄ．看．护勘．误神龛．鸟瞰．2．下列句子中加点词语的解释，有误的一项是( )A．乍暖还寒时候，最难将息．．。
将息：将要休息B．满地黄花堆积，憔悴损．．．憔悴损：枯萎凋谢C．这次第．．，怎一个愁字了得！次第：情形D．三杯两盏淡酒，怎敌．他，晚来风急！敌：抵挡3．下面是对《虞美人》表现手法的理解，正确的一项是（）Ａ．这首词写景虚实结合，上阕两句都是由实到虚。
Ｂ．本词上阕写景，下阕抒情。
Ｃ．“雕栏玉砌应有在，只是朱颜改”一句是实写，用了对比手法。
Ｄ．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是虚写，运用比喻把抽象的愁具体化。
4.同“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句修辞手法相同的一项是（）A.世味年来薄似纱,谁令骑马客京华B.朱门酒肉臭，路有冻死骨C.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来D.柔情似水，佳期如梦阅读李清照的《声声慢》一词，完成5～7题寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
虞美人声声慢赏析
借景抒情 情景交融 铺陈渲染 叠词
亡夫之痛 亡国之恨 颠沛流离 之苦
比较李清照的《声声慢》和《一剪梅》的异同
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一剪梅
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
想一想：两首词主要表达怎样的情绪，有何区别？说 说你的理由。
《虞美人》《声声慢》比较赏读
授课人：渐晓晴
教学目标
（1）、知识目标：通过反复诵读，感知内
容，解读意象，品味意境，赏析情感。 （2）、能力目标：掌握比较鉴赏词的方法， 深入地鉴赏诗歌。 （3）、情感目标：深入解析词人“愁”的 丰富内涵，在诗歌的鉴赏中陶冶情操，提高 修养。
时兴 短句” 起的 一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。词一般分 “片”或“阕” 为两段，一段就是一个乐段，叫 。分两片的 词最为常见。词按字数的多少分为 。 小令、中调和长调 2、宋词有豪放派和婉约派.豪放派气势豪放,意境雄 浑,充满豪情壮志,代表词人如 苏轼和辛弃疾 。婉约 派语言 清丽含蓄 ,感情 婉转缠绵 ,情调或轻松活泼,或 婉约细腻,代表词人如柳永、李清照。
虞 美 人 李 煜
3、李煜，字重光，在位十五年，世称李后主。与 南唐二主 ”，是五代是最有成 其父李璟并称为“ 就的词人。代表作有《玉楼春》《一斛珠》《浪 淘沙令》《破阵子》。 4、李清照：（1084－约1151）南宋著名女词人。号 易安居士，齐州章丘（今属山东）人。与济南历城 人辛弃疾并称“ 济南二安 ”。代表作有《声声 慢》、《一剪梅》、《如梦令》、《夏日绝句》 。
“诗余”、“曲子词”、“长 1、“词”又称
隋唐 是
3、李煜，字重光，在位十五年，世称李后主。与 南唐二主 ”，是五代是最有成 其父李璟并称为“ 就的词人。代表作有《玉楼春》《一斛珠》《浪 淘沙令》《破阵子》。 4、李清照：（1084－约1151）南宋著名女词人。号 易安居士，齐州章丘（今属山东）人。与济南历城 人辛弃疾并称“ 济南二安 ”。代表作有《声声 慢》、《一剪梅》、《如梦令》、《夏日绝句》 。
李煜、李清照写“愁”之异同— ——《虞 美人 》、《声声慢 》文
收获可以得到一定的解答。
一
持 相 当 的速 度 和 相 对 的 时 间 ， 它 也 能 死 里逃 生 。 动 物 的 本 能 在 自 然 竞 争 中 达 到 极 限 ． 由 此 而 得 到 进化 ， 繁 衍 下 去 。在 桑 地 亚 哥 身 上 ， 我 们 似 乎 也 看 到 了 这 种 和 动 物 一 样 的 属 性 。当然 ． 在 桑 地 亚 哥 身 上 还 表 现 着动物所 没有的东西 ． 那 就 是 人 类所 特 有 的 思 维 活 动 。
大 语 文 论 坛 ．文 本 解 读
前坚持着一份执着 ． 真是这份执着让他 等到了机会 ： 但
是机会绝不是天上掉下馅饼 。 即使是馅 饼掉下来 ． 也 要
人 们 去 伸 手 接 住 。 桑 地 亚 哥 还 得 凭 自 己 去 接 这 块 馅 饼— — 大 马 哈 林 鱼 可 是 要 真正 享 有 自 己 的成 果 必 须
的精 神 世 界是 令 人 十 分佩 服 的 ， 也是让 人无法想 象的。
茹 毛 吮 血 的年 代 里 ． 人们集体 围猎 ． 公 平分 获战利 品 ， 大 家 一 起 享 有 劳 动 成 果 ．是 因 为 认 识 到 集 体 协 作 才能
《声声慢》《虞美人》对比阅读(课件)-赵雪
《虞美人》运用了什么手法来写愁？
乐景衬哀情 直抒胸臆 设问，自问自答，引起思考。 夸张，将满腔愁绪比为春水，汪洋恣肆，奔放倾泻，长流不断， 无穷无尽，突出愁思的深、长、多。 比喻，化抽象为具体，以水喻愁，写出愁思的绵延无尽。
李煜生平
李煜早年过得无忧无虑，闲散自在，读书识字、作诗填 词、弹琴度曲。
综合以上六句，本词的前六句无一字言愁，而句句 写愁，词中词人的“愁“主要包括哪些？
愁
故国之思
亡国之痛
王国维：“后主之词，真所谓以血书者也。”
• 学习活动四
两首词的“愁”有何异同？ 表现“愁”的方式有何异同？
活动四 对比形象，思考探究
《词之韵》栏目给为两首词拍摄节目，请思考两首词是“如何写愁”的， 又是“因何而愁”的，请你找出二者之间的异同点。
作业设计
《词之韵》节目播出后反响很好，许多同学踏入 新学期后感到不适应，担心跟不上学习节奏，忧虑新 生活，两位词人的愁情引起了共鸣，请你结合课堂所 学，并联系生活实际中的愁情仿照《虞美人》词牌名 的形式填词。
（写作中注意“如何写愁”和“因何而愁”。）
声声慢
虞美人
二者相同点
如何
叠词
写愁
哀景衬哀情
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《声声慢》《虞美人》比较阅读高中语文必修上册
根据二：古人所饮是米酒， 根《据礼三一记：·“射守寻义着寻》窗觅曰儿觅：，”“独，酒自当 怎是者生晨所得起以黑之养…后老…的也到行，黄为所昏。以…良养…人病”已 这去也是，。明长”明夜而白难晨白寐起的，（时或卯间许时指以—示酒—语求： “睡五怎，点生而到得残七黑酒点”未），消饮正，酒是觉，天来有还第时没一 黑事是；就为“是了到呼“黄唤解昏寻酲”觅”，良（是人夜说。间时饮间 的酒“致终醉点，”次，日而起那床起后点困正乏是 “如晓病来谓”之。“倘酲若”一，开酒头病就用是 “酒晚来来解”除，，这谓“之怎“生解得黑” 与酲“”到）黄，昏有”时就则莫可名能其只妙是了。 为了保健。清晨保养身体、 解除酒病而饮用的扶头酒 自然是“淡酒”，而且不
所谓诘问是一种常用的无疑而问， 明知故问的修辞方式，又叫激问、 反诘。它只提出问题，不做回答。 在谈话的语流中，正确运用诘问可 以是谈话增强语气，加大力度，突 出话题的主旨，激发对方的思想感 情，起到四两拨千斤的震撼作用， 增加表达力度。
诗歌朗诵 注意停顿、节奏 注意情感的投入 注意听众和共鸣
叁
陆
课后作业
背诵《声声慢》和《虞美人》
谢谢观看
“人生最重要的是保持自己的真心性，心灵的一片清净
洁白。而诗词，让我们的心灵不死！”
（叶嘉莹）
贰
比较朗诵，体会诗词 声韵之美
学习活动一：如果有一场诗歌 朗诵比赛，而你想去参赛，两 首词中，你最想选择哪一首来 参赛？
徐銶《词苑丛谈》“首句连下十四个叠字，真 似大珠小珠落玉盘也”。
张端义《贵耳集》称赞这首词道：“此乃公孙 大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一气 下十四叠者。后叠又云‘到黄昏点点滴滴’又 使叠字，俱无斧凿痕。
一缕愁情伤千载
《声声慢》《韵之美 3 比较内容，学习诗词构思与抒情之美 4 比较愁情，领悟诗词生命底色 5 总结 6 课后作业
《虞美人》《声声慢》比较阅读课件统编版高中语文必修上册
学习目标
1、了解李煜和李清照两位词人的生平经历，领会时代的变 化，个人的际遇对词人创作的影响。 2、通过对词的情感、意象、名句的比较分析，提高鉴赏词的 能力。
朗读
虞美人
李煜
春花/秋月/何～～时了，往事/知/多少。小楼/昨夜/又
东风，故国/不堪回首/月～～明～～中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁，
华美 绮丽
什么不一 样的意象 都能表达
砌、朱颜、春水
愁苦的心
《声声慢》：淡酒、
情？达到
急风、过雁、黄
冷清 同样的表
花、梧桐、细雨
萧索 达效果？
乐景衬哀情 悲景写悲情
比较结果：不同的意象、不同的表现手法，可以达到异曲同 工之妙。
名句
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
李煜的创作以亡国降宋为界分为 前后两期：前期词主要反映宫廷生活 和男女情爱，风格绮丽柔靡；后期词 多写亡国之痛和故国之思，哀婉凄凉 ，意境深远。
李清照
知人论世
李清照是两宋之交最著名的女词人，幼年时就显露出非凡 的才华，饱读诗书，琴棋书画无所不能。１８岁时，与赵明诚 结婚，夫妻琴瑟相和，有收集金石的共同爱好，和对文学的共 同追求。靖康之难后北宋灭亡，她连续经历了国家败亡，远离 故乡，失去丈夫的灾祸，在南方到处辗转逃亡避难中，夫妻半 生收藏的金石文物已丢失殆尽。她晚年的处境极其凄惨 ，心境 极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生 活状况和内心情感。
诗歌可比较的内容有很多，可以是形象、语言、 感情、思想内容、表现手法等等，无论是什么内容 的比较，我们都要认真研读诗歌，走进作者的内心， 要把握诗歌的意象、意境、表现手法及情感，才能 真正体会诗歌的美。
李煜虞美人和李清照声声慢比较阅读ppt 人教课标版共23页
谢谢！
李煜虞美人和李清照声声慢比较阅读 ppt 人教课标版
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
Hale Waihona Puke 61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
李煜、李清照写“愁”之异同——《虞美人》、《声声慢》文本的比较阅读
李煜、李清照写“愁”之异同——《虞美人》、《声声慢》文本的比较阅读————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：李煜、李清照写“愁”之异同——《虞美人》、《声声慢》文本的比较阅读-中学语文论文李煜、李清照写“愁”之异同——《虞美人》、《声声慢》文本的比较阅读■ 施建立诗词文本的比较阅读是一种独特的阅读思维过程，教师通过引导学生对教学文本的分析、归纳，求同存异，最终达到鉴赏诗词的思想内容和艺术形式的目的，并同时掌握鉴赏诗词的方法和手段，真正提高诗词鉴赏的能力。
笔者试从《虞美人》、《声声慢》两首词对“愁思”的抒写出发，从“愁思”的内容和表现手法两个角度对文本进行比较阅读，教会学生找到一种全新的诗词阅读鉴赏方法，“将厚书读薄，将薄书读厚”。
一、“愁思”的内容李煜、李清照愁思的基本内容是“国仇家恨”。
写《虞美人》时的李煜早已国破家亡，漫长的囚禁生活开始风干他作为君主的自尊和对亲人的思念。
“春花秋月何时了”，他诅咒眼前的一切，娇艳的春花、明朗的秋月，在作者的眼中只能增加他无限的故国之思、忘国之痛；“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“朱颜”泛指故国的宫女，传达出的是作者对娥皇、母亲等亲人的无限眷恋。
《声声慢》虽然没有直接写亡国之恨，但全词抒写的是李清照经历坎坷人生后的伶仃孤苦，正是由于国家的变故、民族的危亡造成了她的个人遭遇，山河破碎给她留下了抹不去的心灵伤痕。
“燕过也，正伤心，却是旧时相识”，作者因国破从北方寓居江南，见到北雁南飞，便生怀对亡故丈夫赵明诚的怀旧悼亡之情。
同是抒写“亡国之恨、散家之痛”，但由于两人的身份和性别的不同，决定了两人“愁思”在文本中具体表现的内容不同。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，把愁思比作充盈奔流的江水。
作为一代帝王，李煜从理性、奔放的男性视角抒发情感，是那么的浓烈、磅礴，给人以独特的厚重感，他的“国仇家很”是如滚滚的江水一般喷涌而出。
《声声慢》与《虞美人》比较阅读教案
《声声慢》与《虞美人》比较阅读教案一、教学目标1、知识与能力：通过材料，了解李煜、李清照寄寓深远的创作风格，体味二李词中的清丽的语言与和谐的音韵，把握二李词中的深远凄楚的意境，掌握二者词风的差别。
2、过程与方法：通过诵读把握词的节奏，品味语言；从材料入手，体味诗人的思想感情。
3、感情态度与价值观：体味李煜词的哀怨凄艳的“亡国之音”，感受李煜悲恨凄楚的思想感情。
准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。
二、教学重难点在对材料进行深入了解的基础上，品味李煜、李清照的情感世界。
三、课时安排：二课时一、导入古人在评价诸位词人时曾说：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
”这李后主指的就是李煜，李易安就是我们所熟知的李清照。
他们二位除了都姓李，人生有着很多的相似之处，甚至他们的作品也有微妙的相似。
今天，我们通过学习两首词《声声慢》与《虞美人》来走进二李的精神世界。
二、朗读课文，体味情感，注意朗读节奏以及语速。
问题：通过对文本的阅读，你认为两位作者要表达的感情是什么呢？愁问题：你认为他们愁的原因是什么？三、阅读材料，分析材料（一）初读课文，阅读材料一一李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。
汉族，彭城（今江苏徐州）人。
南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。
开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。
后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。
李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等词。
在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。
早期经历李煜，原名李从嘉，字重光。
之所以字重光，大概与其一目双瞳有关。
后以“日以煜之昼，月以煜之夜”之意改名李煜。
史载其“为人仁孝，善属文，工书画，而丰额骈齿，一目重瞳子”，是南唐元宗（南唐中主）李璟的第六子。
《虞美人》《声声慢》对比鉴赏教案
课前预习1．请同学们查阅有关作者的简介及写作背景，准备讲述作者故事。
2、请同学们至少查阅一篇关于《虞美人》和《声声慢》的赏析文章，仔细阅读、体会，准备课上发言。
三维目标：知识与能力：1、了解李煜和李清照两位词人的生平经历。
2、掌握两首词是怎样运用多种艺术手法传递愁情的。
过程与方法：诵读——指导朗读——介绍词人生平——再次朗读——把握情感——分析归纳运用的手法自主学习、合作探究情感态度与价值观：感受以个人生平经历对人生和艺术创作的影响。
教学过程：（一）导入：提及南唐后主李煜；两宋才女李清照，同学们记忆中首先被唤起的是什么？——他坎坷的人生经历，除此之外还有他们的那一首首宛如天上神曲般的美妙诗歌。
（预习检测1）同学们都熟知这两位词人的那些经典名句？——（生：七嘴八舌）同学们知道的还真是不少，可以看出同学们对这两位词人的喜爱。
接下来，就让我们来学习一下这两位词人的词作，一首是被誉为“词中之帝”的《虞美人》；一首是堪称“讲悲愁，讲孤寂当推榜首”的《声声慢》，一起来感受两位词人的才情，以及词作中所闪现出的艺术光芒。
[幻灯片1] （我们想要走入词人所创设的情境之中，首先要做的是？——诵读。
我们让两位朗诵好的同学来为我们朗诵。
其他同学注意读音和语速）（那想要深入了解一首词的思想和感情除了读之外还要结合词人的人生经历和写作背景）（预习检测2）那位同学来给大家讲一讲“李煜”和“李清照”的故事？[幻灯片2] 李煜：有人评价他为“薄命君主，绝代词人”这句话多少带有一种悲情的色彩，说他是“薄命君主”是因为他曾是南唐的君王，后来战败降宋，由万乘之尊而成为亡国囚徒，41岁死于毒酒之下。
说他是“绝代词人”则不为过，有人就曾经评价说“李煜不是一个好皇帝，但确是一个好词人”，他的词被称为“五代之冠”，由于他的人生经历的影响，他的词风也有了不同，做君王时生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，处境孤寂，多写思乡之情，亡国之恨，成就很高。
虞美人和声声慢比较阅读2
2、把握意象，解读意境
3、品味名句，赏析风格
学习重点
通过体会情感、解读意境，培养审美情趣
学习难点
通过比较阅读赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力
学法指导
反复诵读对比阅读
知识链接
一、寄寓愁情的意象：
1、淡酒（1）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白
（2）何以解忧思，唯有杜康。——曹操
虞美人声声慢比较阅读第二课时使用时间1反复诵读体会情感2把握意象解读意境3品味名句赏析风格学习重点通过体会情感解读意境培养审美情趣学习难点通过比较阅读赏析提高学生的诗歌鉴赏能力学法指导反复诵读对比阅读知识链接一寄寓愁情的意象
课 题
《虞美人》《声声慢》比较阅读第二课时
使用时间
6月2日
主备人
徐巩勋
学习目标
三、你喜欢两首词中的哪些句子，为什么？
四、总结全文
通过本节课的学习你有哪些收获
五、作业：背诵两首词
六、里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
2、梧桐：例“梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到明”。——温庭筠《更漏子》
二、 破阵子·四十年来家国（李煜）
四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝，几曾识干戈？
一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。[
学习过程
学习反思
一、比较两首词的情感有何异同
1、《虞美人》为我们描绘了一幅什么样的画面？抒发了作者什么情感？
2、《声声慢》中为我们描绘了一幅怎样的画面？表达了作者什么情感？
3、讨论：两首词中的情感完全相同吗？
虞美人.声声慢
作者简介
李清照，号易安居士，李清照自幼就受过 很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文 家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。 李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早 就受人注意。史书记载说她：“自少年便 有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照 十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之 学，也有很高的文化修养。婚后，他们过 着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词 唱和，欣赏金石拓片。
南宋后期
哀感低吟
姜夔、张炎
李煜其人
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人， 也是整个词史上一流的大家。 李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相 当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现 宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。 亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向 了写思乡之情、亡国之恨，成就很高， 《虞美人》就是其中最著名的一篇。
我们看到李清照的“愁”，不是 从前词人所常写的所谓“闲愁”， 而是由乡关之思、身世之苦，失 去亲人的悲哀和理想破灭后的失 望所交织而成的。因此，这“愁” 字往往表现得非常沉痛乃至，怎一个愁字了得。凄惨悲戚
最难将息 正伤心 独自怎生得黑 行动： 寻觅 淡酒 谁堪摘 守窗儿 写景： 清冷 晚来风急 雁过 黄花堆积 梧桐 兼细雨
写作背景
这首词是李煜的代表作，也是唐宋词中的 名篇。李煜以帝王之尊度过三年“日夕以 泪洗面”的囚禁生活，受尽屈辱，尝尽辛 酸，最后被宋太宗用药毒害而死。这首词 可以看作是他临终前绝命词，据说这首词 中抒写自己的悲恨和怀念故国，因而成为 他被害的直接原因之一。词中吟咏感叹自 己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和 人生的愁恨，追怀往事，怀念故国，表达 了亡国之痛。
叠字的运用
起首三句的七组十四个叠字是本 词的最大特色，请分析一下这七 对叠字所刻画的词人的心理过程， 并说一说其为全词奠定了一个什 么样的基调？
李煜《虞美人》赏读三比
李煜《虞美人》赏读三比李煜的《虞美人》感人之深，却明白如话，通俗易懂，其千古名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，流传极广。
但是，因为似乎太浅易，太熟悉，在课堂上学习这首诗，学生的兴趣往往并不是很浓，缺乏深入探究的热情。
笔者尝试“三比”，取得了比以往一般的教学更好的效果。
一、与《玉楼春》比较，在强烈的反差中把握《虞美人》的生命律动一般教师上《虞美人》总先要介绍一下李煜的生平，包括他帝王生活的奢华，他如何先后娶了周氏姐妹，学生听来似乎也有“味”，但对深入理解《虞美人》似乎关系并不大，学生进入读解课文环节，“劲头”也就没了。
了解李煜的前期生活，有助于更好地感受沦为阶下囚的那种情感。
我们不妨引入李煜前期的词作《玉楼春》：晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。
凤箫吹断水云间。
重按霓裳歌遍彻。
临风谁更飘香屑？醉拍栏干情味切。
归时休放烛光红，待踏马蹄清夜月。
《玉楼春》描写了当时盛大的歌舞游宴场面。
这里有目所见“明肌雪”与“鱼贯列”的宫娥，足见人物之美、场面之盛；有耳所听见的“凤箫”与“霓裳”，“吹断水云”与“歌遍彻”足见歌声之嘹亮、时间之长久；更有鼻之所闻的“临风”“飘香屑”；而“醉拍栏干情味切”之“醉”，不只写出了口之所饮的美酒，更是沉溺于色、声、香、味之中的神驰心醉。
最后两句，写酒宴散去，诗人只为“待踏马蹄清夜月”，连光焰美好的“红烛”也不许从者点燃，轻快的踏着月光而行，何等的潇洒浪漫啊。
通过这首词，我们可以让学生更具体形象地了解李煜当年的生活、心情和情趣。
试想，从《玉楼春》所表现的那种境地，跌入《虞美人》中所反映的境况，李煜的生活和情感，该是怎样的反差！这时候，我们再来诵读《虞美人》，边诵读边想像：诗人身为囚徒，面对春花秋月、小楼东风，自然是彻夜难眠，对眼前的一切发生“何时了”这样的恨意也是在情理之中了。
当然，我们还可以用电影蒙太奇的手法，用投影或在脑子中进一步想像、切换《玉楼春》与《虞美人》所表现的不同画面：“春殿”的热闹与“小楼”的孤寂，“明肌雪”的嫔娥与“朱颜改”，还有清风明月下的不同景象。
不同的时代相同的智慧--简析《虞美人》与《声声慢》相似的艺术特征
不同的时代相同的智慧--简析《虞美人》与《声声慢》相似的
艺术特征
虞典安
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2014(000)006
【总页数】1页(P31-31)
【作者】虞典安
【作者单位】湖南省临澧县第一中学
【正文语种】中文
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这两首诗都运用了“荷”的意象，表 达的情感有什么不同?
一 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
二 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
明确：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含 有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似 是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜 悦之情。
悲景写悲情
乐景衬哀情
比较结果：不同的意象、不同的表现手法， 可以达到异曲同工之妙。
情感
两位作者各描绘了怎样的画面 （意境）？
虞美人
声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难 将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚 来风急。雁过也，正伤心，却是 旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如 今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎 生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏 点点滴滴。这次第，怎一个愁字 了得！
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
临洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
两首诗都写洞庭湖，两位诗人借洞庭湖所 表达的情感一样吗，请分析。 1、写景的侧重点不同： 杜诗只用十字就 把洞庭湖水势浩瀚无边、澎湃动荡的巨大 形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄 积、广大浩渺，充满了活力。 2、表达的情感不同：杜诗写出了洞庭浩翰 汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世 的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关 心。孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途， 希望张丞相引荐出仕的主题。
闲愁、离愁—清丽婉转 南渡后：反映战乱痛苦 生活，感时伤怀，怀旧思 乡，表现思夫、思国、思 乡
《声声慢》《虞美人》比较阅读教学设计 统编版高中语文必修上册
高中语文《声声慢》《虞美人》比较阅读教学目标：1.通过对词的意象、意境、情感的分析，提高鉴赏词的能力。
2.两首词的对比鉴赏，对艺术手法的把握。
教学重点：对意象、意境的分析和情感的理解，鉴赏艺术特色。
教学难点：知人论世，体会千古悲愁。
学情分析：高一上学期，此时学生刚步入高中阶段，对高中教学内容的难度，教学方式都还在适应过程，此时要做好初高中课程的衔接，多从初中教材中寻找拓展点，建立好初高中课文的链接。
这样学生将会从学过的课文中找到知识的迁移和学习的自信心。
学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，让学生对《声声慢》《虞美人》两者进行比较，能更好地体会婉约派词人内心的情感世界。
教学方法：１.对比法２.诵读法３.创设情境法４.合作探究法教学过程：一、导入新课最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
眼泪和愁情是文学永恒的主题。
轻抚历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词。
今天，就让我们一起走进两位词人的情感世界，用心灵来聆听，来感受浓缩了他们一生痛楚的千古绝唱吧。
二、走进作者（一）李清照字漱玉，南宋女词人，号易安居士，作品集《漱玉词》。
是宋代婉约派的代表之一。
创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨李煜五代词人，南唐的最后一个国君,字重光，即位时改名煜，别号钟山隐士、莲峰居士。
亡国前，作为南唐的国君，生活豪华奢侈，词的题材狭窄，表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，表达对往事的无限留恋，大多哀婉凄绝。
（学生齐读作者介绍）三、写作背景（一）《声声慢》背景介绍靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。
这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。
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龚俊卿李煜被奉为词中之帝，李清照被誉为婉约之宗，他们的代表作《虞美人》和《声声慢》是词坛的两朵奇葩，闪耀着不朽的光芒，两首词在写作经历和情感表达诸多方面，都有相似性，具有异曲同工之妙。
一、都是在异国土地上奏响的生命绝唱两人的人生经历相似，都经历了一波三折的人生三部曲。
李煜是南唐中主李璟第六子，在宫中度过了以读书作画为主的童年时代，积淀了丰厚的诗词涵养，为日后成为一代词帝打下坚实的基础。
他被封为皇帝的时候，南唐已奉宋为正朔，他继续对宋称臣，将称号改为江南国主，偏安于金陵，以求自保。
江南美丽富庶，他沉溺酒色，不恤政事，笃信佛教，写词遣情，没有政绩，但自得其乐，满足幸福。
975年是他生命的拐点，北宋大将曹彬率军攻克金陵，他只得率官出降，被俘至汴京。
由一国之君沦为阶下囚，无异于从天堂跌进地狱，悲苦的生活从此开始。