粤沪版九年级上册《怎样才叫做功》WORD教案2

粤沪版九年级上册《怎样才叫做功》WORD教案2教材简析：
在学习《如何样才叫“做功”》这一节往常，我们已学习了运动和力、力和机械、压强等知识，功是力的另一种成效。

学习功是对前面知识的连续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。

本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同成效，从而明白得做功的必要条件。

然后教材直截了当介绍了功的公式、单位以及应用公式进行简单的运算。

学情分析：
本节课的教学对象是九年级的学生，由于学生基础不同，素养也参差不齐。

之前，学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但也有部分学生不能正确分析受力，没有搞清运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判定物体是否做功、进行功的运算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误。

九年级学生通过一年多的物理学习，差不多有了一定的抽象思维能力；具有一定的分析、概括和归纳能力；有了一定的自主学习和合作学习能力。

他们对新奇事物有强烈的好奇心，具有较强的求知欲；遗憾的是，本节课没有完整的实验。

相信学生有能力完成课前的预习与探究。

教学目标
（1）、明白做功的两个必要因素。

（2）、明白得功的定义、运算公式和单位，并会用功的公式进行简单运算。

2、过程与方法：
通过观看和摸索，判定在什么情形下力对物体做了功，在什么情形下没有做功
3、情感、态度与价值观：
通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探究自然现象和日常生活中的物理学道理的爱好。

用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

教学重点、难点：
1、明白得功的概念及运算。

2、判定力对物体是否做功。

教学过程：
（新章节学习导语、概括。

需时：2分钟）
一、问题引入：
让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义
针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”要紧有成效、成功、奉献的意思，物理力学中的“功”吸取了其中“成效”的意思，但它又有专门的含义，（举几个成功达到成效的活动：如把物体举起来、推动了物体，即做功。

同时再演示手着提包水平走动，并问有没有做功？学生答（有做功）。

但教师直截了当
告诉学生，从物理学的角度来说，刚才提包水平走动时，并没有做功。

从而激起学生想明白物理学中是如何规定“如何样才叫做功“的求知欲望。

）这节课我们一起研究力学的“如何样才叫做功”。

（约3分钟）
板书课题：13.1如何样才叫“做功”
二、新课教学
问题1：认真观看课本P44页各图，并引导学生从力和距离的角度，说明做功。

师生共同分析课本和生活中的实例，得出做功的（前两个）共同点。

即：1、作用在物体上的力；2、物理移动了距离。

问题2：演示------用手托着粉笔盒水平前走动，问学生：有没有做功？学生答：有做功。

教师直截了当告诉学生：那个过程（或那个托力）没有做功。

教师引导学生通过对做功例子与没做功例子（多媒体课件展现）对比分析得出：做功还要满足一个条件-------物体移动方向要与力的方向相同。

板书：共同点3、物体移动方向要与力的方向相同
（以上做功的3个共同点的板书，板书在副板位置）
师生把做功的3个共同点归纳成一句话，得出物理学中对做功的规定：
板书：作用在物体上的力，并使物体在该力的方向通过一段距离，就说那个力对物体做了机械功，简称做了功。

（约7分钟）
（教师）板书：做功的条件：一是作用在物体上的力，二是物体在那个力的方向上移动的距离。

问题3：举例说明在你的周围，发觉有哪些做功的例子？有哪些不做功的例子？
依照学生的举例情形，教师点拨，也能够出示下面几个图片，让学生分析是否做功。

图片（1）举重运动员把杠铃举高过程中是否对杠铃功？
图片（2）运动员举着杠铃在高处停留5秒钟是否做功？
（用时：约3分钟）
练习1：（分两部分：一部分、比较容易判定力是否做功的习题，让学生觉得学有所获；二部分、没有做功的习题，有3题，即力不做功的三种情形。

这部分习题，只要学生会用“做功的两个必要因素”去说明什么缘故没有做功就能够了，没有必要把不做功的三种情形归纳出来，因为如此会使学生更乱）（用时：约7分钟）
问题4：明白了如何样才叫“做功”，如何样去测量或运算你做了多少功呢？
做功的多少可能与哪些因素有关？
结合多媒体课件，让学生明白做功的多少与力大大小和移动的距离多少有关。

（关键要使学生得出：什么缘故你说第二次做的功是第一次的2倍？是加依旧减得到的呢？）
师生共同得出运算做功的公式：功=力×距离，字母公式：W=FS （板书：运算做功的公式：功=力×距离，字母公式：W=FS）
①力学中的“功”的公式是＿＿＿＿＿②“功”的单位是＿＿＿＿＿＿＿＿讲述功的单位：单位：焦耳（J） 1J= 1N ·m（用时约5分钟）
出示焦耳的照片，教师介绍小资料：焦耳事迹和成就。

问题5：介绍1J的功（课本图片）（用时约2分钟）
问题6：运算功的例题讲解（用时约4分钟）
练习2：（多媒体展现）（用时约？）。