社会科教学活动的设计-PPT精选文档

1.解說海報實際製作
教
第11 、 12節
學
流
程
1.各組繼續製作未完成的海報。
大
2.各解說站站牌大海報之製作。
綱
第13 、 14節
1.各解說站站牌海報實際製作。
第15 、 16節
一起討論，激盪出好點子！
1.闖關題庫之研擬製作
教
2.個人名牌之製作
學
3.邀請卡之製作
流
第17 、 18節
程
大
1.解說過程演練
『和「小豆油」暢遊海洋之都－高雄市』暢遊卡
第一關：地理環境 第二關：歷史過往 第三關：城市動脈 第四關：歷史足印
第五關：好山好水
第六關：人文涵養
第七關：特產小吃
狂喜狂賀！ 你憑著智慧探遊（ ）
關正式成為高雄通！
※聽完學姊學長的導遊解說後，請做以下的票選：
一、解說得最棒、讓你印象深刻的三個關是第（ ）、（ ）、（
組
二、站名：
三、導覽解說員：
四、其他組員：
五、導覽解說計劃及工作分配：
解說範圍
解說範圍
解說範圍
解說範圍
六、解說內容：
各位小朋友大家好！我是小導遊 （
），現在要為你們解說的是高雄市的
七、組員合作學習互評表
組員姓名 合作負責態度
○○○○○
○○○○○
○○○○○
○○○○○
○○○○○
＃ 分站解說計劃書 ＃
賞析海報
二、投票給這三關的原因是：（
三、請選出最棒的解說員：第（
）關的（
）號
）關 ）
課 程 實 施 檢 核 回 饋
表
檢 核 回 饋 單 之 二 ： 三 年 級 老 師 專
用
教學成效
• 1.學生深刻體驗到解說員、導遊的工作 性質和辛苦之處。
• 2.學生從收集資料、擷取彙整資料重點、 研擬解說稿、做解說海報、規劃闖關活 動、場地佈置到正式完成解說，都是前 所未有的具體經驗，樹立孩子獨立學習 的模式。雖然過程很辛苦，但成果豐碩， 覺得非常有成就感。
範 圍
3
城市 動脈
交通狀況、氣候
1.現有的陸海空交通狀況及其重要性 2.未來的交通發展 3.氣候的狀況及其影響
劃
分
4
歷史 足印
古蹟
古蹟位置及其簡介
表
5
好山 好水
風景名勝
著名的風景名勝位置和簡介
6
人文 涵養
文教機構
1.教育機構簡介（如：國中小、大學的學校狀況） 2.文教機構位置及其功能簡介（如：文化中心等）
綱
第19 、 20節
1.演練整個解說流程（含闖關部份）。
第21 、 22節
1.全程解說演練，並互相評量。
教
第23 、 24節
學
流
程
1.解說場地的佈置草擬與工作分配。
大
第25 、 26節
綱
1.正式進行解說活動。。
第27 、 28 、 29 、 30節
海 報 製 作 計 劃 書
解 說 場 地 佈 置 計 劃 和 工 作 分 配 表
徵詢三年級老師的同意（定案）召開 教材說明研討會各領域按進度進行 和三年級老師協調各班確切的解說日期 正式解說回饋與檢討（三、四年級 老師）
學前分析
1.四年級的學生之能力已有一定的程度， 可以進行各項學習活動。
2.三年級的社會課，學生已從中習得高雄 市之相關知識概念。
3.有多次參加闖關活動的經驗，對闖關活 動模式有概念。
1.市花
7
特產 小吃
高雄特產、特殊 景觀、逛街好去 處
2.旗鼓餅簡介 3.特殊景觀簡介 4.逛街好去處
5.著名小吃
1.研擬「分站解說計劃書」
第5 、 6節
教
學
流 程
1.賞析海報 2.討論海報製作的方式和原則
大
第7 、 8節
綱
1.研擬「海報製作計劃書」
第9 、 10節
＃ 分站解說計劃書 ＃
பைடு நூலகம்
一、組別：第
教學成效
• 5.大多數的孩子都能盡心的完成任務， 獲得三年級全體師生的一致讚賞，覺得 不僅在課程規劃上詳盡完整、解說範圍 廣泛細膩、簡易易懂。孩子們的解說流 暢、態度親切和藹、時間掌握得宜、能 運用巧思設計解說海報、多媒體來解說、 還有特產品嚐、闖關活動有趣好玩並有 豐富獎品，引發三年級學弟妹的學習興 趣。
社會科教學活動設計
設計動機
1.嘗試自編教材。 2.統整國語、社會、綜合活動領域、學校本位、
融入六大議題教學，讓重複性頗高的社會領域， 有更靈活的呈現。從「知」提昇到「說」的能 力。 3.指導學生從中學習研擬計劃到實施計劃，並做 省思的能力。 4.體驗為別人服務時的心境和學習應有的態度。
教學活動流程
2.學會擬定各種具體可行的工作計劃，並 實際實踐。
3.培養與人互助合作與溝通協調的能力。 4.訓練有效能的討論模式。 5.在團隊中發揮所長，找到自己的定位。
教學流程大綱
1.討論導遊或解說員職責。 2.討論一位稱職解說員或導遊應有的能力。 3.如何培養良好的解說能力？
第1、2節
1.討論「如何導覽高雄市」？ 2.各解說站之範圍劃分。
教學成效
• 3.在合作學習的型態中，了解分工合作 的重要性。在一次次的紛爭衝突後，溝 通協調的能力就又更進一層，彼此都成 長了。
• 4.在活動之後發現：在本活動長期訓練 後，學生在各領域教學進行分組討論時， 較能朝正向的模式進行，更能迅速切入 重點，較少浪費時間在無謂的爭執或嬉 鬧上，使得分組討論效率更高。
• 10.家長在回饋檢核表中，對本單元之活 動給予很高的評價和肯定。
建議與延伸活動
◎不論是拿到什麼教材或學習單，老師們 最好考量班級學生的狀況、老師想達成 的教學目標或課程的可行程度，來改編 調整活動實施的方式、時間的長短、學 習單使用與否？或是修改學習單內容等 等，不要一味照單全收。如此才能發揮 課程的精神，真正落實課程的目標，對 學生才能有所助益。對老師而言，也不 會教得怨聲載道，覺得很挫敗。
第3、4節
組 別
站別
解說範圍
解說內容大綱
各 站
1
地理 環境
位置、地形
1.在台灣的位置（台灣地圖） 2.在鄰近縣市的位置（台灣地圖） 3.地形（地形圖）
4.主要河流、湖泊、山脈（高雄市地圖）
解 說
2
歷史 過往
古地名和由來、 開發、行政區
1.舊地名及其故事 2.11個行政區介紹級期開發的故事或區名由來 （行政區域圖）
4.莊敬國小從未有此活動，學生可習得全 新的經驗。
能力指標
1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 1-2-2參與各式各類活動，探索自己的興趣與
專長。 3-2-2參加各種團體活動，瞭解自己所屬團體
的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。 3-2-3參與社會服務活動，並分享服務心得。
教學目標
1.瞭解「解說導遊」的職責與稱職解說導 遊應有的能力，並親身體驗。
教學成效
• 6.能克服上台的緊張和恐懼、觀摩學習 到良好的表達能力。
• 7.本活動提供了學長姐和學弟妹情感交 流的機會，對於高雄市的鄉土人文有文 化傳承的精神。
• 8.原本靜態的課程透過活動，更能生動 的吸引孩子去印證課本上習得的知識。
教學成效
• 9.學生能從「知」經過咀嚼消化後「說」 出來，在能力上提昇了一大層次。