中学化学教学中实施素质教育

中学化学教学中实施素质教育
为了加强全民族的素质教育，目标教学是实现素质教育的主渠道，而课堂教学又是实现素质
教育的主阵地。

下面结合在中学化学教学中如何实施素质教育谈几点看法：
一、转变教学观念
在传统应试教育中，学校教学一直以考试为中心，由此存在许多弊端，以中学化学教学来说，要全面提高化学的教学质量，必须改变教学观念，实施素质教育，因材施教，健康发展学生
的个性，使学生产生浓厚兴趣，增强求知欲，培养学生良好的学习习惯，培养学生观察、分析、归纳、描述问题、动手、动脑等各方面能力。

二、改革教学模式，发挥学生主体作用
（1）注重培养学生的学习动机
目标教学注重体现学生的主体地位，强调教学活动中学生是学习主体，而不是被动接受知识
的容器，所以在接受化学知识的初期应培养学生良好的学习动机，在教学中应让学生养成严谨、求实、上进的学习态度，在学习教育中，教师要以科学家刻苦钻研、勇于探索的顽强精
神和爱祖国爱人民鞠躬尽瘁的崇高心灵来激发学生立志成才，培养学生从小献身科学的精神。

（2）激发学生的学习兴趣
兴趣是做好每一件事的动力，我认为激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，就是驱动
学生的内在求知动力，可以促进学生积极主动发展，参与学习过程，将兴趣引入教学过程中，寓自学于兴趣之中，是提高化学课堂教学效益的重要一环，也是推进素质教育的好途径。

化学是一门以实验为基础的学科，因此要充分发挥化学实验的魅力，让学生有较多的动手机会；利用图表、幻灯片、录像等一系列丰富的感性材料能对学生理解知识起促进作用，它可
以帮助学生排除学习上存在的问题，使学生在学习中获取知识，同时体会到学习的乐趣，树
立学好化学的信心。

（3）让学生主动参与教学活动
充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习习惯，指导学生作
好课前预习、课后复习。

课上通过教师精心设疑，让学生带着问题阅读教学内容，做实验、
讨论问题，最后归纳小结；对学生的发言应给予充分肯定，在批评中尊重学生人格，树立学
生的自信心和荣誉感，使学生在轻松气氛中接受知识并主动参与教学活动。

因此，这就要求
教师在课堂上讲重点、讲方法，只有让学生讨论疑难，让学生寻找方法，让学生分析错误，
才能突出学生的主体地位，培养学生的创造性。

三、优化教学过程，指导学习方法
教师要教给学生学习方法和思维方法，使学生会阅读、会听讲、能实践、勤观察、善讨论，
这是素质教育的根本。

学生学习过程包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。

将抽象
难记忆的知识如常用元素的化合价编成顺口溜会使学生兴趣浓厚，记忆效果更佳。

学生只要
养成了良好的学习习惯，掌握好的学习方法，知识就能牢固掌握、灵活应用，从而进一步巩
固学习兴趣，这样教师就教得轻松，学生就学得愉快，学生由肯学、乐学发展为善学。

四、优化课堂教学，培养学生的创新精神
在课堂教学中，教师要选择恰当的教学手段、教学方法来优化学生的思维，培养学生的创新
精神，这是实施素质教育的核心。

（1）应用幽默风趣的语言，优化学生的思维情境
教师不仅要善于运用准确、科学、鲜明、生动的专业教学语言，还需要特别注重语言的幽默
风趣、抑扬顿挫，同时再配以恰当的表情和动作，就会有效地增强教学语言的表达力和感染力。

例如，在讲“化学反应条件的重要性”内容时，让学生写出纤维素转化成糖的化学变化过程，但学生忘了注明催化剂等条件，于是教师可向学生风趣地说：“如果说纤维素就这样容易变成糖的话，那你们早晨撕下一块破布放到开水中当糖茶喝不是很好吗？同学们在幽默风趣
的语言刺激下立刻心情愉快、思维活跃，从而使学生对反应条件形成忘的印象，这样就优化
了学生的思维情境，培养了学生的创造性思维。

（2）应用化学知识的小故事，优化学生的思维空间
学生对基本原理和基础知识往往感到枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪，如果能恰如其分地将某
些化学史以化学小故事或化学趣闻形式介绍，就会使沉闷的课堂气氛变得生动活泼，让学生
在轻松愉快的气氛中探索知识和规律，优化学生的思维空间，培养学生的心理素质、思想品
德素质、科学素质和创造精神。

例如，在讲CO2时，着重分析CO2浓度增大形成的温室效应，造成海平面上升，地球的平均气温升高的严重危害和CO2对生物循环的重要作用。

（3）挖掘教材，渗透德育，培养科学品质
从化学学科的具体情况出发，要充分发挥教材的德育功能，力求通过具体的教学内容，鲜明地、自然地渗透辩证唯物主义世界观、爱国主义教育、科学态度和献身精神。

例如，从物质
的组成、结构、性质、变化上引导学生认识自然，了解这个世界是物质的，里面充满着唯物
辩证法。

通过与现实生活密切相关的水、空气性质的学习，以及存在的环境污染问题，进行
环保意识和国情教育，也让学生感受到学习化学的重要性。

总之，在教学中我坚持实施素质教育，注意激发学生的学习动机和学习兴趣，注重培养学生
的能力，不搞题海战术，收到了良好的教学效果。

实践证明：实施素质教育是提高化学教学
质量的重要途径。