一年级上美术教学设计-会动的小纸人-人教新课标版

一年级上美术教学设计：会动的小纸人——人教新课标版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解并掌握制作小纸人所需的基本技巧和步骤，如剪纸、粘贴、绘画等，并能够利用这些技巧创作出自己设计的小纸人。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够培养创新思维和动手能力，同时提高审美和艺术鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：通过制作小纸人，学生能够增强对美术学习的兴趣和热情，培养合作精神和分享意识，同时提升对传统文化的认识和尊重。

教学内容
本节课主要内容包括：
1. 小纸人的历史文化背景：介绍小纸人的起源和在中国传统文化中的意义，让学生了解小纸人的历史背景和文化价值。

2. 制作小纸人的基本技巧和步骤：讲解并演示制作小纸人的基本技巧，如剪纸、粘贴、绘画等，让学生掌握制作小纸人的基本方法。

3. 创新设计小纸人：鼓励学生发挥自己的想象力，设计和创作自己独特的小纸人，培养学生的创新思维和动手能力。

教学重点与难点
1. 重点：掌握制作小纸人的基本技巧和步骤，能够独立创作出自己设计的小纸人。

2. 难点：创新设计小纸人，培养学生的想象力和创造力。

教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、小纸人样品、制作小纸人的工具和材料。

2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔、颜料等。

教学过程
1. 导入：通过PPT课件展示各种小纸人的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍小纸人的历史背景和文化价值。

2. 基本技巧讲解与演示：讲解并演示制作小纸人的基本技巧和步骤，让学生了解并掌握制作小纸人的方法。

3. 创新设计小纸人：鼓励学生发挥自己的想象力，设计和创作自
己独特的小纸人，同时进行巡回指导，解答学生的问题。

板书设计
1. 会动的小纸人
2. 内容：包括小纸人的历史文化背景、制作小纸人的基本技巧和
步骤、创新设计小纸人等。

作业设计
1. 必做题：制作一个小纸人，要求独立完成，注重细节和创意。

2. 选做题：研究小纸人在其他国家和地区的文化表现形式，进行
简单的比较和分析。

课后反思
本节课通过制作小纸人，让学生了解了小纸人的历史背景和文化
价值，掌握了制作小纸人的基本技巧和步骤，同时培养了学生的创新
思维和动手能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时解答
他们的问题，并鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

在今后的教学中，还可以尝试引入更多与小纸人相关的文化元素，让学生更深入地
了解和体验中国传统文化的魅力。

重点关注的细节是“创新设计小纸人”。

这是因为在整个教学过
程中，创新设计小纸人既是一个重点，也是一个难点。

它要求学生在
掌握基本技巧的基础上，发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的
小纸人。

这不仅考察学生对美术知识的理解和运用，还考验他们的创
新思维和动手能力。

因此，这个环节需要教师重点关注和引导。

1. 激发学生的想象力：通过展示各种小纸人的图片和实物，让学
生了解小纸人的多样性和丰富性，激发他们的想象力。

同时，鼓励学
生从生活、自然、故事等方面寻找灵感，设计出有特色的小纸人。

2. 引导学生的设计思路：为学生提供一些设计思路和方法，如从
形状、颜色、图案等方面入手，或者结合某个主题进行设计。

同时，
鼓励学生发挥自己的个性，将自己的喜好和特点融入到设计中。

3. 教授设计技巧：为学生讲解一些设计技巧，如如何利用色彩搭配、如何处理细节等。

同时，鼓励学生大胆尝试，不断实践，从中积
累经验和技巧。

4. 鼓励创新思维：在学生设计过程中，教师应不断鼓励他们发挥
创新思维，不拘泥于传统形式，敢于突破和创新。

同时，对于学生的
创新想法和设计，教师应给予充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

5. 注重实践操作：在设计过程中，教师应注重学生的实践操作，
让他们亲自动手制作，从中体会设计的乐趣和成就感。

同时，教师应
关注学生的操作过程，及时解答他们的问题，提供必要的帮助。

6. 作品展示与评价：在学生完成设计后，组织作品展示和评价活动。

让学生展示自己的作品，进行自我评价和互相评价。

在评价过程中，教师应关注学生的设计思路、创新程度、实践操作等方面，给予
客观、公正的评价，并提出改进意见。

创新设计小纸人的详细教学策略
1. 想象力激发
引入故事情境：通过讲述一个关于小纸人的故事，让学生想象小
纸人的性格、特点和故事背景，从而激发他们的设计灵感。

观察生活：鼓励学生观察周围的环境，如植物、动物、人物等，
从中提取设计元素，如颜色、形状、纹理等。

2. 设计思路引导
头脑风暴：组织头脑风暴活动，让学生提出各种设计小纸人的想法，无论这些想法多么奇特或不寻常。

主题设定：给学生一个设计主题，如“四季变化”、“我的梦想”等，让学生围绕这个主题进行设计。

3. 设计技巧教授
示范教学：通过现场示范，展示如何将设计思路转化为具体的设
计步骤，如如何剪裁出特定的形状，如何使用颜色来表达情感等。

技巧讲解：讲解一些基本的设计原则，如对比、平衡、节奏等，
以及如何将这些原则应用到小纸人的设计中。

4. 创新思维鼓励
开放式问题：通过提问引导学生思考，如“你认为小纸人可以有
哪些特殊的动作或表情？”、“如果小纸人能说话，它会说什么？”等。

赞赏与鼓励：对于学生的每一个创新点，都给予积极的反馈和赞赏，鼓励他们继续探索和尝试。

5. 实践操作关注
分步骤指导：将设计过程分解成几个小步骤，每完成一步就进行
检查和指导，确保学生能够顺利进行下一步。

材料选择：提供多种材料和工具供学生选择，鼓励他们尝试不同
的材料组合，以创造出独特的效果。

6. 作品展示与评价
多元评价：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生从
不同的角度了解自己的作品。

展示平台：创建一个展示平台，如班级画廊或在线展示，让学生
的作品得到更广泛的认可和欣赏。

学生反思：鼓励学生反思设计过程中的挑战和成功，以及他们从
中学到的知识和技能。

教师反思：教师应反思教学过程中的有效策略和需要改进的地方，以便在未来的教学中更好地促进学生的创新设计能力。

教学效果预期
通过这样的教学策略，预期学生将能够在设计小纸人的过程中，
不仅掌握基本的美术技能，还能够发展创新思维、审美感知和个人表
达能力。

学生的小纸人作品将充满个性和创意，反映出他们对周围世
界的独特见解和感受。

通过作品展示和评价，学生将学会如何欣赏和
评价艺术作品，以及如何从他人的作品中获得灵感和启示。

教学持续性
为了保持学生对小纸人设计的兴趣和热情，教师可以定期组织相
关活动，如小纸人设计比赛、主题展览等，让学生有更多的机会展示
自己的才华和创意。

同时，教师还可以将小纸人设计与学校的其他活
动相结合，如节日庆典、环保宣传等，让学生在实践中体会到美术与
生活的紧密联系。

通过这样的教学设计，教师不仅能够帮助学生在美术领域取得进步，还能够促进他们全面发展，培养他们的创造力、批判性思维和社
交能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

一年级上美术教学设计会动的小纸人人教新课标版
教学目标
本节课旨在培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

通过制
作会动的小纸人，学生将学会运用简单的纸工技巧，如剪、折、粘等，来创作有趣的纸制玩具。

同时，学生将通过观察和模仿，学会表现人
物的动作和表情，提高对人物造型的把握能力。

教学内容
本节课的主要内容是教授学生如何制作会动的小纸人。

学生将学
习如何用纸制作出人物的头部、身体、四肢等基本部分，并通过连接
这些部分，使小纸人能够做出简单的动作。

同时，学生还将学习如何
用彩笔、贴纸等装饰小纸人，使其更加生动有趣。

教学重点与难点
教学重点是教授学生如何制作出会动的小纸人，包括如何剪裁、
折叠和粘贴纸片，以及如何连接各个部分，使小纸人能够做出动作。

教学难点是教授学生如何表现人物的动作和表情，以及如何用彩笔、
贴纸等装饰小纸人，使其更加生动有趣。

教具与学具准备
教具包括示范用的会动的小纸人模型、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、贴纸等。

学具包括学生自带的彩纸、剪刀、胶水、彩笔、贴纸等。

教学过程
1. 导入：教师展示会动的小纸人模型，引起学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解制作会动的小纸人的步骤和方法，包括如何剪裁、折叠和粘贴纸片，以及如何连接各个部分，使小纸人能够做出动作。

3. 示范：教师示范制作会动的小纸人的过程，学生跟随教师一起制作。

4. 练习：学生独立制作会动的小纸人，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己制作的会动的小纸人，互相交流学习。

板书设计
1. 制作会动的小纸人的步骤和方法。

2. 如何表现人物的动作和表情。

3. 如何用彩笔、贴纸等装饰小纸人。

作业设计
1. 制作一个会动的小纸人，要求能够做出至少两种不同的动作。

2. 用彩笔、贴纸等装饰小纸人，使其更加生动有趣。

课后反思
通过本节课的学习，学生掌握了制作会动的小纸人的基本技巧，提高了动手能力和创新能力。

在教学中，教师要注意引导学生观察和模仿人物的动作和表情，提高学生对人物造型的把握能力。

同时，教师还要鼓励学生发挥自己的想象力，创造出独特的小纸人作品。

教学过程
2. 讲解：教师详细讲解制作会动的小纸人的步骤和方法。

这一部分需要细化到每一步的操作，如如何剪裁出合适的形状、如何折叠以
制作关节、如何粘贴以保持结构的稳定性等。

讲解时，教师应使用简
单明了的语言，结合示范，确保学生能够理解并跟随。

3. 示范：教师现场示范制作过程，边操作边解释。

这一步骤可以
录像或慢动作展示，以便学生能够清晰地看到每一个细节。

示范后，
教师应鼓励学生提出疑问，并给予解答。

4. 练习：学生根据教师的示范和讲解，开始独立制作小纸人。

在
这一阶段，教师应巡回指导，及时发现并解决学生在制作过程中遇到
的问题。

教师还可以设计一些小任务或挑战，鼓励学生尝试不同的动
作和装饰，以增强学习的趣味性和挑战性。

5. 展示：学生完成作品后，进行展示和交流。

教师应鼓励学生分
享自己的创作过程和心得，同时也要引导学生欣赏和尊重他人的作品。

展示环节可以增加学生的自信心和成就感，同时也能够促进学生之间
的相互学习。

教学过程中的注意事项
差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应提供不同难度的制
作模板或指导，确保每个学生都能在自己的能力范围内完成作品。

安全指导：在使用剪刀和胶水等工具时，教师应强调安全使用的
重要性，并监督学生的操作，确保安全无虞。

鼓励创新：教师应鼓励学生在制作过程中发挥自己的想象力，创
造出独特的小纸人。

可以通过提供多样的材料或提出开放性的要求来
实现。

反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，不仅指出作品的优点，
也要提出改进的建议。

评价应注重过程和结果的结合，鼓励学生的努
力和进步。

情感教育：在教学过程中，教师应注重培养学生的合作精神、耐心和细致的工作态度，这些都是学生未来学习和生活中重要的品质。

教学过程的实施策略
1. 导入的实施策略
在导入阶段，教师可以采用情境创设法，通过讲述一个关于小纸人的故事，或者展示一段小纸人动画，引起学生的兴趣。

例如，教师可以讲述一个小纸人参加舞会的故事，让学生想象自己的小纸人会如何跳舞。

这样的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的创作欲望。

2. 讲解的实施策略
在讲解阶段，教师应该采用分步骤教学法，将复杂的制作过程分解成简单的步骤，逐一讲解。

教师可以使用图解、实物模型或者PPT 演示，帮助学生更好地理解每个步骤的具体操作。

教师还应该鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，确保每个学生都能够跟上教学进度。

3. 示范的实施策略
在示范阶段，教师应该边示范边解释，让学生清晰地看到每一步的操作。

教师可以邀请一两名学生上台协助，增加互动性，同时也能够让学生从不同的角度观察制作过程。

示范后，教师应该鼓励学生复述或者解释刚刚示范的步骤，以检验学生的理解程度。

4. 练习的实施策略
在练习阶段，教师应该提供足够的材料和工具，让学生有充足的时间进行实践。

教师可以设置不同的工作站点，每个站点负责不同的制作步骤，让学生分组轮流实践。

这样的设计不仅能够提高效率，还能够促进学生之间的交流和合作。

5. 展示的实施策略
在展示阶段，教师应该创造一个展示的平台，让学生有机会展示
自己的作品。

教师可以组织一个小型的展览会，邀请其他班级的学生
或者老师来参观。

在展示过程中，教师应该鼓励学生介绍自己的作品，分享创作心得。

教学过程中的创新点
跨学科学习：教师可以将美术与其他学科结合起来，例如让学生
在制作小纸人的同时，编写一个关于小纸人的故事，这样既能够锻炼
学生的美术技能，也能够提高学生的写作能力。

科技融合：教师可以利用多媒体技术，例如制作小纸人的动画教程，或者使用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验小纸人的制作
过程。

环境教育：在制作小纸人的过程中，教师可以引导学生使用可回
收的材料，培养学生的环保意识。

情感教育：教师可以设计一些团队合作的活动，让学生在制作小
纸人的过程中，学会合作、分享和尊重他人。