教科版小学阶段汇总试题

小学语文毕业复习要点小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学知识复习和巩固。

科学复习不仅使学过知识得以保持记忆；还可以把知识条理化、系统化，优化学生语文知识结构，促使学生在知识与知识之间，知识与能力之间建立新联系。

因此，语文毕业复习要明确复习要求，把握复习内容，讲究复习策略。

现将语文复习分基础知识—阅读知识—习作知识三部分提如下建议：一、基础知识部分（一）汉语拼音1、复习要求：熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字法查字典；能运用拼音识字、正音和学习普通话。

2、复习内容：（1）掌握《字母表》，重点是掌握顺序和写法；（2）掌握23个声母、24个韵母，认识16个整体认读音节；（3）掌握音调（四声）；（4）掌握一般拼写规则：ü与j、q、x相拼，两点要省去；词要连写；正确地运用隔音符号，以“a、o、e”开头零声母元音节，由于前面没有“y、w”等字母，音节界限发生混淆就用隔音符号（＇）把容易误读的地方隔开；还有大写字母的用法：一个句子、一行诗、一个姓名（名字）等第一个字母要大写。

（二）汉字1、复习要求：掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首；学会两种查字典的方法；能区别形近字、音近字、同音字及多音字，能改正错别字。

2、复习内容：⑴笔画、笔顺。

掌握基本笔画及笔顺规则以及一些特殊的书写规则。

⑵偏旁与部首。

偏旁是由笔画组成的具有组配汉字功能的基本构字单位，是合体字的组成部分；部首是字典、词典中对汉字归类时使用的，部首起字形归类作用。

汉字的偏旁和部首既有区别又有联系。

主要有以下几种：①同一个汉字的某部分既是偏旁又是部首，如“语”；②有些汉字的偏旁不是部首，如“春”；有些汉字的偏旁不是部首，如“平”。

⑶查字典。

掌握两种查字典的方法，运用最多的是部首查字法：①部首的一般位置在字的上、下、左、右、内、外；②在一般位置没有部首的，查中间，中间没有的查上角或第一笔。

③一个字有几个部首的，一般取上不取下，取左不取右，取外不取内，取中角不取上角。

④的汉字本身就是部首，如木、足、母等。

⑷、同音字、形近字、多音字、多义字的辨别。

（三）词语（1）复习要求：能正确地看拼音写汉字；正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头表达和文字表达中正确运用；要能联系上下文理解词语的意思，辨析词的感情色彩；注意积累词汇，部分能灵活运用；能给词语找同义词、反义词；能体会古今词义变化较大的词的意义。

（2）复习内容：1、积累词语。

正确地读写每组课文后面“词语盘点”中的词语，并积累。

同时要积累成语、谚语、歇后语、格言并能运用。

2、理解词语。

掌握多种方法：⑴、解释组成这个词的每个字的意思来理解整个词。

⑵、抓住关键字的理解来理解这个词。

⑶、用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方面来理解词语的意思。

3、辨析词义。

从词的感情色彩、运用对象、范围的大小、程度的轻重、词语搭配的习惯等方面考虑辨析词义。

4、词语的归类或排列。

词语的逻辑归类一般包括按意义归类、按顺序归类、按关系归类、按用途归类。

常见的词语归类方法有剔除法、排列法、对应法等。

练习设计：例一：请在下列句中的括号里填上看的近义词，要求填双音节词，不能重复。

1、我们站台在瀑布脚下（），啊！好伟大呀，千丈青山衬着一道白银。

2、周总理批示这些文件时，不是普通地（），而是仔细地阅读。

例二：按要求填空，写出成语的意思。

（万古长青千山一碧翠色欲流）1、这三个成语中都有一个表示绿色的词，它们分别是（）、（）、（）。

2、这三个成语不同的地方是：“万古长青”表示绿的（），“千山一碧”表示绿的（）“翠色欲流”表示绿的（）（分别表示绿的时间长、绿的范围大、绿的程度深。

指导答题时，从“万古”、“千山”、“欲流”上分别体味，才能准确区别出它们的不同之处。

）（四）句子（1）复习要求：能理解课后和课中重点句子的含义；能用词语写句子；掌握句子的几种基本类型及转换方法；认识句子中所运用的基本修辞手法，要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点；认识复句。

要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当地关联词语；能正确地修改病句；会扩句或缩句；能够正确使用标点符号。

（2）复习内容：1、掌握句子的基本类型。

句子按不同的标准可以分成不同的类型。

根据说话人所要达到的目的不同，可以将句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

还有一些特殊的句子，如“把”字句、“被”字句、连动句等，并懂得这样一些句式的转换形式：“把”字句和“被”字句的转换，肯定句和否定句的转换，陈述句和反问句的转换以及通过变换说话时的人称来变化的句式。

2、会扩句和缩句。

扩句是使句表达的意思更加具体，缩句是使句更加简洁明了。

复习时要讲清扩句、缩句的基本方法。

3、正确运用关联词语。

小学阶段应会使用表示并列关系、递进关系、转折关系、因果关系、选择关系、假设关系的关联词语。

其形式为造句或填空。

4、多途经理解句子的含义。

新课程标准要求，联系上下文和自己的积累推想有关句子的内涵，体会其表达效果，推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。

教师可以教给学生用疏通关键词语、给合写作背景、联系上下文、抓住修辞手法、联系文章的中心思想等方法理解句子的含义。

5、会修改一般病句。

归纳小学阶段常见病句的七种类型（句子成分残缺不全、词语搭配不当、用词不当、前后矛盾、概念不清、分类不当、词序混乱），教给学生修改病句的方法。

例二：1、仿照例句，用下面的多义词造句。

生气（1）年轻人是最有生气的。

（2）奶奶年纪大了，我们不该惹她生气。

1．经济：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．光彩：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿例三：读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句分别写出一个句子。

（1）飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。

───────────────────二、阅读知识正确地阅读复习是提高学习效率的关键。

其方法是：首先定准复习目标，即根据课标要求罗列出应强化提升的阅读能力训练点，然后根据能力训练目标，先从教材中寻找恰当的例子进行专项训练，然后拓展到课外，最后再从其它读物中选择恰当的例文进行练习，以提高学生的迁移运用能力。

同时要把握好考点及考题的类型。

（一）、根据课标要求，把握好阅读能力训练点小学毕业之前，学生应达标的阅读能力大致有以下15项：1、默读具有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。

3、能体会课文中关键词句在表情达意方机的作用及其表达效果。

4、能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。

5、能体会作者的思想感情。

6、能复述叙事性作品的大意。

7、能简单描述印象最深的场景、人物、细节、说出自己的感受。

8、初步学会感爱作品中的形象，初步感受、赏析作品中的精彩语言。

9、能掌握略读、浏览的方法。

10、阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

11、阅读诗歌能大体把握诗意，想象诗歌描写的情境，体会诗歌的情感。

12、能根据需要搜集信息，并学会筛选、整理所搜集的资料。

13、能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

14、积累课文中的优美词语、精彩句段并学习运用。

背诵优秀诗文160篇（段）。

15、落实课外阅读要求并进行相关测查。

(二)、以第3项为例，谈阅读能力训练建议第3项：能体会课文中关键词语在表情达意方面的作用及表达效果。

训练此项能力，首先要培养学生的语感，训练学生善于在阅读中发现这些关键词句。

其次要给学生时间，让他们静心体会，并要学会体会的方法：如在朗读中体会，在想象中体会，在对比中体会，联系上下文体会等。

最后要重视训练学生把体会所得清楚地、具体地表达出来。

例：一个冻僵的老战士，倚着光秃秃的树干坐着。

他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。

单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

----《丰碑》（五下）在这段话中，有一些关键的的词句表达效果十分强烈，是这些词句传神地描述了老战士十分令人心疼和感动的样子。

其中“贴”字表达效果尤为强烈。

一个“贴”字，让我们感受到了老战士大夫衣服的单薄破旧；一个“贴”字，让我们感受到了寒风的刺骨、凛冽；一个“贴”字，让我们想象到了老战士临死前身体所承受的痛苦。

由此我们可以推测他临死前神情应该是十分痛苦才符合情理，但出乎意料是，他神情却是“十分镇定，十分安详”。

透过这“镇定”“安详”神情，我们便被他那颗十分善良、十分高尚心感动了，震撼了。

课文中关键词句在表情达意的作用及其表达效果就应该这样细致入微地引导学生品析，要把思维的过程全部展示出来。

三、习作知识要提高习作复习的有效性，首先必须加强习作复习的目标性和计划性。

确定习作复习资料的目标与计划依据有二：一是课程标准对小学阶段学生习作能力的要求，二是学生习作的现状。

在复习时要从两方面入手：（一）、归类整合，突出重点。

“类”有两种含义，一是文式类，二是文题类。

从文式上看，小学阶段的习作不外乎三大类别：记实类、想象类和应用类。

要根据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理，明确各类习作训练的目标和重点。

从文题上看，习作命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等等。

文题分类训练一定抓住重点，如命题作文中的“审题”训练，半命题作文中的“思路拓展”训练，话题作文、材料作文中的“主题生发”训练，看图作文中的“观察”训练等等。

（二）、讲究策略，注重实效。

一是习作复习要与阅读训练相结合。

阅读教学中所侧重的“整体把握思想内容”“探究重点词句”和“表达主观感受“的训练都与习作表达密切相关，同时阅读的过程就是积累语言材料的过程，因此将习作复习与阅读复习整合起来，往往可以收到事半功倍的效果。

在阅读复习中，可以将对阅读材料的理解和表达方法的领悟结合起来，就文章的布局谋篇、遣词造句，文章如何写人、叙事，如何表达真情实感，文章怎样开头结尾、如何过渡、照应等等，根据阅读村料的表达特点，每次选择一个方面进行读写结合训练。

二是自由表达与技巧训练相结合。

鼓励真情表达、自由表达时，还要引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，重点进行三方面的训练：1、精心审题。