统编版高中语文必修上册《登高》——沉郁顿挫的人生注脚(教案)

统编版高中语文必修上册《登高》——沉郁顿挫的人生注脚（教案）
教学目标：
1. 能够理解并背诵《登高》的内容。

2. 分析并领悟诗中沉郁顿挫的风格特点。

3. 通过对诗的深入学习，体会作者杜甫的人生注脚。

教学重点：
1. 理解《登高》的内容和主题。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

教学难点：
1. 领悟诗中的沉郁顿挫风格特点。

2. 通过对诗的深入分析，理解作者的人生注脚。

教学准备：
1. 教师讲义：《登高》的译文和解析。

2. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频资料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾已学的唐代诗人杜甫的作品，了解其人生经历和创作风格。

2. 展示与《登高》相关的背景图片或视频资料，激发学生的学习兴趣。

二、诗歌解析（15分钟）
1. 让学生自读《登高》，感受诗歌的韵律和意境。

2. 教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗意。

3. 分析诗中的意象和表达技巧，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的景
象描绘等。

三、沉郁顿挫的风格特点（15分钟）
1. 引导学生关注诗中的情感变化，分析诗人的心境。

2. 讨论诗中的沉郁顿挫风格特点，如诗的节奏、韵律和情感的起伏等。

四、作者的人生注脚（15分钟）
1. 结合杜甫的人生经历，分析诗中的作者人生注脚。

2. 引导学生思考诗人的忧国忧民之心，以及其对人生的沉思。

五、课堂小结与作业布置（5分钟）
2. 布置作业：让学生选择一首杜甫的诗作，进行深入分析和解读。

教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生主动参与诗歌解析和讨论，激发他们的思考和想象力。

结合杜甫的人生经历，帮助学生更好地理解诗中的情感和主题。

在作业布置方面，可以适当增加学生的阅读量，让他们通过阅读更多的杜甫诗作，加深对诗人及其创作风格的理解。

六、诗歌背景与作者简介（10分钟）
1. 介绍《登高》的创作背景，如杜甫的生活年代、社会环境等。

2. 简介杜甫的其他诗作，强调其诗歌创作风格和主题。

七、诗歌主题与时代背景（10分钟）
1. 引导学生探讨《登高》的主题，如诗人的忧国忧民之心、对人生的沉思等。

2. 分析诗中的时代背景，如唐代社会的动荡、民生疾苦等，与诗人的情感和主题联系起来。

八、诗歌鉴赏与分析（15分钟）
1. 让学生自由发言，分享自己对《登高》的鉴赏和分析心得。

2. 教师引导讨论，补充和深化学生的理解。

九、课堂活动：诗歌朗诵与创作（20分钟）
1. 邀请几位学生进行《登高》的诗歌朗诵，感受诗的韵律和意境。

2. 引导学生尝试创作一首以“登高”为主题的诗歌，鼓励发挥个人想象和创意。

2. 提出一些与杜甫或其他唐诗诗人相关的拓展阅读建议，鼓励学生在课后进行深入学习。

教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生关注诗歌的背景和作者简介，帮助他们更好地理解诗的意义和主题。

通过诗歌朗诵和创作活动，激发学生的创造力和表达能力。

在拓展方面，可以提供一些相关的阅读材料，帮助学生进一步了解唐诗文化和诗歌创作。

重点和难点解析
一、诗歌解析环节
重点关注教师逐句解析诗歌内容的部分，要求学生理解诗意。

在这个环节中，教师需要通过深入浅出的讲解，帮助学生抓住诗中的关键词汇和意象，理解诗的意境和情感。

要引导学生关注诗的结构和韵律，感受诗的音乐美。

二、沉郁顿挫的风格特点环节
重点关注学生对诗中情感变化的分析和诗人的心境的领悟。

在这个环节中，教师应引导学生关注诗中的情感变化，分析诗人的心境。

通过讨论诗中的沉郁顿挫风格特点，如诗的节奏、韵律和情感的起伏等，使学生更好地理解诗的情感表达。

三、作者的人生注脚环节
重点关注学生结合杜甫的人生经历，分析诗中的作者人生注脚。

在这个环节中，教师需要引导学生思考诗人的忧国忧民之心，以及其对人生的沉思。

通过分析诗中的人生注脚，使学生更深入地理解诗人的情感和思想。

四、诗歌背景与作者简介环节
重点关注学生对《登高》的创作背景和杜甫的其他诗作的了解。

在这个环节中，教师需要介绍《登高》的创作背景，如杜甫的生活年代、社会环境等，以及其其他诗作的特点，帮助学生更好地理解诗人的创作风格和主题。

五、诗歌主题与时代背景环节
重点关注学生对《登高》的主题和诗中的时代背景的分析。

在这个环节中，教师应引导学生探讨诗的主题，如诗人的忧国忧民之心、对人生的沉思等，并分析诗中的时代背景，如唐代社会的动荡、民生疾苦等，与诗人的情感和主题联系起来。

六、诗歌鉴赏与分析环节
重点关注学生对《登高》的鉴赏和分析心得的交流。

在这个环节中，教师应鼓励学生自由发言，分享自己对诗的鉴赏和分析心得。

通过引导讨论，教师可以补充和深化学生的理解，帮助他们更好地欣赏和理解诗歌。

七、诗歌朗诵与创作环节
重点关注学生的诗歌朗诵和创作活动。

在这个环节中，教师应邀请学生进行诗歌朗诵，感受诗的韵律和意境。

教师应引导学生尝试创作一首以“登高”为主题的诗歌，鼓励发挥个人想象和创意。