教师职业素养教师职业道德师德师风培训课件PPT模板

第三部分
教师应具备的教学素养
20XX年教师职业行为规范和道德规范培训
第 三 部 分 教师应具备的教学素养
教师应具备的教学素养
p 先进的教育科学观念、意 识 p 扎实的学科功底 p 丰富的教学经验 p 良好的理论素养 p 开阔的实践素养
第 三 部 分 教师应具备的教学素养
01.教学效能感 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的主观判断。
02.教学反思能力
03.教学监控能力
教师以自己的教学活动过程为思考对象来对自 教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目
己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果 标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作
进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与 为意识作用的对象，不断对其进行积极主动的
者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 计划、检查、评价、反抗、控制和调节的能力。
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
1.教师的职业道德素养的表现
教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上（基本要求）,热爱教育事业必须具体体现 在热爱学生上，热爱学生是教师职业道德的核心,教师的道德还突出地表现在教师自身 的道德修养上,教师的职业道德，归根结底就是一个爱字，即爱每一个学生。
一个充满爱心的教师，必然有着积极的人生态度、爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己 从事的工作。反之，一个没有活力的老师。对事业、对工作没有兴趣，对他人没有热 情，缺乏自信心，是不可能爱学生的。
教师职业素养坦荡育人•身正为范
20XX年教师职业行为规范和道德规范培训
角色与形象 基本素养 教学素养 素养的提升
目 录
1 教师职业角色与形象 2 教师应具备的基本素养 3 教师应具备的教学素养 4 教师职业素养的提升
第一部分
教师职业角色与形象
20XX年教师职业行为规范和道德规范培训
第 一 部 分 教师职业角色与形象
第 一 部 分 教师职业角色与形象
2. 教师的职业形象
教师职业形象是教师群体或个体在其职业 生活中的形象，是其精神风貌和生存状态 与行为方式的整体反映。它既是社会对教 师职业及其日常行为的一种总体性评价与 概括性认识，也是教师群体内部或个体自 身对其职业所持有的价值认识与情感认同。
教师职业形象是通过其内在精神和外显事物显 现出来，其内在精神包括职业的精神风貌、工 作态度、敬业精神、创新精神等。外在事物表 现为教师的节日、教师自己的组织、教师的着 装等。教师的个人形象包括对学生的态度、工 作态度、道德水平、教学水平、人际关系等。
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
5.教师的仪表风度
风度仪表是一个人的德才体貌各种素质在 社会交往中的综合表现所形成的风貌。 教师的风度仪表，无论在宏观和微观，群体 和个体等侧面，都将产生比其他任何职业成 员所不能比比拟的广泛而深刻的社会作用。
第 二 部 分 教师应
教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的。 教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映， 是教师在教育教学中的一整套行为规范和人们对教师的角色期待。
p 学习者和学者 p 知识的传授者 p 学生心灵的培育者
p 教学活动的设计者、组织者和管理者 p 学生学习的榜样 p 学生的朋友
Ø 衣着朴实 Ø 整洁而不呆板 Ø 稳重端庄而不矫饰 Ø 活泼开朗而不轻薄 Ø 热情大方而不做作 Ø 善良和蔼而不懦弱 Ø 谦逊文雅而不庸俗
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
7.我们期望教师具有这样的素养
开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、创造的心态。人不能识 之，我则识之；人不能为之，我则为之；人不好成之，我则成之 。 这是一种优雅的气度，一种自由的情怀，一种人文的理想，一 种追梦的执着，一种美丽的教育乌托邦。
第 一 部 分 教师职业角色与形象
教师的道德形象
教师的道德形象是教师的最基本形象。乐于奉献、 坚持公正时代对教师职业的基本伦理道德要求。
教师的文化形象
教师的文化形象是教师形象的核心
教师的人格形象
教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素
第二部分
教师应具备的基本素养
20XX年教师职业行为规范和道德规范培训
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
2.教师的文化素养
广博的科学文化知识 精深的学科专业知识 丰富的教育科学知识
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
3.教师的能力素养
01.学习能力
02.教学能力
了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、选择和运用 教育教学原则及方法的能力、组织管理能力、提问、板书等
E. 较强的社会适应能力 F. 心理健康的标准
p 身体、智力、情绪十分调和 p 适应环境，人际关系中彼此能谦让 p 有幸福感 p 在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
G. 心理问题的类型
心理困扰：主要是指各种适应问题、应激问题、 人际关系问题等。不构成疾病，亚健康，易调适。 心理障碍：主要是指神经症、人格异常和性心理 障碍等轻度心理失调。属疾病，可治疗。 精神病：是指人脑机能活动失调，丧失自知力， 不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的 严重的心理障碍。属严重疾病，治愈难度较大。
09.创造能力
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
4.教师的身心素养
A. 强健的体魄 B. 健全的人格
人格通常被理解为人的气质、性格、兴 趣与爱好的综合表现。完美人格的表现： 富有同情心、仪表、谈吐、诚恳、乐观、 热心、好学、活力、公正、严谨。
C. 良好的个性特征 D. 人际关系和谐
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
03.表达能力
语言确切、明了、简洁，富有逻辑性，切忌含糊其辞、模棱两可、繁琐混乱，要 生动活泼、丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫，忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
04.组织能力
07.信息驾驭能力
05.交往沟通能力
08.教育科研能力
06.自我调控能力
教师自我调控能力，其一是根据客观需要 调控自身主体结构的能力，如根据社会需 要调整教学计划、内容和方法；其二是调 控自身的心境、情绪和情感的能力