《金色的鱼钩》 说课稿

《金色的鱼钩》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《金色的鱼钩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《金色的鱼钩》是一篇略读课文，是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文。

本单元的主题是“感人的故事”，旨在让学生通过阅读感受人物的崇高品质，体会作者表达的思想感情。

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。

文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致描写，揭示了人物崇高的内心世界。

二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于长征这段历史背景以及红军战士所面临的艰难困苦可能了解不够深入。

因此，在教学中需要引导学生通过查阅资料、观看相关影视作品等方式，加深对课文背景的了解，从而更好地理解课文内容，感受人物形象。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：认识 12 个生字，能正确读写“颧骨、两鬓、收敛、疙瘩、青稞面、抽噎、红锈、宿营地、搪瓷碗、熬过、严峻、勉强、情绪、脆弱、粗糙、弥漫、喜出望外”等词语。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情，学习作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致描写的方法。

3、情感态度与价值观目标：感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

五、教法与学法
教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。

2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受老班长的崇高
品质。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会课文的思想感情。

学法：在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法：学生通过小组合作交流，共同探讨问题，深入理
解课文。

3、探究学习法：学生通过质疑问难，自主探究，解决问题，提高
学习能力。

六、教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我将通过多媒体展示红军长征的图片，并提问：“同学们，你们知道这是什么历史事件吗？”从而引出课题《金色的鱼钩》。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文
内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“颧、鬓、噎”等字的读音和“疙瘩、抽噎”等词的写法。

3、让学生思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，体会情感
1、默读课文，找出描写老班长外貌、语言、动作、神态的句子，
并用波浪线画出来。

2、小组交流，说说从这些描写中你体会到了老班长怎样的品质。

3、全班汇报，教师相机引导学生体会老班长忠于革命、舍己为人
的崇高品质。

例如，“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，
高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

”这句话通过对老班长外貌的
描写，表现了他的饱经风霜。

“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼
了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

”这句话通过对老班长动作的描写，
表现了他为了照顾好战士们，自己忍饥挨饿。

“‘不行，太少啦。

’他轻轻地摇摇头，‘小梁，说真的，弄点儿吃的
不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。

为了弄一点儿鱼饵，我
翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……’”这段话通过对老班长语言的描写，表现了他对战士们的关心和为了完成任务所付出的艰辛。

（四）深入探究，理解含义
1、引导学生思考：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义是什么？
2、小组讨论，交流自己的理解。

3、教师总结：鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

（五）总结全文，拓展延伸
1、让学生谈谈学习这篇课文的收获。

2、推荐学生阅读《长征》《丰碑》等相关书籍，进一步了解红军长征的历史。

（六）布置作业
1、有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。

2、写一篇读后感，表达自己对老班长的崇敬之情。

七、板书设计
金色的鱼钩
老班长：忠于革命舍己为人
外貌语言动作神态
鱼钩：长满红锈金色光芒。