高三二轮复习会发言 课件
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之学，也应有同样的品格。这可以从“照着
讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言， “照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体 的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等 等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思 ，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也 应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为 今天的思考提供重要的思想资源。
速度过慢影响交卷； • 要严格落实，对字体不好、书写潦草、大小不当
的学生及时当面指导，并跟踪练字效果。
56
练 字 前
57
练 字 后
58
59
• 课改就是在“考察语文能 力”和“不把学生考死”中 寻求一条合理的道路。
高考备考虽无捷径可走， 但定有规律可循。
60
61
字迹一定要清楚，
字不宜太小，
千万不要连笔潦草，
也不要随意涂改。
43
严格规范作文
（一）书写大方有力，一定不能连笔，尽量 写大； （二）确保书写工整到最后一个字，不然会 有写不完作文仓促结尾之嫌； （三）字数要超过900字，有能力的学生尽 量要达到1000字；
（四）有清晰的结构，合理分段， 尽量使用分论点、段首句。
• 在立足文本的前提下， 给学生思维的空间
30
科学讲练
• 让学生自主探求，引导学生结合文本进行 思考，自我总结每一种题型的答题思路和 答题技巧，让学生养成多角度答题的习惯 并通过做题训练加以强化。
• 讲评也可采取“自助”的办法，反对越俎 代庖，要让学生讲关注的信息（文章怎么 写的、题目怎么问的），讲方法（用到什 么知识、怎么组织答案），析错误，展开 争论，教师加以适时的点拨和总结。
28
（二）立足文本，提升 学生思维品质
正如数学的定理公式，只有进入到 具体的试题中，它们才是真实的、有 效的；语文的术语套话也是需要靠回 归语境才能一次次将其激活，从而和 写作者碰撞出思维的火花。
29
能否读懂一篇篇文字 能否想清楚一个个问题 能否表达出自己的想法 • 教师讲得过多，学生思考得过少
17
宏观把握结构思路
• 在讲评阅读文本时逐步引导， 让学生学会先提炼关键词句， 借此分析段落之间的关系，甚 至画出更为直观的框架图，进 一步理清文章的脉络和作者的
行文思路。
18
高考题举例
• 2018年全国卷1“诸子之学”
• 2．下列对原文论证的相关分析，不正确 的一项是：
• A．文章采用了对比的论证手法，以突出 “新子学”与历史上诸子之学的差异。
黑箱理论
33
诊断性 教学
呈现答案法
1、呈现错误答案，探究错误根源。 2、呈现优劣答案，比照分析差别。 3、呈现不全答案，完善解题思路。
34
阅读教学总结
对于考生而言，仅靠刷题并不能有 效备考，还需要有高效阅读的方式 和探究思考的习惯；
对于语文老师而言，仅靠讲题也不 是有效备考，还要有对阅读的引领 与对过程的关注。
（二）现代文和诗歌阅读题要分条且尽量分行作 答；先概括后阐释，把最关键的得分字眼摆在每 条的句首；语言精练，尽量用文中词汇。
（三）文言文翻译重在字字落实，不放过任何一 个字。
（四）书写卷面要求：无错字、无涂抹、
大小匀称、横平竖直、不连笔42 。
书写、卷面在作文中的作用
内容形式都相同， 卷面字体分英雄。
次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发
展过程。中国思想传统与西方思想传统都构成了
世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以
二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子
学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的
思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”
无疑获得了新的内涵与新的形态。
20
• 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的 创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子
• 作文部专门负责作文方向的 把握、作文命题和素材的精 选。
5
二、明确方向， 确保教学对路
6
（一）统一研究近五年 全国卷高考试题
一做：认真做高考题，做题同时引导学生关 注出题的材料维度、看涉及的知识广度。 二比：和之前做过的历年高考题对比，也 对比同年全国卷三套题中的相同考点试题。 三找：找共性、找规律、找趋势、找变化。
2、序化训练。合理安排各个考点的 训练思路、训练内容，做到层层深入， 不断推进，反复强化。
3、量化分析。进行全面的数据分析， 认真统计分析每个学生答题情况，找
出学生学习中的软肋。 10
四、高效阅读， 提高思维能力
11
有效教学
学生阅读存在的问题
理解上——读不懂，想不透； 审题上——审不准，有遗漏； 答题上——弃文本，思路乱； 时间上——耗时长，速度慢。
• 一旦学生书写有进步并且因此成绩提升，要 及时在班里树立典型，让学生看到希望，尝 到甜头，激发学生的练字兴趣。
55
教师自身
• 重视书写训练，将练字作为一项重要教学任务不 打折扣地执行下去，不能三天打鱼两天晒网，不 能嫌练字耽误时间或抱怨没有效果。
• 要长抓不懈，坚持到高考前最后一天； • 要限时限量，保证学生考试时不至于为了写好而
• 精选习近平总书记在历次会议讲 话中的名言让学生背诵
• 统一观看每周的《新闻周刊》 • 层层筛选热点主流话题写作
39
六、狠抓规范， 减少非知识性 失分
40
答题不规范
书写潦草、乱涂乱改 答案不分条、要点不突出 审题不圈画题干导致理解错误 甚至漏题……
非知识性失分
5分以上 41
狠抓答题规范
（一）在试卷上一定要动笔标记，审题时圈画题 干要点，阅读文章时要勾画重点，寻找关键词。
“教育要引导学生正确认识世界和中 国发展大势，正确认识中国特色和国 际比较，正确认识时代责任和历史使 命，正确认识远大抱负和脚踏实地。”
38
作文备考
• 购买十九大报告
• 加强各种热点素材的阅读和积累
个体生命与时代烙印、个体记忆与时代荣辱、个体关注与时代责 任、个体成长与时代愿景、个体奋斗与时代宣言
研高考方向 循时代脉搏 做细处文章
xxx一中语文组 xx
1
一、群策群力， 强化集体备课
2
集 不做秀 体 定时间 备 定地点 课 定主讲人 每 包组领导到场旁听 周 两 提前准备课件、习题
统一进度、统一重点、统一练习
次 备教法、备学法、精选练习、研究考试方向
3
一二轮复习： 专项训练责任到人
诗歌一轮复习：按题材进行复习
35
五、紧跟时代， 预估作文动态
36
作文题命制看趋势
• 强调材料间的有机关联 • 通过作文引导学生关注时代发展 • 大视野、大境界 • 时代感、责任感、家国情怀…… • 一定要传播正能量
37
《牢记立德树人使命， 写好教育考试奋进之笔》
——教育部考试中心主任姜纲和党委书记刘桔
“用党的十九大精神统领高考命题工 作，全面落实立德树人要求。”
14
高考会通过什么方式增 加阅读量
•文本广度的变化
文学性和哲理性较强的美文
数学、政治、经济、社会、文化
科技、天文、历史、考古
美学……
15
高考会通过什么方式增
加阅读量
•文本深度上的变化
• 论述类：说理性和逻辑性
• 文学类：价值判断和审美体验
• 实用类：社会功用
•
人生价值和时代精神
16
高效阅读
• 不是只追求阅读速度， 而是要教给学生如何快 速并有效地读懂一篇文 章的重要信息。
19
• 与“照着讲”相关的是“接着讲”，从思想的发
展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之
学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延
续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思
想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想
之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接
着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层
31
语文素养的底层根基是
对语言的感知和
对思维的构建
假如学生能够自己去探索，自己去 辨析，自己去历练，从而获得正确的 知识和熟练的能力，岂不是不需要教 了吗？
——叶圣陶
32
（三）诊断性教学，让 师生走出黑箱困境
假如教师只专注于知识 输入和考试成绩的输出， 当学生成绩不理想时， 因为学习黑箱的存在， 不能对学生发生的学习 问题进行有效归因，不 能了解学生思维的过程， 是无法有效提高学生成 绩的。
51
手写“印刷体”高考作文
53
书写是重中之重
• 书写的重要性怎么强调都不过分 • 任何时候强调都不过分 • 对任何年级、任何班型的学生都
应该严抓不懈
54
激励学生
• 让学生端正态度，做到书写大气、不连笔、 不涂改，在平日教学中利用一切时机反复强 调，让学生认识到书写的重要性；
• 通过张贴印发字体美观的学生作文，让学生 通过对比看到差距；
• 精选出几首典型诗歌并配有赏析作为诵读材 料，学生每天早自习在大量的诵读中领悟、 质疑、整理，找到读诗的感觉。
• 课上再配以做题，训练诗歌解读的方法、审 题答题的思路。
• 再结合高考考点进行总结，纵横交织，让学 生系统地掌握诗歌知识。
4
三轮复习： 两部分工合作
• 试题部专门负责考前大量模 拟试题的精选和讲评研究；
12
（一）高效阅读，
让学生快速读懂文章
如果高考能适当增加阅读速度和阅读量， 可以从一定程度上促进学生养成多读书的 习惯和比较好的阅读能力，也有助于语文 教学的改进。
——温儒敏
“语文高考最后要实现让
15%的人做不完。” 13
高考会通过什么方式增 加阅读量
•文本字数的增加
7000字
9000字 1万字
21
22
高考题举例
• 2018年全国卷1“诸子之学”
• 2．下列对原文论证的相关分析，不正确 的一项是：
• A．文章采用了对比的论证手法，以突出 “新子学”与历史上诸子之学的差异。
23
画框架图 论述类：
画框架图 散文：
画框架图 小说：
画框架图
人物传记：
扭转观念，形成习惯 •学生动笔 •讨论交流 •黑板展示
47
对不规范答题的现象
做到零容忍
• 书写卷面特别差、乱涂乱改的整张卷判 零分
• 作文书写潦草、字体过小的扣5-10分 • 不分条作答的不给分 • 不概括先分析的不给分
48
对比
49
书写
• 多数学生卷面不美观 • 字体欠佳 • 字迹潦草 • 东涂西抹
50
书写有多重要
这是个讲颜值的时代，眉清目秀，一 眼看上去“长得好”的作文就是好作 文，她符合阅卷者的共同审美期待， 能让阅卷老师产生加分冲动！如果好 的书写和好的内容相得益彰，自然能 产生一加一大于二的乘法效应，并且 该效应因阅卷时间紧迫而越发凸显。
四研：研究高考标准答案，看语言 表述，看评分细则。
7
（二）加强对国家新课 程பைடு நூலகம்准、高考大纲和考 试说明的研究
（三）外出学习， 拓展视野
8
三、精选试题， 做到“三化” 处理
9
（一）严格精选试题
（二）讲评“三化”处理
1、细化内容。每次考试要达到什么 明确的目标，每节讲评课希望学生得 到什么提升，力争把目标落到实处。
讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言， “照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体 的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等 等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思 ，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也 应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为 今天的思考提供重要的思想资源。
速度过慢影响交卷； • 要严格落实，对字体不好、书写潦草、大小不当
的学生及时当面指导，并跟踪练字效果。
56
练 字 前
57
练 字 后
58
59
• 课改就是在“考察语文能 力”和“不把学生考死”中 寻求一条合理的道路。
高考备考虽无捷径可走， 但定有规律可循。
60
61
字迹一定要清楚，
字不宜太小，
千万不要连笔潦草，
也不要随意涂改。
43
严格规范作文
（一）书写大方有力，一定不能连笔，尽量 写大； （二）确保书写工整到最后一个字，不然会 有写不完作文仓促结尾之嫌； （三）字数要超过900字，有能力的学生尽 量要达到1000字；
（四）有清晰的结构，合理分段， 尽量使用分论点、段首句。
• 在立足文本的前提下， 给学生思维的空间
30
科学讲练
• 让学生自主探求，引导学生结合文本进行 思考，自我总结每一种题型的答题思路和 答题技巧，让学生养成多角度答题的习惯 并通过做题训练加以强化。
• 讲评也可采取“自助”的办法，反对越俎 代庖，要让学生讲关注的信息（文章怎么 写的、题目怎么问的），讲方法（用到什 么知识、怎么组织答案），析错误，展开 争论，教师加以适时的点拨和总结。
28
（二）立足文本，提升 学生思维品质
正如数学的定理公式，只有进入到 具体的试题中，它们才是真实的、有 效的；语文的术语套话也是需要靠回 归语境才能一次次将其激活，从而和 写作者碰撞出思维的火花。
29
能否读懂一篇篇文字 能否想清楚一个个问题 能否表达出自己的想法 • 教师讲得过多，学生思考得过少
17
宏观把握结构思路
• 在讲评阅读文本时逐步引导， 让学生学会先提炼关键词句， 借此分析段落之间的关系，甚 至画出更为直观的框架图，进 一步理清文章的脉络和作者的
行文思路。
18
高考题举例
• 2018年全国卷1“诸子之学”
• 2．下列对原文论证的相关分析，不正确 的一项是：
• A．文章采用了对比的论证手法，以突出 “新子学”与历史上诸子之学的差异。
黑箱理论
33
诊断性 教学
呈现答案法
1、呈现错误答案，探究错误根源。 2、呈现优劣答案，比照分析差别。 3、呈现不全答案，完善解题思路。
34
阅读教学总结
对于考生而言，仅靠刷题并不能有 效备考，还需要有高效阅读的方式 和探究思考的习惯；
对于语文老师而言，仅靠讲题也不 是有效备考，还要有对阅读的引领 与对过程的关注。
（二）现代文和诗歌阅读题要分条且尽量分行作 答；先概括后阐释，把最关键的得分字眼摆在每 条的句首；语言精练，尽量用文中词汇。
（三）文言文翻译重在字字落实，不放过任何一 个字。
（四）书写卷面要求：无错字、无涂抹、
大小匀称、横平竖直、不连笔42 。
书写、卷面在作文中的作用
内容形式都相同， 卷面字体分英雄。
次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发
展过程。中国思想传统与西方思想传统都构成了
世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以
二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子
学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的
思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”
无疑获得了新的内涵与新的形态。
20
• 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的 创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子
• 作文部专门负责作文方向的 把握、作文命题和素材的精 选。
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二、明确方向， 确保教学对路
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（一）统一研究近五年 全国卷高考试题
一做：认真做高考题，做题同时引导学生关 注出题的材料维度、看涉及的知识广度。 二比：和之前做过的历年高考题对比，也 对比同年全国卷三套题中的相同考点试题。 三找：找共性、找规律、找趋势、找变化。
2、序化训练。合理安排各个考点的 训练思路、训练内容，做到层层深入， 不断推进，反复强化。
3、量化分析。进行全面的数据分析， 认真统计分析每个学生答题情况，找
出学生学习中的软肋。 10
四、高效阅读， 提高思维能力
11
有效教学
学生阅读存在的问题
理解上——读不懂，想不透； 审题上——审不准，有遗漏； 答题上——弃文本，思路乱； 时间上——耗时长，速度慢。
• 一旦学生书写有进步并且因此成绩提升，要 及时在班里树立典型，让学生看到希望，尝 到甜头，激发学生的练字兴趣。
55
教师自身
• 重视书写训练，将练字作为一项重要教学任务不 打折扣地执行下去，不能三天打鱼两天晒网，不 能嫌练字耽误时间或抱怨没有效果。
• 要长抓不懈，坚持到高考前最后一天； • 要限时限量，保证学生考试时不至于为了写好而
• 精选习近平总书记在历次会议讲 话中的名言让学生背诵
• 统一观看每周的《新闻周刊》 • 层层筛选热点主流话题写作
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六、狠抓规范， 减少非知识性 失分
40
答题不规范
书写潦草、乱涂乱改 答案不分条、要点不突出 审题不圈画题干导致理解错误 甚至漏题……
非知识性失分
5分以上 41
狠抓答题规范
（一）在试卷上一定要动笔标记，审题时圈画题 干要点，阅读文章时要勾画重点，寻找关键词。
“教育要引导学生正确认识世界和中 国发展大势，正确认识中国特色和国 际比较，正确认识时代责任和历史使 命，正确认识远大抱负和脚踏实地。”
38
作文备考
• 购买十九大报告
• 加强各种热点素材的阅读和积累
个体生命与时代烙印、个体记忆与时代荣辱、个体关注与时代责 任、个体成长与时代愿景、个体奋斗与时代宣言
研高考方向 循时代脉搏 做细处文章
xxx一中语文组 xx
1
一、群策群力， 强化集体备课
2
集 不做秀 体 定时间 备 定地点 课 定主讲人 每 包组领导到场旁听 周 两 提前准备课件、习题
统一进度、统一重点、统一练习
次 备教法、备学法、精选练习、研究考试方向
3
一二轮复习： 专项训练责任到人
诗歌一轮复习：按题材进行复习
35
五、紧跟时代， 预估作文动态
36
作文题命制看趋势
• 强调材料间的有机关联 • 通过作文引导学生关注时代发展 • 大视野、大境界 • 时代感、责任感、家国情怀…… • 一定要传播正能量
37
《牢记立德树人使命， 写好教育考试奋进之笔》
——教育部考试中心主任姜纲和党委书记刘桔
“用党的十九大精神统领高考命题工 作，全面落实立德树人要求。”
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高考会通过什么方式增 加阅读量
•文本广度的变化
文学性和哲理性较强的美文
数学、政治、经济、社会、文化
科技、天文、历史、考古
美学……
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高考会通过什么方式增
加阅读量
•文本深度上的变化
• 论述类：说理性和逻辑性
• 文学类：价值判断和审美体验
• 实用类：社会功用
•
人生价值和时代精神
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高效阅读
• 不是只追求阅读速度， 而是要教给学生如何快 速并有效地读懂一篇文 章的重要信息。
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• 与“照着讲”相关的是“接着讲”，从思想的发
展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之
学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延
续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思
想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想
之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接
着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层
31
语文素养的底层根基是
对语言的感知和
对思维的构建
假如学生能够自己去探索，自己去 辨析，自己去历练，从而获得正确的 知识和熟练的能力，岂不是不需要教 了吗？
——叶圣陶
32
（三）诊断性教学，让 师生走出黑箱困境
假如教师只专注于知识 输入和考试成绩的输出， 当学生成绩不理想时， 因为学习黑箱的存在， 不能对学生发生的学习 问题进行有效归因，不 能了解学生思维的过程， 是无法有效提高学生成 绩的。
51
手写“印刷体”高考作文
53
书写是重中之重
• 书写的重要性怎么强调都不过分 • 任何时候强调都不过分 • 对任何年级、任何班型的学生都
应该严抓不懈
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激励学生
• 让学生端正态度，做到书写大气、不连笔、 不涂改，在平日教学中利用一切时机反复强 调，让学生认识到书写的重要性；
• 通过张贴印发字体美观的学生作文，让学生 通过对比看到差距；
• 精选出几首典型诗歌并配有赏析作为诵读材 料，学生每天早自习在大量的诵读中领悟、 质疑、整理，找到读诗的感觉。
• 课上再配以做题，训练诗歌解读的方法、审 题答题的思路。
• 再结合高考考点进行总结，纵横交织，让学 生系统地掌握诗歌知识。
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三轮复习： 两部分工合作
• 试题部专门负责考前大量模 拟试题的精选和讲评研究；
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（一）高效阅读，
让学生快速读懂文章
如果高考能适当增加阅读速度和阅读量， 可以从一定程度上促进学生养成多读书的 习惯和比较好的阅读能力，也有助于语文 教学的改进。
——温儒敏
“语文高考最后要实现让
15%的人做不完。” 13
高考会通过什么方式增 加阅读量
•文本字数的增加
7000字
9000字 1万字
21
22
高考题举例
• 2018年全国卷1“诸子之学”
• 2．下列对原文论证的相关分析，不正确 的一项是：
• A．文章采用了对比的论证手法，以突出 “新子学”与历史上诸子之学的差异。
23
画框架图 论述类：
画框架图 散文：
画框架图 小说：
画框架图
人物传记：
扭转观念，形成习惯 •学生动笔 •讨论交流 •黑板展示
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对不规范答题的现象
做到零容忍
• 书写卷面特别差、乱涂乱改的整张卷判 零分
• 作文书写潦草、字体过小的扣5-10分 • 不分条作答的不给分 • 不概括先分析的不给分
48
对比
49
书写
• 多数学生卷面不美观 • 字体欠佳 • 字迹潦草 • 东涂西抹
50
书写有多重要
这是个讲颜值的时代，眉清目秀，一 眼看上去“长得好”的作文就是好作 文，她符合阅卷者的共同审美期待， 能让阅卷老师产生加分冲动！如果好 的书写和好的内容相得益彰，自然能 产生一加一大于二的乘法效应，并且 该效应因阅卷时间紧迫而越发凸显。
四研：研究高考标准答案，看语言 表述，看评分细则。
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（二）加强对国家新课 程பைடு நூலகம்准、高考大纲和考 试说明的研究
（三）外出学习， 拓展视野
8
三、精选试题， 做到“三化” 处理
9
（一）严格精选试题
（二）讲评“三化”处理
1、细化内容。每次考试要达到什么 明确的目标，每节讲评课希望学生得 到什么提升，力争把目标落到实处。