语文：第24课《明天不封阳台》教案4(苏教版八年级上)

24《明天不封阳台》教学设计
教学目标：
1.仔细阅读课文，掌握字词。

在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

2.明白文章表述的主要意思。

3.结合文章内容，引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识
教学步骤：
一、导入：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。

现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？
生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由
2、善待它，把它关起来养着
3、虐待它，甚至吃了它
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

（板书课题）
二、初读课文，整体感知内容和结构。

阅读形式：默读
设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？
——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。

设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

议论“都市原来……土中的老酒……”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。

（文中找具体语句）
——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。

议论：（1）这故乡……情感的归属罢。

（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。

（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。

（4）我们太习惯……一声声哭诉。

设问4：我决定不封阳台是为了什么？
——为了……，为了……，也为了……
三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。

它是建立在具体地描写基础上的。

设问：本文有哪些描写的内容。

画出来，分析一下。

——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。

”这些反映了鸽子什么样的心理？
——见课后练习二（与哪段议论相呼应）（词语表达作用分析角度）
——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。

由儿子的行为，作者想到了什么？（与哪段议论相照应？）（人物描写角度）
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。

”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。

这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应？（景物描写的角度和人物描写的角度）——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……（对此作者又有什么样的议论）。

（排比修辞的角度）。