高三生物高考总复习《细胞的分裂》4课时教案设计

【教学内容】
《细胞的分裂》（一）
【教学目标】
1．使学生进一步明确细胞周期的概念与内涵；
2．使学生切实掌握有丝分裂的过程和各时期的特点；
3．让学生了解影响细胞有丝分裂的因素。

【教材分析】
有丝分裂的知识是学习减数分裂和遗传基本规律的知识基础。

所以教材述叙也较为详细，但由于许多内容要求学生具有相当的抽象思维能力与空间想象能力，故高二时学生的掌握情况不尽如意，本课时教学宜详宜细。

Α.〖教学重点〗
细胞分裂期各时期的特点，染色体与DNA的变化规律。

Β.〖教学难点〗
细胞分裂图的判别，染色体与DNA的变化规律。

【教材处理】
对教材表层知识进行复习的基础上，着重于总结染色体和DNA的变化规律。

Α.〖结构〗
细胞分裂方式→细胞周期→（概念→内涵）→有丝分裂分期→有丝分裂各时期的特点→有丝分裂各时期图→影响细胞有丝分裂的因素→小结出染色体和DNA 的变化规律
Β.〖教法〗
启发式提问（旧知识回顾）
启发式小结（染色体和DNA变化规律）
【教学过程】
生物体生长、发育、繁殖的基础——细胞分裂。

细胞分裂的现象先在真核生物中发现，因为真核细胞体积大、细胞核清楚，用光学显微镜就能观察到细胞的分裂活动。

真核细胞的分裂方式有：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种。

有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。

多细胞生物体以有丝分裂的方式增加体细胞的数量。

体细胞进行有丝分裂是有周期性的，也就是具有细胞周期。

一、细胞周期
细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止的过程。

一个细胞周期可以分为两个大的阶段：细胞分裂间期和细胞分裂期。

细胞分裂间期是新细胞周期的开始，这个时期是细胞生长的阶段，体积逐渐增大，细胞内进行着旺盛的生理、生化活动，为下一次分裂做好物质准备。

间期细胞的最大特点是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，因此，间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。

细胞周期内这两个阶段所占的时间，一般间期大约占细胞周期的90—95%；
分裂期大约占细胞周期的5—10%。

细胞种类不同，细胞周期的时间也不相同。

二、有丝分裂过程
细胞有丝分裂的过程相当复杂，主要是细胞核的变化，包括染色体和纺锤体的变化，中心体的变化，最后染色体平均分配到两个子细胞中去。

有丝分裂的过程是连续的，但是，可以把有丝分裂的分裂期分为前期、中期、后期、末期来研究。

前期最明显的变化是在细胞核中出现了染色体。

在光学显微镜下可以看到，
每一个染色体实际上包括两个并列着的姐妹染色单体。

在前期，核膜逐渐解体，核仁逐渐消失。

同时，植物细胞的两极发出许多纺锤丝，逐渐形成一个梭形的纺锤体；动物细胞则是由位于两极的中心体发出星射线，由星射线形成了纺锤体。

染色体散乱地分布在纺锤体的中央。

中期这时每个染色体的着丝点的两侧，都有纺锤丝附着在上面，纺锤丝牵
引着染色体运动，使每个染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上，这个平面即赤道板。

后期这时每一个着丝点分裂成两个，原来连接在同一个着丝点上的两个姐
妹染色单体也随着分离开来，成为两个染色体。

由于纺锤丝的不断收缩变短，分离开的两个染色体分别向细胞的两极移动。

这样，细胞核内的全部染色体就平均分配到细胞的两极，使细胞的两极各有一套染色体。

末期当这两套染色体分别到达细胞的两极以后，每个染色体的形态发生变
化，又逐渐地变成细长而盘曲的丝。

同时，纺锤丝逐渐消失，出现新的核膜和核仁。

核膜把染色体包围起来，形成了两个新的细胞核。

最后，一个细胞分裂成为两个子
细胞。

在这两个子细胞中就都具有一套与亲代细胞中的形态和数目完全相同的染色
在末期，植物细胞在赤道板的位置出现一个细胞板，由细胞板逐渐形成新的细胞壁；动物细胞则是细胞膜从细胞中部向内凹陷，把细胞质缢裂成两部分。

最后，每个细胞分裂成两个子细胞。

三、影响细胞有丝分裂的因素
温度、射线、化学药剂、生理和病理状况等因素，都可能对细胞有丝分裂产生影响。

正在进行有丝分裂的细胞，经过不同的方法处理后，对细胞的分裂就会出现促进或抑制作用。

人们可以根据科学研究和生产实践的需要，利用这些因素来调控细胞的有丝分裂。

在回顾有丝分裂各时期特点基础上，着重小结出有丝分裂过程中染色体与DNA 的变化情况。

（从讲课中形成的板图与有丝分裂各时期模式图启发学生得出：）
A．
细胞周期
B．
细胞周期
注：此要求学生将染色体和DNA的变化规律整理成表格进行记忆。

整理与记忆有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量变化情况。

【课后感】
【教学内容】
《细胞的分裂》（二） [有丝分裂习题课]
【练习目标】
使学生巩固已学的知识，并能运用染色体与DNA的变化规律解题【练习过程】
Ⅰ例题分析
例：果蝇体细胞有丝分裂中期的染色体数、DNA含量、脱氧核苷酸链数是（） A．8、8、8 B．8、16、16
C．8、16、32 D．8、32、32
分析：（1）先确定果蝇体细胞染色体数——4对8条
（1）得出2N=8，N=4。

（2）由染色体、DNA变化表（或图）可知有丝分裂中期：
染色体数=2N=8；DNA分子数=4N=16
脱氧核苷酸链数=2·DNA分子数=32
（5）故答案为C
Ⅱ习题练习
1．画出具有两对同源染色体的生物进行有丝分裂时，后期细胞的示意图。

2．写出水稻体细胞有丝分裂各时期的染色体、DNA数。

3．当细胞开始分裂时，它有N个染色体和Q个DNA。

经过有丝分裂后，每一子细胞中的DNA量和染色体数应为多少？
4．在人细胞中，在分裂前期开始时可看到几个中心体？为什么？
5
Ⅲ习题讲析与答案
1．具两对同源染色体的细胞在有丝分裂后期时，染色体数为8，DNA分子数为8，且分两组各向两极移动。

（图以动物细胞为例）
3.当细胞开始分裂时，每个染色体已经过复制，故N个染色体将含有2N个染色单体，但由于此时染色单体尚未分开，所以仍然为N个染色体。

同理Q个DNA 已为复制前的2倍，即复制前细胞中应有Q/2个DNA，所以经过有丝分裂后，每一个子细胞中染色体数目是N个，DNA量为Q/2。

4．5．（略）
Ⅳ巩固练习
如图：曲线A表示细胞有丝分裂距离/pm
过程中染色体的着丝粒与
纺锤丝的相应的极之间的
平均距离。

试分析：
（1）什么时刻细胞分裂的后期
开始？
（2）曲线B是何含义？
0 5 10 15 20
时间/分
【教学内容】
《细胞的分裂》（三）
【教学目标】
1．使学生明确减数分裂各时期的主要特征；
2．使学生掌握减数分裂过程中染色体与DNA的变化规律；
3．使学生巩固有丝分裂和减数分裂的主要区别。

【教材分析】
教材主要涉及有性生殖细胞的形成，包括精子和卵子的形成过程及各期主要特征。

是学习以后代谢和生殖、遗传和变异的基础。

Α.〖教学重点〗
由于学生在高二已基本掌握原来的教学重点——减数分裂各时期特征，所以现时教学时对此仅作提示性复习，重点放在染色体与DNA的变化规律上。

Β.〖教学难点〗
揭示减数分裂的实质，推断分裂各期的染色体和DNA数据。

【教材处理】
此部分教材为第三单元的内容，为使学生在高二学习的基础上得以更好地掌握之，现将它紧连于有丝分裂后面进行教学。

以使学生与有丝分裂有一比较。

Α.〖结构〗
有性生殖细胞的形成→精、卵子的形成过程→减数分裂各期特征→减数分裂染色体和DNA的变化规律→与有丝分裂的主要区别→减数分裂与受精作用
的关系
Β.〖教法〗
启发学生进行概括
【教学过程】
从生物的有性生殖导入染色体上下代间的稳定，再引入减数分裂。

（此方式能使学生一开始就对减数分裂的意义有深刻的理解）具体可先向学生提问：“如果说有性生殖细胞以一般的有丝分裂方式形成，将
会出现什么后果？”
凡是进行有性生殖的动物和植物，在从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中，都要进行减数分裂。

A．减数分裂的概念：
先提问，后小结出：减数分裂是细胞连续分裂两次，而染色体在整个过程中只
复制一次的细胞分裂方式。

其结果是，子细胞中的染色体
数目比原来的减少了一半。

B．减数分裂的过程：
精子（卵）细胞
C．减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律：
首先按前述图解启发学生得出下表：
（细胞周期）
D ． 减数分裂的实质：
在学生自己小结的基础上，进行归纳：
性原细胞 复制 初级性原细胞 减Ⅰ分裂 次级性原细胞 减Ⅱ分裂 性细胞 染 2N 2N N N DNA 2a →4a 4a 2a a
实质：1.第一次分裂：同源染色体分开，染色体数目减半。

2.第二次分裂：姐妹染色单体分开。

E ． 减数分裂与有丝分裂的比较：
减数分裂是细胞连续分裂两次，而染色体在整个过程中只
复制一次的细胞分裂方式。

其结果是，子细胞中的染色体数目
比原来的减少了一半。

性原细胞复制初级性原细胞减Ⅰ分裂次级性原细胞减Ⅱ分裂性细胞染 2N 2N N N DNA 2a→4a 4a 2a a
列表对比有丝分裂与减数分裂
【课后感】
【教学内容】
《细胞的分裂》（四）
【练习目标】
使学生对减数分裂的实质理解能够得以加深，
并能运用它进行解题。

【练习过程】
例题解析：
1．右图所示，请分析后回答：
图中的哪个字母代表减数
第一次分裂的结束？
分析：减数分裂第一次分裂的后期同源染色体分开分别移向两极，到末期
形
成两个子细胞，每个细胞中虽然有几条染色体，但每个染色体具有两
条染色单体。

由于减数第一次分裂开始之前染色体已经过复制，故到
减数第一次分裂结束后，DNA含量从4a降为2a。

图中A为4a、B为 2a,所以B代表减数第一次分裂的结束。

2.一个有8条染色体的细胞发生了两次有丝分裂和一次减数分裂。

有一个子细胞受精了。

图示中哪一个能代表上述细胞中染色体数目的变化？
答案：（E）
分析：由于有丝分裂染色体数目不变，故：A、D、E排除；再由受精作用染色体数恢复至有丝分裂时的情况，从而排除C。

巩固练习
1．判别下列各图所属的分裂方式和所处的时期。

B
D
E F G
2．列表写出上述图所代表生物的体细胞染色体数。

【课后感】。